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《两栖类和爬行类》(教学设计)-2024-2025学年冀少版(2024) 初中生物七年级上册
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教材 分析 教材内容：《两栖类和爬行类》是新教材冀少版(2024)初中生物七 年级上册第二单元《生物的多样性》第一章《藻类、植物和动物》第 四节《脊椎动物》中的内容。教材首先分别介绍了两栖类和爬行类动 物的主要特征。对于两栖类动物，提到它们幼体生活在水中，用鳃呼 吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助 呼吸。以青蛙为例，展示了两栖类动物的形态结构特点，如具有四肢、 皮肤裸露等。对于爬行类动物，强调它们体表覆盖角质的鳞片或甲， 用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。举例有蜥蜴、蛇等。 同时，教材还阐述了两栖类和爬行类动物与环境的适应关系以及它们 在生态系统中的作用。 教材特点： (1)内容系统：教材对两栖类和爬行类动物的介绍较为全面，涵盖 了它们的主要特征、生活习性、与环境的适应关系等方面，有助于学 生系统地了解这两类动物。 (2)举例典型：通过青蛙、蜥蜴等典型动物的例子，使学生能够更 加直观地理解两栖类和爬行类动物的特征。 (3)注重联系实际：教材在讲解过程中，引导学生思考这两类动物 与人类生活以及生态系统的关系，增强了学生对生物多样性的认识和 保护意识。
学情 分析 七年级的学生在小学科学课程中已经对一些动物有了初步的认识，对 新奇的生物现象充满好奇。但对于两栖类和爬行类动物的具体特征和 生活习性可能了解得不够深入。他们具备一定的观察能力和分析问题 的能力，但对于抽象概念的理解可能还需要借助具体的实例和直观的 教学手段。这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与各种活动，因此可 以通过小组讨论、实验观察等方式激发他们的学习兴趣。
课标 引领 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求学生通过学习生物 的多样性，认识不同生物类群的特征以及它们与环境的关系。在学习 两栖类和爬行类动物这一内容时，学生应了解它们的主要特征、生活 习性以及在生态系统中的作用，培养学生的生命观念、科学思维和社
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会责任。
教学 目标 一、知识与技能目标 1.学生能够描述两栖类和爬行类动物的主要特征。 2.学会区分两栖类和爬行类动物。 3.了解两栖类和爬行类动物与环境的适应关系。 二、过程与方法目标 1.通过观察青蛙、蜥蜴等动物的实物或图片，培养学生的观察能力 和分析问题的能力。 2.以小组为单位进行讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达 能力。 3.参与实验观察，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。 三、情感态度与价值观目标 1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识，体会两栖类和爬行类 动物在生态系统中的重要性。 2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
教学 重难 点 一、教学重点 1.两栖类和爬行类动物的主要特征。 2.两栖类和爬行类动物与环境的适应关系。 二、教学难点 1.理解两栖类动物变态发育的过程和意义。 2.培养学生对生物多样性的保护意识。
教学 过程 一、导入环节 师：同学们，我们在生活中见过很多不同的动物，今天我们来认识两 种特殊的脊椎动物——两栖类和爬行类。大家有没有见过青蛙或者 蜥蜴呢 (展示青蛙和蜥蜴的图片) 设计意图：通过提问和展示图片，激发学生的学习兴趣和好奇心， 引出本节课的主题。 师：谁能说一说你对青蛙和蜥蜴的了解呢 设计意图：引导学生回忆自己对两栖类和爬行类动物的认识，初步 了解学生的已有知识水平。
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师：谁来说说 生：青蛙会跳，生活在水里和陆地上。 生：蜥蜴身上有鳞片。 设计意图：通过学生的回答，了解学生的初步认知，为进一步讲解 两栖类和爬行类动物的特征奠定基础。 二、探究新知 1.两栖类动物的特征 (1)生活习性 师：我们先来了解一下两栖类动物。大家知道哪些动物属于两栖类呢 设计意图：引导学生思考两栖类动物的种类，为后续学习两栖类动 物的特征做铺垫。 师：谁来说说 生：青蛙、蟾蜍。 设计意图：通过学生的回答，引出两栖类动物的代表动物。 师：非常好!那两栖类动物的生活习性是怎样的呢 (展示青蛙的生 活环境图片) 设计意图：引导学生观察图片，分析两栖类动物的生活习性。 师：谁来说说两栖类动物的生活习性 设计意图：引导学生分析两栖类动物的生活环境特点。 师：谁来说说 生：两栖类动物幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，也可在水 中游泳。 设计意图：通过学生的回答，引出两栖类动物的生活习性特征。 (2)形态结构 师：我们再来看看两栖类动物的形态结构有什么特点。(展示青蛙的 图片) 设计意图：引导学生观察两栖类动物的形态结构，培养学生的观察 能力。
