资源简介 新苏教版生物学七年级上册课题 单细胞生物 主备人 课时安排 1课时核心素养 教学目标 生命观念 观察并说出草履虫的细胞结构和功能,说明单细胞生物可以独 立完成生命活动,并形成结构与功能相适应的生命观念。科学思维 通过实验探究了解草履虫的内部结构,提高学生的动手能力和 严谨的科学思维。科学探究 运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运 动或趋性,培养乐于探索的精神。德育目标 形成人与自然和谐发展的观点,增强保护环境的意识。教学重点 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。教学难点 理解生物体在结构和功能上是一个统一的整体。教学方法 自主学习、实验法、讲授法、讨论法。教学用具 多媒体课件、衣藻和草履虫培养液教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、视频导入 以厦门“蓝眼泪”视频做导入,夜光藻是一种单细 胞生物,从而引出课题。 观看视频 通过视频导入的 方式,可以激发 学 生 的 学 习 兴 趣。1二、探究新知 探究一、单细胞生物由一个细胞构成 活动一: 自主学习 (1)结构特点: 单细胞生物体形 ,结构 学生自学:阅读课本 P40-42思考自主学习 的问题。 培养学生的观察 能力和语言组织 能力。,仅由 _细胞构成。 (2)生活环境: 它们广泛分布于等各种环境中。 单细胞生物举例: 活 动 二 :观察衣藻 目的要求: 1、了解衣藻的生活环境。 2、观察衣藻的外形,认识衣藻的结构,并说出各个 结构的功能,了解衣藻完成生命活动的方式。 3、观察衣藻的生殖方式。(鞭毛细胞核叶绿体)总结衣藻的特点。 思考:制作衣藻临时装片时,如果用滴管吸取的培 养液中衣藻数量较多,就有利于在显微镜下观察。 那么,怎样操作才能使吸取到的培养液中含有数量 较多的衣藻 2活动三:观察草履虫形态及其结构 (1)形状:草履虫形状像 (2)结构: 虫体从外到内的主要结构依次 是 、 和 草履虫没有 , 是 一 种 结 构特殊的细胞膜,上面分布着短而密集 的 。细胞质中有 、 等结构。(1029-38645)(3)观看草履虫摄食、运动和生殖的视频 (4)以表格形式总结草履虫的结构与功能 活动四:观看变形虫和眼虫的图片了解结构。 这里要提醒学生区分草履虫、变形虫、眼虫、衣藻 的运动方式。3探究二、单细胞生物能够对环境变化产生反应 大多数单细胞生物不仅能独立完成运动、取食、繁 殖等复杂的生命活动,而且能对环境变化产生反应。 探究“草履虫的趋性”实验 (1)目标:通过观察草履虫对环境变化的反应,探 究草履虫的趋性。 (2)器材:显微镜,载玻片,滴管,解剖针,草履 虫培养液,食盐等。 (3)探究环节: 提出问题:草履虫能对外界刺激作出反应吗 作出假设:草履虫能对外界刺激作出反应 制定计划:(1)设定刺激源。选取合适的材料作为刺 激源,如食盐和甘蔗汁等。刺激源放在培养液的边 缘。 (2)在设计实验时,遵循单一变量原则。即各个实 验组之间除刺激源不同外,其他条件应保持一致。 (3)从草履虫培养液的_ 层吸取培养液,分别在 甲、乙两块载玻片两端各滴一滴,用解剖针将两滴 培养液连通起来。再在两块载玻片的右侧培养液的 边缘,分别放一小粒食盐和蔗糖,用放大镜观察草 履虫的移动方向。 (4)分析现象,得出结论 草履虫能对外界刺激作出反应,能趋向_ _ 刺激, 躲避 刺激。这就是草履虫的趋性。这 种趋性有利于草履虫适应环境。 实验指导,明确实验目 的,每小组成员在组长 的领导下清点实验器 材,并回顾显微镜使用 方法。教师在整个过程 中进行个别指导和总 结学生操作不当的问 题。 通过讨论加强知 识的联系,加深 学生对细胞结构 和功能统一性的 认识。4三、课堂小结 学生自主回顾本节所 学所得。 使本节课所学知 识形成知识网。(单细胞生物) 课堂小结 结构特点:体形微小,结构简单,仅由一个细胞构成。 分布:广泛分布于淡水、海水、土壤、岩石等各种环境中。 举例:衣藻、草履虫、变形虫、硅藻、眼虫等。 一、单细胞生物由一个细胞构成一草履虫 分裂产生新个体 功能 神缩海 细腾核 收名 伸缩泡 海 细腑质 单细胞生物能够对环境变化产生反应:趋利避害,适应环境。四、当堂演练1、下列生物中属于单细胞生物的是( )A.变形虫 B.大豆 C.蚂蚁 D.蚯蚓2、草履虫吸入氧气,排除体内的二氧化碳是通过( A. 口沟 B.食物泡 C.表膜 D.伸缩泡 )3、能大量吞食细菌,使污水净化的单细胞生物是( A.变形虫 B.草履虫 C.喇叭虫 D.小瓜虫 )4、草履虫细胞和植物细胞相比,不具有( ) A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.叶绿体作业设计必做:P43的1、P44的3选做:学法大视野课堂反思5 展开更多...... 收起↑ 资源预览