资源简介

(共32张PPT)
植物体的结
构层次
第三章 从细胞到生物体
同学们知道这是什么东西吗？
同学们知道这是什么东西吗？
丝瓜络
丝瓜成熟干枯后的产物，中国人的厨房清洁神器，使用起来不伤手，它的植物纤维可以很好的清理油污，并且容易清洗，并且使用过后还会留下特殊的香气。
“丝瓜络”属于植物体的什么组织呢？
学习目标
说出绿色开花植物的六大器官及其主要功能。
01
描述构成植物体的几种常见组织及其功能。
02
说出植物体的结构层次，认同植物体是一个整体(生命观念、科学思维
03
说出动物体与植物体结构层次的异同，认同生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。（科学思维）
04
绿色开花植物有六大器官
生殖器官
营养器官
根
叶
茎
花
种子
果实
绿色开花植物有六大器官
营养器官
根
叶
茎
运输水分无机盐和有机物
进行光合作用，制造有机物
吸收水分和无机盐等
绿色开花植物有六大器官
生殖器官
绿色开花植物特有的生殖器官
保护种子并储藏营养物质
可繁殖后代
花
种子
果实
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
莲叶和荷花分别属于哪类器官
营养器官
生殖器官
生物与生活
你能说出我们常吃的食物都属于植物的哪个或哪些器官吗？
黄花菜
花
生物与生活
你能说出我们常吃的食物都属于植物的哪个或哪些器官吗？
小白菜
叶
生物与生活
你能说出我们常吃的食物都属于植物的哪个或哪些器官吗？
土豆
茎
生物与生活
你能说出我们常吃的食物都属于植物的哪个或哪些器官吗？
种子
瓜子仁
生物与生活
你能说出我们常吃的食物都属于植物的哪个或哪些器官吗？
小葱
茎
生物与生活
你能说出我们常吃的食物都属于植物的哪个或哪些器官吗？
苹果
果实
“藕断丝连”中的生物学知识
藕是植物体的什么器官？
“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织呢？
藕是植物体的茎，当折断藕时，可以看到无数条长长的藕丝，它们大多为藕的导管，属于输导组织。
“藕断丝连”
植物的几种主要组织
植物体内常见的组织有
保护组织
薄壁组织
输导组织
机械组织
这些组织主要是由分生组织通过细胞的分裂和分化形成的。
分布：
根尖、芽尖等部位
功能：具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织，如保护组织、机械组织、输导组织、薄壁组织等
细胞结构特点：细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓
植物的几种主要组织
概念：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。
分生组织
保护组织
细胞结构特点
细胞排列紧密，细胞壁厚
功能
保护内部结构
分布
根、茎、叶等器官的表面
机械组织
细胞结构特点
细胞壁厚
功能
主要起支撑和保护作用
分布
分布于茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处
薄壁组织
细胞结构特点
细胞壁薄，液泡较大
功能
含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用；果实和种子中的薄壁组织细胞能够储存营养物质
分布
分布广泛，根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的薄壁组织
输导组织
细胞结构特点
相邻细胞横壁消失或有小孔，呈管状
功能
具有输导作用：导管运输水和无机盐，筛管运输有机物
分布
分布于根、茎、叶等处
想一想
当你剥开一个橘子时，首先要将橘子皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多丝络，剥完皮后可以看到果肉，吃完果肉后看到的“籽”，从组织和器官角度讨论它们属于什么？
想一想
橘子
果实
籽
种子
生殖器官
橘子皮
保护组织
丝络
输导组织
果肉
薄壁组织
组织构成器官
与动物体相似，植物体由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作器官
叶属于器官
外层表皮
为保护组织
内部叶肉
为薄壁组织
叶肉之间的叶脉中有输导组织和机械组织
各组织按照一定的次序结合在一起形成能进行光合作用的叶
构成不同器官的组织有所不同
番茄果实中薄壁组织多
甘蔗的茎以机械组织、输导组织和薄壁组织为主。
植物体的结构层次
绿色开花植物是由六大器官构成的
每一种器官都由几种不同的组织构成
每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成
从宏观到微观的角度来讲
细胞
组织
器官
植物体
生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
动物体和植物体结构层次
归纳总结