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师：谁来说说青蛙的形态结构有哪些特点 设计意图：引导学生分析青蛙的形态结构特征。 师：谁来说说 生：青蛙有四肢，皮肤裸露。 设计意图：通过学生的回答，引出两栖类动物的形态结构特征。 (3)呼吸方式 师：两栖类动物在不同的生活阶段呼吸方式有什么不同呢 (展示青 蛙幼体和成体的图片) 设计意图：引导学生观察两栖类动物不同阶段的呼吸方式，培养学 生的分析问题的能力。 师：谁来说说两栖类动物的呼吸方式 设计意图：引导学生分析两栖类动物呼吸方式的变化。 师：谁来说说 生：两栖类动物幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 设计意图：通过学生的回答，引出两栖类动物的呼吸方式特征。 2.爬行类动物的特征 (1)生活习性 师：现在我们来了解爬行类动物。大家知道哪些动物属于爬行类呢 设计意图：引导学生思考爬行类动物的种类，为后续学习爬行类动 物的特征做铺垫。 师：谁来说说 生：蜥蜴、蛇。 设计意图：通过学生的回答，引出爬行类动物的代表动物。 师：非常好!那爬行类动物的生活习性是怎样的呢 (展示蜥蜴的生 活环境图片)
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设计意图：引导学生观察图片，分析爬行类动物的生活习性。 师：谁来说说爬行类动物的生活习性 设计意图：引导学生分析爬行类动物的生活环境特点。 师：谁来说说 生：爬行类动物生活在陆地上。 设计意图：通过学生的回答，引出爬行类动物的生活习性特征。 (2)形态结构 师：我们再来看看爬行类动物的形态结构有什么特点。(展示蜥蜴的 图片) 设计意图：引导学生观察爬行类动物的形态结构，培养学生的观察 能力。 师：谁来说说蜥蜴的形态结构有哪些特点 设计意图：引导学生分析蜥蜴的形态结构特征。 师：谁来说说 生：爬行类动物体表覆盖角质的鳞片或甲。 设计意图：通过学生的回答，引出爬行类动物的形态结构特征。 (3)呼吸方式 师：爬行类动物是用什么呼吸的呢 (展示蜥蜴呼吸的图片) 设计意图：引导学生观察爬行类动物的呼吸方式，培养学生的分析 问题的能力。 师：谁来说说爬行类动物的呼吸方式 设计意图：引导学生分析爬行类动物的呼吸方式。 师：谁来说说 生：爬行类动物用肺呼吸。 设计意图：通过学生的回答，引出爬行类动物的呼吸方式特征。
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3.两栖类和爬行类动物与环境的适应关系 师：我们已经了解了两栖类和爬行类动物的主要特征，那它们是如何 适应各自的生活环境的呢 (展示青蛙和蜥蜴在不同环境中的图片) 设计意图：引导学生思考两栖类和爬行类动物与环境的适应关系， 培养学生的分析问题的能力。 师：谁来说说两栖类动物是如何适应环境的 设计意图：引导学生分析两栖类动物与环境的适应关系。 师：谁来说说 生：两栖类动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，适应水中生活；成体用 肺呼吸，皮肤辅助呼吸，适应陆地生活。 设计意图：通过学生的回答，引出两栖类动物与环境的适应关系。 师：非常好!那爬行类动物呢 设计意图：引导学生分析爬行类动物与环境的适应关系。 师：谁来说说 生：爬行类动物体表覆盖角质的鳞片或甲，可以防止水分散失，适应 陆地生活；用肺呼吸，能够在陆地上获取足够的氧气。 设计意图：通过学生的回答，引出爬行类动物与环境的适应关系。 4.两栖类和爬行类动物在生态系统中的作用 师：两栖类和爬行类动物在生态系统中起着重要的作用。大家想一想， 它们有哪些作用呢 (展示生态系统的图片) 设计意图：引导学生思考两栖类和爬行类动物在生态系统中的作用， 培养学生的分析问题的能力。 师：谁来说说 生：两栖类动物可以控制害虫的数量。 生：爬行类动物可以作为食物链中的一环。 设计意图：通过学生的回答，引出两栖类和爬行类动物在生态系统 中的作用。
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三、巩固练习 1.教师出示一些动物的图片或实物，让学生判断它们是两栖类还是 爬行类动物，并说出判断的依据。 设计意图：通过练习，巩固学生对两栖类和爬行类动物特征的认识， 提高学生的判断能力。 师：大家认真观察这些动物，判断它们是两栖类还是爬行类动物，并 说出判断的依据。 设计意图：引导学生认真观察，独立思考。 师：谁来说说 生： …… 设计意图：通过学生的回答，检验学生的学习效果。 2.小组讨论 师：现在我们进行小组讨论。每个小组选择一种两栖类或爬行类动物， 讨论它的生活习性、与环境的适应关系以及在生态系统中的作用。(教 师分发小组讨论任务单) 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力， 加深学生对两栖类和爬行类动物的理解。 师：大家开始小组讨论吧。 设计意图：引导学生积极参与小组讨论。 师：哪个小组先来展示你们的讨论结果 生： …… 设计意图：通过小组展示，检验学生的学习效果，同时培养学生的 团队合作精神。 四、总结归纳 师：同学们，今天我们学习了两栖类和爬行类动物的相关知识。大家 都有哪些收获呢 设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对
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知识的理解和记忆。 师：谁来说说你的收获 生：我知道了两栖类和爬行类动物的主要特征。 生：我了解了它们与环境的适应关系。 生：我认识到它们在生态系统中的重要作用。 设计意图：引导学生分享自己的收获，培养学生的表达能力和总结 能力。 师：非常好!希望大家在今后的生活中，能够更加关注两栖类和爬行 类动物，保护它们的生存环境，共同维护生态平衡。 设计意图：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的社 会责任感。
板书 设计 《两栖类和爬行类》 一、两栖类动物 1.生活习性 幼体水中，成体水陆两栖。 2.形态结构 四肢，皮肤裸露。 3.呼吸方式 幼体鳃呼吸，成体肺呼吸，皮肤辅助。 二、爬行类动物 1.生活习性 生活在陆地上。 2.形态结构 体表覆盖角质鳞片或甲。 3.呼吸方式 用肺呼吸。 三、与环境的适应关系 两栖类：适应水陆环境。 爬行类：适应陆地环境。 四、在生态系统中的作用 控制害虫、食物链一环等。

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