资源简介

第二节 单细胞生物
教学目标
1．通过观察一滴水中的单细胞生物，概括衣藻、草履虫和变形虫等的细胞结构和功能，进一步认识单细胞生物可以独立完成各项生命活动。（生命观念）
2．通过设计简单实验探究草履虫的趋性，概括单细胞生物能够趋利避害，适应环境，逐步提升科学探究能力。（探究实践、科学思维）
3．通过了解单细胞生物与人类的关系，增强环境保护意识。（态度责任）
教学重难点
【教学重点】
说明单细胞生物是依靠一个细胞来完成各种生命活动。
【教学难点】
理解单细胞生物能趋利避害，从而适应环境。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，导入新课 【复习引入】展示多细胞生物（植物、动物）的细胞结构。 回顾多细胞生物体的组成，总结多细胞生物体从微观角度看是由多个细胞构成。 学生已经学习了动物、植物细胞的结构，了解多细胞生物体从微观角度看是由多个细胞构成的。以此引发学生思考单细胞能否构成生物体并完成各种生命活动。
【总结】多细胞生物体从微观角度看是由多个细胞构成的。
【提出问题】单独一个细胞能否构成生物体并完成各种生命活动呢？ 学生阅读教材，思考单独一个细胞能否构成生物体并完成各种生命活动。
【点题】单细胞生物能构成生物体并完成各种生命活动。
环节二 新知探究： 单细胞的概念、衣藻的结构 【展示】衣藻、草履虫、变形虫、硅藻和眼虫的图片。 学生观察图片，思考、讨论、交流，总结单细胞生物的定义和生活环境。 培养学生根据图片分析总结的能力。
【提出问题】什么叫单细胞生物？其生活环境怎样？
【总结】单细胞生物体型微小，结构简单，仅由一个细胞构成。广泛分布于淡水、海水、土壤、岩石等各种环境中。
【展示】衣藻生活在水中和潮湿陆地的图像。 观察衣藻所处的环境，和单细胞生物所处的环境相联系，理解归纳单细胞生物的生活环境。
【讲解】衣藻常常在发绿的池水中和潮湿的陆地表面成片存在，从微观角度上是一个个独立的绿色单细胞生物。
【展示】衣藻细胞结构示意图。 学生观察衣藻结构示意图，思考衣藻具有的细胞基本结构，并记忆衣藻各结构的名称。 学生此前已经学习了动物细胞和植物细胞的基本结构，衣藻作为一种单细胞生物，具有细胞的基本结构。在这个过程中可以培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力。
【讲解】衣藻作为单细胞生物，有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构，也有眼点、鞭毛、伸缩泡、叶绿体等结构。
【提出问题】你能尝试说出衣藻伸缩泡、叶绿体、鞭毛和眼点的功能吗？ 学生思考讨论交流，尝试归纳总结衣藻各结构的功能。
【讲解】衣藻的伸缩泡用于维持细胞内水、无机盐的平衡。叶绿体用于光合作用，合成有机物。鞭毛可以辅助运动，眼点具有感光作用。
【总结】衣藻能游动到光照充足的水面生活。
【提出问题】结合你对衣藻各结构功能的认识，怎样操作才能使吸取的培养液中含有较多衣藻？ 学生联系衣藻鞭毛和眼点的功能，回答相应问题。
【讲解】 培养液表层吸取培养液制成临时装片，用显微镜观察。
环节三 新知探究： 草履虫的结构 【展示】草履虫细胞结构示意图。 学生观察草履虫，通过区分草履虫和草鞋的形状，认识草履虫的前端和后端。 展示草鞋图像，加深学生对草履虫形状认识的同时，区分草履虫的前后。
【介绍】草履虫似倒转的草鞋底，全身布满纤毛。草履虫的前端稍圆，后端稍尖。
【讲解】草履虫作为一种单细胞生物，具有细胞膜、细胞质和细胞核。草履虫的表膜就是细胞膜，通过表膜摄入氧气、排出二氧化碳。草履虫的细胞核分大核和小核。 学生观察草履虫的结构示意图，尝试归纳草履虫各结构的功能。 学生刚刚学习衣藻各结构和功能，对草履虫部分结构的功能并不陌生，添加草履虫运动和伸缩泡及食物泡等的视频，增强学生的视觉感受，加深印象。
【展示】播放草履虫在水中利用纤毛摆动旋转前进的视频。 学生观察草履虫纤毛的摆动各抒己见，认识草履虫纤毛的作用。
【讲解】草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
