资源简介

新苏教版生物学七年级上册
课题 单细胞生物 主备人 课时安排 1课时
核心素养 教学目标 生命观念 观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独 立完成生命活动，并形成结构与功能相适应的生命观念。
科学思维 通过实验探究了解草履虫的内部结构，提高学生的动手能力和 严谨的科学思维。
科学探究 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运 动或趋性，培养乐于探索的精神。
德育目标 形成人与自然和谐发展的观点，增强保护环境的意识。
教学重点 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。
教学难点 理解生物体在结构和功能上是一个统一的整体。
教学方法 自主学习、实验法、讲授法、讨论法。
教学用具 多媒体课件、衣藻和草履虫培养液
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、视频导入 以厦门“蓝眼泪”视频做导入，夜光藻是一种单细 胞生物，从而引出课题。 观看视频 通过视频导入的 方式，可以激发 学 生 的 学 习 兴 趣。
1
二、探究新知 探究一、单细胞生物由一个细胞构成 活动一： 自主学习 (1)结构特点： 单细胞生物体形 ,结构 学生自学：阅读课本 P40-42思考自主学习 的问题。 培养学生的观察 能力和语言组织 能力。
,仅由 _细胞构成。 (2)生活环境： 它们广泛分布于
等各种环境中。 单细胞生物举例： 活 动 二 ：观察衣藻 目的要求： 1、了解衣藻的生活环境。 2、观察衣藻的外形，认识衣藻的结构，并说出各个 结构的功能，了解衣藻完成生命活动的方式。 3、观察衣藻的生殖方式。
(
鞭毛
细胞核
叶绿体
)
总结衣藻的特点。 思考：制作衣藻临时装片时，如果用滴管吸取的培 养液中衣藻数量较多，就有利于在显微镜下观察。 那么,怎样操作才能使吸取到的培养液中含有数量 较多的衣藻
2
活动三：观察草履虫形态及其结构 (1)形状：草履虫形状像 (2)结构： 虫体从外到内的主要结构依次 是 、 和 草履虫没有 , 是 一 种 结 构特殊的细胞膜，上面分布着短而密集 的 。细胞质中有 、 等结构。
(
10
2
9-
3
8
6
4
5
)
(3)观看草履虫摄食、运动和生殖的视频 (4)以表格形式总结草履虫的结构与功能 活动四：观看变形虫和眼虫的图片了解结构。 这里要提醒学生区分草履虫、变形虫、眼虫、衣藻 的运动方式。
3
探究二、单细胞生物能够对环境变化产生反应 大多数单细胞生物不仅能独立完成运动、取食、繁 殖等复杂的生命活动，而且能对环境变化产生反应。 探究“草履虫的趋性”实验 (1)目标：通过观察草履虫对环境变化的反应，探 究草履虫的趋性。 (2)器材：显微镜，载玻片，滴管，解剖针，草履 虫培养液，食盐等。 (3)探究环节： 提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗 作出假设：草履虫能对外界刺激作出反应 制定计划：(1)设定刺激源。选取合适的材料作为刺 激源，如食盐和甘蔗汁等。刺激源放在培养液的边 缘。 (2)在设计实验时，遵循单一变量原则。即各个实 验组之间除刺激源不同外，其他条件应保持一致。 (3)从草履虫培养液的_ 层吸取培养液，分别在 甲、乙两块载玻片两端各滴一滴，用解剖针将两滴 培养液连通起来。再在两块载玻片的右侧培养液的 边缘，分别放一小粒食盐和蔗糖，用放大镜观察草 履虫的移动方向。 (4)分析现象，得出结论 草履虫能对外界刺激作出反应，能趋向_ _ 刺激， 躲避 刺激。这就是草履虫的趋性。这 种趋性有利于草履虫适应环境。 实验指导，明确实验目 的，每小组成员在组长 的领导下清点实验器 材，并回顾显微镜使用 方法。教师在整个过程 中进行个别指导和总 结学生操作不当的问 题。 通过讨论加强知 识的联系，加深 学生对细胞结构 和功能统一性的 认识。
4
三、课堂小结 学生自主回顾本节所 学所得。 使本节课所学知 识形成知识网。
(
单细胞生物
) 课堂小结 结构特点：体形微小，结构简单，仅由一个细胞构成。 分布：广泛分布于淡水、海水、土壤、岩石等各种环境中。 举例：衣藻、草履虫、变形虫、硅藻、眼虫等。 一、单细胞生物由一个细胞构成一草履虫 分裂产生新个体 功能 神缩海 细腾核 收名 伸缩泡 海 细腑质 单细胞生物能够对环境变化产生反应：趋利避害，适应环境。
四、当堂演练
1、下列生物中属于单细胞生物的是( )
A.变形虫 B.大豆 C.蚂蚁 D.蚯蚓
2、草履虫吸入氧气，排除体内的二氧化碳是通过( A. 口沟 B.食物泡 C.表膜 D.伸缩泡 )
3、能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( A.变形虫 B.草履虫 C.喇叭虫 D.小瓜虫 )
4、草履虫细胞和植物细胞相比，不具有( ) A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.叶绿体
作业设计
必做：P43的1、P44的3
选做：学法大视野
课堂反思
5

展开更多......

收起↑