资源简介

腔肠动物和扁形动物
教学目标
1. 描述水螅的形态结构、生理特点，并形成生物体结构与功能相适应的观点。
2. 概述腔肠动物的主要特征。
3. 举例说出腔肠动物与人类的关系。
教学重点：
1.水螅的形态结构、生理特点。
2.腔肠动物的主要特征。
3.腔肠动物与人类的关系。
教学难点：
1. 水螅的形态结构、生理特点。
教学过程
一、生活情景导入
同学们在饭店一定吃过这样一道美食——凉拌海蜇头，其中的海蜇为什么属于动物而不是植物呢？
植物能通过光合作用自己制造有机物（自养），这是植物细胞中的叶绿体在起作用；而动物细胞无叶绿体，动物需要运动等摄食方式主动获取现成的有机物（异养）。正是因为植物细胞和动物细胞微观结构的不同，使得植物体和动物体具有不同的营养方式。——结构与功能相适应
二、 讲授新课
（一）观看视频，总结水螅的生活环境、外部形态和生活方式
生活环境 水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中
体长 约1厘米
体形 长圆筒形
体色 几乎透明
体表 触手5-12条，触手中央有口
生活方式 附着生活
（二）分析水螅的形态结构，生理特征与其对生活环境的适应
1.对照教材，识记水螅的结构名称
2.水螅辐射对称的体型有什么意义？
意义：感知来自各个方向的外界刺激，更好的捕食和防御。
3.水螅如何用刺细胞进行捕食？
4.水螅如何消化食物？消化特点是什么？
消化腔（腺细胞、营养细胞）；有口无肛门
5.水螅如何进行繁殖呢？
出芽生殖（营养条件良好、水温适宜）；有性生殖
（三）分析资料，概括腔肠动物的主要特征
身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门
（四）腔肠动物与人类的关系
1.可食用
2.珊瑚制品可以欣赏和佩戴
3.珊瑚礁可以为海洋生物提供栖息场所和庇护地，可加固海岸、形成岛屿。
PPT展示美丽的珊瑚礁正在遭受威胁，学生养成保护坏境，保护生物多样性的意识。
三、课堂小结
1.水螅的形态结构、摄食（刺细胞）、消化（有口无肛门）、繁殖（出芽生殖）
2.腔肠动物的主要特征（①身体呈辐射对；②体表有刺细胞；③有口无肛门）
3.腔肠动物与人类的关系（①可食用；②珊瑚制品可以欣赏和佩戴；③珊瑚礁可以为海洋生物提供栖息场所和庇护地；加固海岸、形成岛屿）
四、随堂练习
如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？

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