【介绍】草履虫口沟、食物泡和胞肛所处的位置。 学生相互讨论，尝试归纳总结草履虫各结构的功能。
【展示】播放草履虫通过口沟获取食物，食物泡消化食物，胞肛排出食物残渣的视频。
【讲解】细菌、小型单细胞生物由口沟进入，食物泡消化食物、吸收营养物质，胞肛排出未被消化的食物残渣。
【展示】草履虫伸缩泡和食物泡的视频。 学生观察草履虫伸缩泡和食物泡的视频，尝试总结伸缩泡和食物泡的功能。
【讲解】草履虫伸缩泡和食物泡相互配合，排出多余的水和废物。
环节四 新知探究： 变形虫、眼虫结构能 【展示】变形虫和眼虫的细胞结构示意图和变形虫利用伪足运动和取食动画。 学生联系衣藻和草履虫结构和功能，小组讨论，尝试总结和归纳变形虫和眼虫各结构名称。 通过学习衣藻和草履虫结构和功能，学生对单细胞生物的鞭毛、眼点等结构的功能并不陌生，展示变形虫和眼虫的结构示意图可以辅助学生总结归纳变形虫和眼虫的结构和功能。同时，展示衣藻和草履虫繁殖示意图，学生能够通过小组合作讨论的方式总结出衣藻和草履虫都是通过细胞分裂繁殖后代的。
【提出问题】生物体的结构与其功能总是相适应的，你能尝试说说下面的这些单细胞生物各结构的功能吗？
【介绍】变形虫的鞭毛起到运动和取食的作用，眼虫叶绿体用于进行光合作用，眼点用于感光，鞭毛用于运动。
【总结】刚刚我们通过认识这些单细胞生物，了解了单细胞生物的基本结构，也知道各种单细胞生物是如何运动、取食和排出代谢废物的。
环节五 新知探究： 单细胞生物的生殖 【提出问题】单细胞生物如何繁殖后代呢？ 学生观察衣藻和草履虫繁殖示意图，尝试总结单细胞生物的繁殖方式。
【展示】衣藻和草履虫繁殖示意图。
【介绍】衣藻和草履虫都可以通过细胞分裂繁殖后代，环境条件适宜时，它们生长快，繁殖后代多。
【总结】看来单细胞生物的不同结构能各司其职，相互配合，共同完成运动、获取营养等各项生命活动。
环节六：探究草履虫的趋性 【介绍】探究草履虫的趋性实验的实验目的和实验用具。 学生思考并回答。 科学探究实验是学生探索生物世界必备的实验方法，学生需要了解实验中需要注意的地方，比如单一变量等，以达到实验结果具有可靠性的目的。
【提出问题】以食盐刺激为例，你可以提出怎样的问题？
【讲解】可以提出问题“草履虫对食盐刺激能产生反应吗？”
【提出问题】你会做出怎样的假设？ 学生小组讨论后给出答案。
【讲解】同学们在载玻片两端分别滴以滴草履虫培养液，用解剖针在载玻片上画线连接两滴培养液，在右侧加几粒食盐。
【提出问题】如果探究牛肉汁（有利刺激）对草履虫的影响，右侧怎样操作？ 结合科学探究的一般方法，思考科学探究实验的注意事项。
【讲解】加一滴牛肉汁。
【提出问题】我们在进行科学探究食盐时，要注意设置怎样的变量 学生思考回答。 学生根据教师的提问思考讨论问题并小组交流。
【讲解】单一变量
【展示】草履虫遇到有利刺激和不利刺激时的实验现象。
【总结】草履虫能够趋利避害。
【提出问题】小丽同学只进行了一次实验，就得出实验结论，你觉得这样的实验结果是否具有可靠性，说说你的理由。 学生小组讨论，总结科学探究实验的注意事项。
【讲解】为了实验结果具有可靠性，要重复多次。
环节七： 单细胞生物与人类生活的关系 【展示】硅藻和硅藻土的图像。 学生结合硅藻结构思考作答。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【讲解】硅藻细胞壁质轻、多孔隙，经过沉淀和堆积形成，形成的硅藻土用于制作有害气体吸附剂、保温隔热材料。
【展示】放线菌的形态结构示意图 学生观察放线菌结构思考作答。
【讲解】放线菌的形态结构和放线菌产生的抗生素及其作用举例。
环节八 课堂小结 【提出问题】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 培养学生的归纳总结能力。 学生通过练习，巩固所学新知。 继续强化多维度思考的思维方式，培养发散思维。
环节九 随堂练习 【例题讲解】讲解两道课堂练习。 学生思考作答。 对主要内容进行考查，及时反馈，掌握情况。
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