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第4章第2节脊椎动物(第2课时)
一、教材分析
本节介绍了两种常见的脊椎动物——两栖动物和爬行动物。教材通过对青蛙和蜥蜴的形 态结构的介绍，引出两栖动物和真正适应陆生生活的爬行动物的基本特征，这是本节课的一 个重点。两栖动物是由水生到陆生的一个过渡类群。爬行动物能够适应陆地生活，是真正陆 生脊椎动物。这两个类群既有相似之处又有区别。在教材编排上，先介绍两栖动物，后介绍 爬行动物，符合生物“由水生到陆生”和“由低等到高等”的进化特点，为后面鸟类和哺乳 类的学习奠定了基础。因此，本节内容起着承上启下的作用。
二、教学目标
1. 说出两栖动物与爬行动物的形态结构特点及其主要特征，建立结构与功能相适应的 生命观念。
2. 知道两栖动物与爬行动物的常见种类，探究其与人类生活的关系，培养学生的辩证 思维和科学探究能力。
3. 通过观察图片、观看视频，培养学生的观察及归纳总结的能力。
4.认同两栖动物与爬行动物目前的生存现状，增强保护环境的社会责任意识。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：两栖动物的主要特征；爬行动物的主要特征；两栖动物与人类生活的关 系。
2. 教学难点：两栖动物适应水陆两栖生活的主要特征；爬行动物适应陆地生活的特点； 认同爬行动物是真正的陆生动物；形成结构与功能相适应的基本生物学观点。
四、教学过程设计
1. 新课导入
青蛙和鬣蜥既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。然而，青蛙属于两栖动物，而鬣 蜥属于爬行动物，这是为什么 本节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的相关内容。
引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导学生关注“特征”,引出新课， 明确学习目标。
2. 新课教学
(1)两栖动物
①观察青蛙的结构
青蛙身体的表面是什么颜色 这与它的生活环境有什么关系
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答：青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘等绿色的生活环境中，青蛙不易被天敌发现， 又便于其捕食，有利于青蛙的生存。
比较青蛙前后肢在形态上的差异，这与前后肢各自具有的功能有什么关系
答：青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，便于跳跃和划水。 通过提问，引导学生思考回答，激发学生学习的主动性。
②青蛙的生长发育
以《小蝌蚪找妈妈》的故事引入两栖动物，关注两栖类发育过程中不同阶段的变化，学 生从熟悉的场景进入本节课的学习，容易激发学习兴趣。
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
③合作探究、展示、提升：青蛙适于陆地或水中生活的特点是什么
答：适于水中生活的特点包括头部呈三角形；皮肤裸露且能分泌黏液，能辅助呼吸；后 肢趾间有蹼等。
适于陆地生活的特点：有鼻孔，便于在陆地上呼吸；用肺呼吸；有眼睛和鼓膜，感觉器 官发达；前肢短，可支撑身体，后肢长，适于跳跃，适于陆地生活。
④其他两栖动物的介绍
蟾蜍俗称癞蛤蟆，眼睛后方有一个大型毒腺，所分泌的毒液能制成中药。
大鲵又叫娃娃鱼，是现存最大的两栖动物，终生有尾，为国家二级保护动物。
蝶螈终生有尾，生活在池沼里，有时也能爬到陆地上来。
⑤通过观察和思考，与学生一同总结两栖动物的主要特征。
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮 肤能辅助呼吸。
⑥请同学们畅所欲言，说一说两栖动物与人类生活的关系。
(2)爬行动物
①观察蜥蜴的结构与运动，说一说蜥蜴适应陆地生活的特点是什么
蜥蜴是爬行动物，是真正适应陆地环境的脊椎动物，其身体结构和生活方式与两栖动物 差别很大。通过图片展示蜥蜴的特点，让学生逐渐理解结构和功能相适应的观点。
a. 蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现 敌害。
b. 蜥蜴的四肢比较短，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行。
c. 蜥蜴皮肤干燥，表面有角质的鳞片。
d. 蜥蜴的肺比青蛙发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸就能满足蜥蜴在陆地上对 氧气的需求。
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e. 青蛙将卵产在水中并完成受精，而蜥蜴将受精卵产在陆地上。蜥蜴的受精卵比较大， 卵内养料比较多，并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地上发育成 幼蜥。
②其他爬行动物的介绍：鳄鱼、鳖、蛇、避役。
③通过观察和思考，与学生一同总结爬行动物的主要特征。
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
④合作交流，探讨爬行动物与人类生活的关系。
(3)总结展示
比较项目 青 蛙 蜥 蜴
所属类群 两栖动物 爬行动物
皮 肤 裸露、有黏液、辅助呼吸 干燥、粗糙、表面覆盖角质的鳞片
呼 吸 肺呼吸，皮肤辅助呼吸 肺呼吸
生殖发育 繁殖过程不能离开水 陆地产卵，卵内养料多，有卵壳保护
生活环境 幼体生活在水中，成体大多数生活在潮湿的陆 地上 真正的陆生动物
五、教学反思
学生对两栖动物比较熟悉，但其有关两栖动物的前概念则不完全正确。学生往往把两栖 动物说成是能够水陆两栖的动物，认为“既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物就是两 栖动物”。教师要通过举实例来帮助学生建构正确的概念。对于两栖动物与人类生活的关系 ,教师课前可以布置学生收集相关资料，课上与同学交流分享，适当拓展内容，强化保护动 物的意识和社会责任感。
教学中，教师要注重保护孩子的好奇心，引发学生质疑，激发主动学习的愿望，利用组 间竞赛、组内合作的形式，组织学生自学、展示、评价，从两栖动物和爬行动物的结构特征 的角度来对比学习，最终建构相关概念。
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