资源简介

神经系统的分级调节
教学目标
1.通过缩手反射的实例分析，阐述躯体运动低级中枢（脊髓）受高级中枢（大脑皮层的中央前回）的调控。
2.基于大脑皮层与躯体运动关系的分析，归纳神经系统对躯体运动分级调节的特点。
2. 通过分析神经系统不同中枢对排尿反射控制的过程，构建排尿反射分级调节模型，阐述神经系统对内脏活动的分级调节。认同神经系统的分级调节对生物体生命活动的重要性
教学重点：
神经系统分级调节的特点。
教学难点：
自主神经系统的特点。
教学过程
一、回顾知识，引入新课：以缩手反射为例复习反射弧和反射知识，以血糖指尖血采集为例，引发知识与生活实际的冲突，激发学生学习兴趣并思考。
【学习任务一】
1.学生复习回顾：描述缩手反射的基本过程。
2.思考问题串：（1）缩手反射的发生需要哪些条件？（2）满足上述条件，就一定能发生缩手反射吗？（3）那么医生为患者采手指血测指尖血糖的时候没什么没有发生缩手反射呢？
【教师】：明确结论：在大脑中也存在控制缩手反射的中枢。
二、分组观察人脑结构模型，观察躯体运动高级中枢示意图：理解高级中枢对低级中枢的调控作用，讨论并总结中央前回控制躯体运动的特点，帮助学生从感性认识上升到理性认识。
【学习任务二】
1.1.学生观察人脑结构图以及大脑皮层中央前回各部分躯体运动的关系图，思考：（1）躯体各部分的运动调控在大脑皮层中有没有对应的区域？（2）他们的位置关系有什么特点？（3）各代表区与躯体各部分大小是否相关？如何解释？（4）尝试解释缩手反射是如何受到大脑皮层运动区相应区域调控的？
2.学生尝试总结归纳中央前回控制躯体运动的特点。
【教师】：总结中央前回控制躯体运动的特点：（1）、躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控。（2）脑中的相应高级中枢会发出指令对低级中枢进行不断调整。（3）机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下，变得更加有条不紊与精准。
三、分组讨论“纸尿裤的实验适用群体”，解释与排尿反射相关的现象：
回顾初中知识，理解排尿反射的过程，尝试解释关于排尿反射的一些现象；总结排尿反射的分级调节，并解释自主神经的调节也会受到大脑皮层高级中枢的调控。
【学习任务三】
1.学生阅读课本第35页资料1，回忆初中知识：（1）人体尿液在哪里形成？（2）不断形成的尿液暂时储存在膀胱内，何时会排尿？（3）排尿反射的中枢在哪里？
2.学生阅读课本第35页资料2和3，思考问题：（1）纸尿裤适用于哪些人群？（2）婴幼儿和一些老年人为什么需要使用纸尿裤、成年人为什么能憋尿？（3）可以一直憋尿下去吗？（4）有些成年人出现资料3中不受意识支配的排尿情况，可能是哪里出现了问题？（5）这些例子说明神经中枢之间有什么联系？
【教师】：总结神经系统对排尿反射的分级调节。播放排尿反射的视频，巩固加强。
补充讲解其他内脏活动所受的分级调节。播放神经系统对内脏活动调节的视频。
四、课堂练习，及时反馈。
五、总结：神经系统的分级调节及其意义。
大脑皮层是许多低级中枢活动的高级调节者，它对各级中枢的活动起调整作用，这就使得躯体的运动和内脏的活动更好的适应正常生理活动的需要。

展开更多......

收起↑