植物体的结构层次
细胞
组织
器官
植物体
分生组织
分化
保护组织
机械组织
输导组织
薄壁组织
根、茎、叶
营养器官:
生殖器官:
花、果实、种子
当堂检测
1、下面属于器官的是（ )
黄瓜表皮
一株月季
桃花
叶肉
C
当堂检测
2、早晨，妈妈从菜市场买了一大篮蔬菜回来，其中都属于绿色开花植物生殖器官的是( )
四季豆和马铃薯
西红柿和南瓜
青椒和大白菜
洋葱和韭菜
B
当堂检测
3、蓝莓果实因营养丰富，有“水果皇后”、“美瞳之果”的美称。
从生物体的结构层次分析，蓝莓的果实属于（　　 ）
细胞
组织
器官
系统
C
当堂检测
4、在农业生产中，一般会适当剪除枝芽以确保多结果实，剪去枝芽后的枝条不能继续向上生长，主要是因为芽中有（ ）
保护组织
输导组织
分生组织
薄壁组织
C1.3.3《植物体的结构层次》教学设计
【教学目标】
1. 说出绿色开花植物的六大器官及其主要功能。
2. 描述构成植物体的几种常见组织及其功能。
3. 说出植物体的结构层次，认同植物体是一个整体(生命观念、科学思维)。
4. 说出动物体与植物体结构层次的异同，认同生物体的各部分在结构上相互联系，在功能 上相互配合，共同完成各项生命活动。（科学思维）
【教学重难点】
植物的几种主要组织
【教学过程】
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境 导入新课 展示丝瓜络图片，介绍丝瓜囊是丝瓜成熟 干枯后的产物，中国人的厨房清洁神器， 使用起来不伤手，它的植物纤维可以很好 的清理油污，并且容易清洗，并且使用过 后还会留下特殊的香气。请同学观察推测： “丝瓜络”属于植物体的什么结构层次 呢？ 初步思考，尝试回答。 用同学们 的生活经 验导入， 吸引学生 注意力。
二、问题引导 探究新知
（一）绿色开花植物有六大器官
1. 展示油菜植株图片，请同学们观察它有 观察图片回答： 根、茎、叶、 培养学生
哪些结构。提出绿色开花植物的六大器 花、果实、种子。 观察图片
官：根、茎、叶、花、果实、种子。 的能力。
2.请同学们思考根、茎、叶的主要功能， 提出他们属于营养器官。再请同学们思考 花、果实、种子的功能，提出他们属于生 思考回答，划记重点。
殖器官。
3.展示荷叶、荷花、黄花菜、小白菜、土
豆、瓜子仁、小葱、苹果等图片，让学生
结合生活经验，说出其属于植物的什么器 官。 （二）植物的几种主要组织 1.通过“藕断丝连 ”的例子，引出植物组 织的内容。 2.请学生自主阅读教材 48 页图 1-20，说 出植物体内常见的组织及它们的分布、特 点和功能。 3.学以致用：当你剥开一个橘子时，首先 要将橘子皮剥去，剥皮的时候还会发现有 许多丝络，剥完皮后可以看到果肉，吃完 果肉后看到的“籽 ”。组织学生讨论：从组 织和器官角度讨论它们属于什么？ （三）植物体的结构层次 1.以植物的叶为例，讲解器官由组织构 成：与动物体相似，植物体由不同的组织 按照一定的次序结合在一起构成的行使一 定功能的结构，叫作器官。 2.请学生结合上节课学的动物体的结构层 次，从宏观到微观的角度，归纳植物体的 结构层次。 3.总结生物体的各部分在结构上相互联 系，在功能上相互配合，共同完成各项生 命活动。 思考回答。 自主阅读教材 48 页图 1-20，在 教材上划记出植物体内常见的组 织及它们的分布、特点和功能。 思考讨论橘子属于果实、籽属于 种子、橘子皮属于保护组织、丝 络属于输导组织、果肉属于薄壁 组织。 在教材上划记重点。 思考回答：植物体-器官-组织- 细胞。 在教材上划记。 培养学生 提炼文字 知识的能 力。 培养学生 小组合作 共同完成 学习项目 的能力。 培养学生 用类推的 方法解决 问题。 帮助学生 形成整体 性观念。
三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习, 我们知道了绿色开花 植物的六大器官及其主要功能，掌握了构 成植物体的几种常见组织，理解了植物体 的结构层次及其与动物体结构层次的异 同。形成了生物体各部分相互联系、相互 配合，共同完成生命活动的系统观念。 小组内总结，交流，最后全班交 流，教师补充。 培养学生 的归纳总 结能力， 构建知识 体系。
四、巩固运用 拓展提升 见课件 回答课件上的习题 测试学生 掌握情况
【板书设计】
1.3.3 植物体的结构层次
【教学反思】本课是在讲述“动物体的结构层次”的基础上，以绿色开花植物为例，按 照从宏观到微观的顺序介绍高等植物体的结构层次。教师多结合生活经验进行讲解，加深 学生对植物体结构层次的感性认识。学习植物体的结构层次，我的教学预设是引导学生进 行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。最后让学生比较动、植物体的 结构层次的异同。要求学生分析,从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。

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