资源简介

第14课　编码也能动起来
1．了解用编码描述动作的方法。
2．比较用不同编码方案描述的动作编码，初步体验用编码描述秩序。
将动作进行编码。
用编码描述秩序。
具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、游戏图纸、学习表格等。
新课导入
推箱子游戏导入。
【教师活动1】展示推箱子游戏的玩法，提问：在上节课中，我们知道了计算机中的颜色是用编码来表示的，那动作也可以用编码表示吗？
【学生活动1】学生观看推箱子玩法，回顾上节课知识点，思考回答问题。
【设计意图】引导学生快速回忆之前所学《多彩的数字世界》的相关知识，为本节课的学习做好准备。
新知探究
推箱子（第一关）
1．尝试对动作进行编码
【教师活动2】教师出示知识锦囊（推箱子第一关）。引导学生思考如何将橙色的箱子推到黄色五角星的位置。提问：该怎样设计过关动作路线呢？请同学们两人一组先说一说，再在游戏纸上画出推箱子的过程和路线。
【学生活动2】学生观察图片，两人一组讨论，再独立在游戏纸上画一画，找出过关的动作路线，完成学习任务单的活动一。
【教师活动3】巡视拍照，出示学生画的过关动作路线。组织学生观察图片，让学生选择一张图片进行描述，再对比找出正确的过关动作路线。
【学生活动3】学生观察回答，各抒己见。
【设计意图】学生通过推箱子游戏，初步画出动作路线，尝试对动作路线进行设计规划，为后面进行动作编码做铺垫。
【教师活动4】教师讲授用网格记录推箱子路线的优势并出示学习任务单的活动二，引导学生以两人为小组单位，试着用画图以外的方式描述动作并记录下来。提问：请同学们思考，怎么编码能达到简洁明了的效果？
【学生活动4】尝试记录描述过关动作路线，完成学习任务单的活动二。
方法编号 描述方式
1
2
3
【教师活动5】教师巡视搜集学习表格并展示，组织学生找出更清晰、简洁、明了的描述方式且说明理由。
【学生活动5】学生汇报结果，观察对比，找出描述形式清晰、简洁、准确的方案。
【教师小结】将不同动作用不同命令区分开并记录推箱子路线，就是对不同的动作进行编码。
【设计意图】通过这样的方式，让学生理解动作编码的概念，知道可以用文字、字符或字母等方式来描述动作，为下一学习活动做铺垫。
设计动作编码
1．编制一套完整的动作编码
【教师活动6】教师出示学习任务单的活动三：小组合作，设计一套全面的动作编码。并提出两项要求：（1）能准确记录前进方向和距离。（2）设计的动作编码要求清晰简洁。
【学生活动6】学生完善动作编码并完成学习任务单的活动三，以两人为一小组进行讨论。
【教师活动7】教师搜集小组学习表格展示。
【学生活动7】学生观察对比不同方案的优缺点，汇报交流。
【教师小结】编码不仅可以表示动作，还可以用来描述秩序。只要设置的编码规则合理，就能准确、简洁地记录和表示对应的动作。编码和动作之间需要对应关联，完全无关联的编码难以解读。在保障唯一性的情况下，一般选用相对简单的文字、符号或字母进行组合。
【设计意图】通过自己编制一套完整的动作编码，展示交流动作编码的合理性。活动的目的是让学生更好地体验编码表示动作的过程。不设置统一规则，保留学生各自的特点， 更能激发学生的学习兴趣。
三、推箱子（第二关）
1．验证过关动作编码方案
【教师活动8】教师出示网格游戏纸，引导学生进行路线规划，在游戏图纸上画出推箱子路线，使用自己设计的动作编码方案记录和展示行动路线，并验证自己编制的动作编码方案是否合理、可行。
【学生活动8】小组合作讨论路线完成学习任务单的活动四，把自己设计的动作编码方案记录在学习表格。
【教师活动9】展示不同动作编码方案路线，引导学生讨论其优缺点，让学生验证自己编制的动作编码方案是否合理、可行，并提醒学生要关注编码规则的统一性、准确性、便捷性。
【学生活动9】学生验证自己编制的动作编码方案是否合理、可行，观察不同编码方案，分组讨论优缺点，集体交流编码规则的改进建议。
【教师活动10】教师搜集多组学生设计的最佳动作编码方案，引导学生思考哪种编码规则更科学，适用性更广。
【学生活动10】学生观察对比，回答问题。
【设计意图】通过在游戏图纸上画一画，运用自己设计的动作编码，来检验编码是否合理。可以让学生及时发现问题并解决问题，锻炼了学生的思维，凸显学生的主体地位更能激发学生的学习兴趣。
应用提升
帮帮扫地机器人
【教师活动11】教师出示知识锦囊：帮助家里的扫地机器人设计清扫路线，要求：（1）为房间平面图绘制网格；（2）利用网格规划清扫路线，并用编码记录；（3）互相对比看看，谁的路线规划更好。
【学生活动11】合作完成学习任务单的活动五，在游戏图纸上画出网格设计路线，并用编码记录。
【教师活动12】教师巡视指导学生寻找不同的过关动作路线，并通过对比动作编码记录找出最佳方案。教师展示学习表格，组织学生投票，提出投票标准：（1）绿色圆点走过的路线最短为最佳路线；（2）设计的动作编码方案最简洁、清晰。
【学生活动12】学生观察对比，找出最佳路线，再进行投票并说明理由。
【教师活动13】教师公布投票结果并给票数最多的小组进行奖励。
【设计意图】通过将多种结果放在一起，让学生对比讨论，发现网格疏密对路线编码量和精确度的影响。其次引导学生选出最佳路线，从而知道如何编写更清晰简洁的编码。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【教师活动14】教师引导学生回顾总结。
【学生活动13】学生总结本节课所学知识。
【教师活动15】教师梳理总结补充，出示思维导图。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，对“编码也能动起来”进一步思考，为下节课打下基础。
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