资源简介

腔肠动物和扁形动物
教学目标
1. 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
2. 通过对水螅和涡虫的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养分析和总结归纳能力。
3. 通过学习水螅和涡虫与人类的关系，提高保护环境的意识，养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
1. 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
教学难点：
1. 水螅和涡虫的体形及其优势。
教学过程
一、情境导入
1.展示图片
固着在海中礁石上的海葵，宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
请问：它们是植物还是动物呢？如何区分呢？
2.展示动物和植物的两个主要区别——“取食”和“运动”
（1）动物与植物的显著区别：动物不像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。
（2）动物一般能自由运动。
教师：其实，海葵属于腔肠动物，那么腔肠动物有什么特点呢？
二、讲授新课
（一）腔肠动物
1.展示视频《海洋里的腔肠动物》
教师：腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数种类生活在海洋中。
2.展示图片
现存的腔肠动物有11000余种。生活在海洋里的有海葵、海蜇、水母、珊瑚虫。生活在淡水中的主要有水螅。
虽然形态各异，但是基本结构是相似的。
3.以水螅为例了解腔肠动物
（1）生活习性
展示图片
水螅多生活在水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中，常附着在水草上，以小型的水蚤蠕虫为食。
（2）形态结构与生理功能
展示图片
几乎透明，约1CM。圆筒形、一端附着在水草等物体上；一端有口。口周围有5-12条触手，用于探寻和捕获猎物。
①展示图片，观察思考：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
教师：不能，只能分出上下。腔肠动物的体形是辐射对称。
展示图片并解释辐射对称的概念及优势。
②展示图片《水螅捕食水蚤》，思考：水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何？
展示水螅结构图，说明水螅的捕食工具——触手，秘密武器——刺细胞，在消化腔内被内胚层细胞消化，通过口排出食物残渣，是一个有口无肛门的生物。
③展示水螅消化示意图，加深对有口无肛门的理解。
④生殖方式
环境条件适宜时,水螅通常进行出芽生殖；环境条件不好时,进行有性生殖。
（3）总结——腔肠动物的主要特征
身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
（4）展示图片——腔肠动物与人类的关系
有益：海蜇加工成的食品，红珊瑚工艺品，珊瑚虫的分泌物可制成石灰或水泥，形成岛屿、加固海岸，海洋生物的栖息地。
有害：海蜇刺细胞伤人、影响船只正常航行、珊瑚白化，严重的海洋热浪不仅会引发漂白事件，它还可能导致珊瑚礁共生系统的全面崩溃，许多海洋动物将丧失赖以生存的家园！
（5）考考你
展示视频，你认为下面这种动物属于腔肠动物吗？为什么？
教师：不是，因为它的身体不是辐射对称，它是扁形动物。
（二）扁形动物
1.展示图片
现存的扁形动物约有7000多种 ，除少数种类营自由生活外（如涡虫），多数营寄生生活（如猪肉绦虫、华枝睾吸虫、日本血吸虫）。
2.展示常见的扁形动物：三角涡虫、平角涡虫、华枝睾吸虫、日本血吸虫、猪肉绦虫。
思考：这些扁形动物生活在什么环境呢？
教师：少数自由生活，大多数寄生。
3.代表动物——涡虫
（1）生活习性
生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活。
（2）形态结构与生理功能
①展示图片，思考：涡虫的外形有什么特点？
背腹扁平。（像柳叶，长1~1.5厘米）三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点背面呈褐色，腹面颜色较浅，自由生活。
②展示图片，思考：涡虫有几个胚层？
3个胚层：外胚层、中胚层、内胚层。
③展示涡虫结构示意图，涡虫如何捕食水中的小动物？如何消化？食物残渣如何排出？
捕食——咽，消化——肠，排遗——口（有口无肛门）。
④展示图片，沿涡虫身体的纵轴，将其分成对称的两部分，你有几种切法？
体形：两侧对称。
思考：涡虫两侧对称的体形有什么优势？
教师：身体可以分出前后、左右、背面、腹面；各器官集中，有利于感知外界刺激，便于定向运动；有利于动物运动、捕食和防御。
（3）总结——扁形动物的主要特征
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
（4）展示图片——其它扁形动物（华枝睾吸虫、绦虫、血吸虫）
①展示图片，华枝睾吸虫感染过程
主要通过消化道进入人体，所以平时不生吃淡水鱼虾。
②展示图片，日本血吸虫感染人的过程
（5）扁形动物与人类的关系
①自由生活：涡虫的再生能力强，有利于科学研究。
②寄生生活（多数）：寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧业带来极大危害。
（三）归纳总结腔肠动物和扁形动物的主要特征
比较项目 腔肠动物 扁形动物
不不 同点 身体对称性 辐射对称 两侧对称
体壁胚层数 2层 3层
运动能力 弱 强
生活方式 自由生活 自由、寄生生活
代表动物 水螅 涡虫
相同点 有口无肛门
三、课后拓展
扁形动物与腔肠动物相比，哪一个更高等？为什么？

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