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教学课 题 5 . 1 . 7哺乳动物 课时安 排 1课时
学情分 析 学生具备了一定的分析问题、解决问题的能力。熟悉家畜中的猪、牛、羊等，具有了一 定的基础，为本课的学习创造了条件。
学习目 标 1. 通过观察各种图片，认识哺乳动物的多样性 2.通过资料分析、观察牙齿分化图片，小组讨论概括哺乳动物的主要特征。 3.通过设置大熊猫饲养员的情境，体会饲养员职业辛劳；培养学生的辩证看待动物与人类 的关系，培养学生爱护哺乳动物及其生活环境。
教学重 点 哺乳类的主要特征；哺乳类与人类生活的关系。
教学难 点 通过探究活动，认识家兔适于食草陆地生活的形态结构特点。
教 学 过 程
教学环 节 教师活动 学生活动 设计意 图 个性补充
激发兴 趣 激活思 维 比一比“谁的妈妈更有安全 感 ” 展示小蝌蚪、小乌龟、小鸡 崽、小熊猫的图片，比一比“谁 的妈妈更有安全感 学生观看图片，回顾所学，结 合生活经验作出自己的判断 并说明理由。 引导学生从非硬壳卵→硬壳 卵→胎生入手回答。 哺乳动物的成活率高。 生活情境 激发学习 兴趣
课堂探 究 设置情境：它圆滚滚、软乎 乎、毛绒绒，人见人爱的大熊猫。 同学们，想摆脱游客视角，换一 种方式认识国宝吗 和老师一 起，了解熊猫饮食、分析它们的 形态特征和生活习性，“云”当一 回大熊猫饲养员吧! 首先，有请我们的“谭棉花” 组合，闪亮登场! 观看视频，感受大熊猫“花 花”和谭爷爷可爱又和谐的相处。 探究一：多种多样的哺乳动 学生带着好奇心进入课堂，观 看视频。 整体以大 熊猫饲养 员 为 情 境，贯穿 主线，让 学生逐步 掌握哺乳 动物的主 要特征具 体体现在 哪 些 方 面，同时
物 展示多种多样的哺乳动物的 图片，让学生观察。 引导学生发现，哺乳动物的分 布是很广泛的，有空中的、水里 的、陆地的，而且种类繁多。 【火眼金睛】出示花花所在的 成都大熊猫繁育基地里，还住着 小熊猫、天鹅等。野外的大熊猫 也有很多生态伙伴，如金丝猴、 绿尾虹雉、竹鼠等。 【过渡提问】这些动物形态 各异、生活环境也有所差别，你 是根据什么特征判断出哪些是哺 乳动物的呢 观看视频，在教材中圈画出 哺乳动物的主要特征 探究二：哺乳动物的主要特 征 【 过 渡 】同学们已经初步了 解了哺乳动物的特征，那么这些 特征具体体现在哪些方面 作为 一名合格的饲养员不仅要观察熊 猫的行为，还要学习其饮食和保 育知识。 出示资料，让学生进行分析，进 而总结哺乳动物的各个特征。 资料1:大熊猫一胎通常生1-2只 幼仔。花花大名“和花”,与双胞 胎弟弟“和叶”出生于成都大熊 猫繁育基地，形似饭团，全身被 黑白配色毛发。 提问：大熊猫体表被毛，有什么 学生观察图片，感受哺乳动物 的多样性 学生判断并说出哪些是哺乳 动物。 学生观看视频，初步了解哺乳 动物的主要特征。 学生阅读资料，分析并回答问 题。(体毛有很好的保温作用) 又让学生 感受到饲 养员职业 的辛劳和 伟大，最 后通过宣 传科普， 培养学生 爱护动物 的情感和 责任感 ； 形成爱护 动物生存 环境的责 任感。
