资源简介

《人体的激素调节》教学设计
一、教学设计说明：
本节课的设计遵循初二学生的认知规律，根据学生身心发展的特点，通过结合生活实践创设情境、合作探究、自主学习、讨论交流等等多种教学活动使抽象的知识尽量形象化。使学生在各种活动中获得能力的培养，并渗透情感态度价值观的教育，体现新课程的理念。
二、教材分析：
“人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
三、学生分析
初二学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，激发学生产生学习兴趣。
四、教学目标：
知识目标：
描述人体内分泌系统的组成。说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：
培养学生进行信息收集和分析的能力
初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
锻炼学生自主学习的能力，让学生领悟科学探究的方法和过程。
情感态度与价值观目标
关注与生物学有关的社会问题
通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
培养学生关爱他人的情感。
五、教学重点和难点：
教学重点：内分泌系统的组成、激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
六、教学策略
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
七、教学过程：
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 用试纸模拟检测尿糖。引导出对糖尿病的认识。 回答问题， 引出课题。 凝神、起兴、点题。
自主学习，突破重点 内分泌腺和外分泌腺的区别 出示图片，以表格的形式总结内外分泌腺的区别。 比较项目外分泌腺内分泌腺导管 分泌物去向 举例
讨论归纳他们的不同点，完成表格 通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力
合作探究、化解难点 胰岛素的作用 资料分析： 1、切除狗的胰腺后，狗的尿液中出现了葡萄糖。 再将切除的胰腺移植到狗的腹部皮下，尿液中的葡萄糖消失。 从这个实验可以得出：糖尿病的形成与___有关。 2、结扎狗的胰管，胰腺细胞多数萎缩，但胰腺内部的胰岛细胞仍正常。此时狗的尿液中不出现葡萄糖。 这个实验可以得出结论： 糖尿病的形成与胰腺上的_ ________有关。 3、给患糖尿病的狗注射健康狗的胰岛细胞提取液，狗的糖尿病症得到控制。 从这个实验可以得出结论： 糖尿病的形成与___ ___________________有关。 活动总结： 你能说出糖尿病患病的原因是什么？ 怎样治疗糖尿病？怎样获得胰岛素 介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》 分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。 培养学生观察能力、语言表达能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力，培养学生探究科学的精神 感受科学研究的伟大成就，增强学生的民族自豪感。
观察人体主要内分泌腺 自主学习。 阅读课文P49图文部分，并出示思考题： ①人体主要的内分泌腺有哪些？ ②男性和女性内分泌腺在组成上有什么不同？ ③内分泌腺的主要功能是什么？ ④汗腺是内分泌腺吗？ 通过大屏幕展示人体内分泌系统图 采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。 通过观察、分析、讨论，说出内分泌腺的种类，找出不同之处。 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力 帮助学生理清概念
生长激素和甲状腺激素 自学： 阅读课本P51-P52内容，了解生长激素和 甲状腺激素的作用以及分泌异常等知识 开展专家门诊。 出示侏儒症、巨人症等患者的图片（图片旁加注病因和病症）请同学诊断。 3、以图和表格的形式介绍各种激素的作用。了解激素分泌异常对人体的影响。 参与专家门诊活动，了解生长激素和甲状腺激素的作用以及分泌异常的影响。 设计专家门诊的活动以贴近生活的实例激发学生的兴趣，使学生积极参与到学习中，变被动学习为主动学习，同时印象深刻 培养了归纳总结的能力
反馈巩固 课堂小结 引导学生说出本节课所学主要内容 回顾本节所学知识及收获 整体掌握本节知识
练习反馈 屏幕展示相关练习题 思考并回答练习题 对学生的学习做出评价
八、教学反思：
这节课从学生常见的生活现象入手，可以较好的激发学生的学习兴趣。课堂中图片的大量应用，提高了学生的观察，对比能力。通过资料分析和自主学习，明确激素的调节作用，并了解激素分泌失调引起的疾病，提高了学生的自学能力，培养了学生的合作精神和关爱他人的情感。

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