资源简介

生命活动的调节
第1节 人体的神经调节（第1课时）
【学习目标】
（一）、知识目标：
1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
（二）、能力目标：
通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
（三）、情感态度与价值观目标：
通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
【重点难点】
教学重点: 神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点: 神经元的结构特征。
【教法设计】
讲授 讨论 合作学习 自主学习 练习法
【课堂学习】
（一）课上预习
1. 神经系统基本的结构和功能单位是 .人体的神经系统包括 和 .
2.脑由 、 和 3部分组成.
导入新课
一个很简单的活动也需要许多器官的参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？（神经系统）
（三）课堂研讨
展示：图15-3人体神经系统的组成模式图、图15-4人脑的剖面图、图15-5大脑皮质功能分区示意图、图15-6脊髓的结构，提示学生的学习范围P32-P35，以小组学习方式进行学习，小组竞赛方式，每组派1名代表1名补充共计2名，完成以下问题的解答：
1人体神经系统主要由哪几个部分组成？
2 从功能方面看：大脑中最重要的部分是什么？为什么？
3
中枢神经系统 脑 脊髓
大脑 小脑 脑干
相同点 都由灰质白质组成
不同点（功能） 高级中枢（灰质） 协调全身肌肉， 维持身体平衡 生命中枢 低级部位 （感觉和运动）
引导学生将知识与日常生活中了解的案例进行联系（小脑萎缩症状：走路如企鹅，此病是显性遗传疾病50%的遗传，患此病的家族被称为企鹅家族；脊髓损伤：1998年7月21日我国体操运动员桑兰在跳马热身练习中受伤，劲椎6-7错位，导致其内脊髓受损，至今仍坐轮椅，无法站立；大脑的损伤：严重的就会成为植物人，局部损伤则会根据其受损伤部位的不同产生不同的症状
4联系上面的知识，你认为神经系统对人体生命活动由什么重要作用？（以讨论方式解决）
师生共同总结人体的神经系统。
5由脑、脊髓和它们发出延伸出来的神经组成的神经系统为何能有调节控制能力的呢？这自然和组成神经系统的结构功能基本单位：神经元的结构相适应。下面我们就从细胞的层面来学习
先回忆细胞的基本结构：动物体细胞的一般结构组成？
进入实验操作：显微观察神经元装片
操作步骤：
a 复习指导学生熟练使用显微镜
b 进行显微观察
c要求进行简单的生物绘图
要求：让学生上黑板将所画的图上去板画。再通过将所观察到的神经装片，和神经元模式图进行对比。来自己认识神经元的结构组成
适当总结：差异比较大，相应的功能也就不同了。展示图15-2神经元的结构模式图围绕以下问题展开讨论
a 与一般细胞相比较，神经元在组成上有些什么？
b通过对神经元的机构特点分析，请大胆的推测神经元的功能特点？
最后师生共同总结：神经元又称神经细胞由细胞体和突起两部分组成。细胞体包括细胞核及其周围的细胞质和细胞膜；突起有两种，一条长而分支少的轴突（长短不一，长的可达1M以上）和数条呈树枝状分支的树突。我们又将轴突和长的树突以及外面套着的髓鞘组成的结构称为神经纤维。神经元的结构特征是：能使神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元的树突或细胞体。（P32小资料）就这样，数以亿计神经元分布在人体各处，构成了人体信息传递的网络系统：神经系统。最后再回到宏观：举例说明脚上的疼痛感传递到大脑的过程
通过前面的学习，我们了解到人体对外界的感知，并作出反应都是离不开神经系统的。
6小结：师生共同完成
7板书设计：
【巩固练习】
1.脊髓从胸段折段的病人会出现大小便失禁的原因是（ ）
A.排尿，排便的信息不能传到脊髓 B.大脑不能控制脊髓的反射活动
C.脊髓灰质失去反射功能 D.大小便活动不受脊髓控制
2.如果一个人走路摇晃、站立不稳，动作不协调，头脑可能发生病变的部位是（ ）
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脑神经
3. 大脑皮层功能区有 , , , ,
。
【教后记】
教师 评价 优

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