作用 追问：是不是所有的动物都被毛 若没有被毛，它们是如何度过寒 冷的冬天的 展示海豚、鲸图片。 资料2:花花出生后靠母乳和盆 盆奶来获取营养，长大后则主要 吃竹子。野外大熊猫除了吃竹子， 偶尔还会“开荤”捕食竹鼠。 提问：综合两则材料，大熊猫的 生殖发育有什么特点 深入思考：与卵生相比，胎生、 哺乳的生殖方式有什么优势 展示表格让学生进行分析讨论 殖方式脏胎发 生存风险 卵生 卵壳内 卵内提供 易受环境伤害 胎生 子宫内 母体提供 更加安全 提问：大熊猫既吃竹子又能捕食 竹鼠，由此推测其牙齿有什么特 点 教材“观察与思考”小组讨 论比较动物牙齿的特点，完成三 个讨论题。 兔和狼的牙齿有什么异同 这与它们的生活习性有什么关 系 引出哺乳动物是恒温动物 学生思考并回答。(水生哺乳 类(如海豚、鲸)的毛退化，但 皮下脂肪层发达。) 学生阅读资料，分析并回答问 题。(其生殖发育方式是： 胎生、哺乳) 学生小组讨论，分析并总结这 种生殖方式的优势。(“胎生 ” 使得胚胎发育更安全，“哺乳” 提供优越营养，更好地保护幼 仔，胎生、哺乳提高了后代的 成活率。) 学生思考讨论后，回答： 教师引导学生对知识点进行 总结：哺乳动物的牙齿有门齿、 犬齿、臼齿的分化。门齿能切 断食物，犬齿能撕裂食物，臼 齿能磨碎食物。 尤其在冬天， 尽管天气特别 寒冷，它们的 体温也不会随 环境的改变而 改变，所以哺 乳动物可以维 持 恒 定 的 体 温，属于恒温 动物。 这是生物适应 环境的一种表 现 与人一样，胎 生、哺乳 教师强调：胎 生、哺乳是哺 乳动物特有的 特征 前面学习的脊 椎动物的生殖 方 式 都 是 卵 生。 3min讨论时间
牙齿的分化对摄食和消化有 什么意义 资料3:当谭爷爷呼唤：“花 花，过来~”时，花花就会“闻声 而动”,迅速从远处跑到爷爷身边， 等待喂食。 提问：该过程哪一系统起主 要调节作用 这种行为有什么意 义 归纳总结哺乳动物的主要特征。 探究三：哺乳动物与人类的 关系 【过渡】同学们，饲养员的 工作并不是我们想象的那么简 单，他们的工作远不止于日常的 照顾和护理，他们还承担着重要 的宣传和科普任务，助力提升全 民保护动物的意识。 那么哺乳动物在人类生活中 有哪些重要用途呢 又可能对我 们的生活造成哪些困扰呢 让我 们思维碰撞，来说一说。不局限 课本，联系生活实际。 师生共同总结，哺乳动物与 人类的关系体现在两个方面：有 利和有害。 牙齿分化既提高了哺乳动物 摄取食物的能力，又增强了对 食物的消化能力。 学生自主阅读课本P38第2 段文字，找到答案。(哺乳动 物的神经系统和感觉器官高 度发达；能够灵敏感知外界环 境变化，对环境的复杂多变及 时作出反应) 学生归纳总结。 学生站起来就说，想到什么说 什么,最后师生共同总结。 3分钟讨论
课堂小 结 PPT和板书联合呈现思维导图
当堂检 测 PPT出示让学生回答，公布答案。
板 书 设 计
哺乳动物 多样种类： 主要特征： 野马、非洲象、猕猴、鲸、蝙蝠... ①体表被毛，体温恒定 ②胎生哺乳，提高后代成活率 ③牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
有利方面：提供营养、得力助手... 与人类的关系： 有害方面：传播疾病、危害农牧业...
作业布 置 1.作业本上完成板书框架。 2.查阅资料，思考课后练习题第4题。
教 学 反 思

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