资源简介

(共35张PPT)
单 细 胞 生 物
第三章 从细胞到生物体
你知道一滴水里
有多少生物吗
想一想
如果将一滴水滴放在显微镜下观察，我们将会看到奇妙的微观世界：
有像草鞋一样的“大块头” 叫草履虫
有像手拉手连成一串的家伙叫蓝藻
在寻找阳光的“细长的小棒”叫眼虫
想一想，议一议
眼虫是由一个细胞构成的生物体，常常生活在水沟、池沼或溪流之中。
鞭毛
眼点
伸缩泡
细胞质
线粒体
细胞核
叶绿体
眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？
学习目标
说出单细胞生物草履虫的结构和生活。
01
通过实验观察草履虫并探究其趋性，尝试设计实验，各个实验组之间除刺激源不同外，其他条件都应保持一致。（探究实践）
02
举例说出单细胞生物与人类的关系，正确看待关系中既有有利的、也有有害的方面。（责任态度）
03
单细胞生物
眼虫是一个细胞，既有与人体细胞相同的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核），又有与人体细胞结构不同的特点。眼虫细胞的不同结构具有不同的生理功能，能够独立完成各项生命活动。
整个身体只由一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。
生活环境：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
常见的单细胞生物
眼虫
变形虫
草履虫
衣藻
酵母菌
大肠杆菌
单细胞生物的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理活动。
细胞
组织
植物体
器官
植物体的
结构层次
细胞
组织
动物体
器官
系统
动物体的
结构层次
实验·探究：观察草履虫并探究其趋性
动物受到外界刺激时，会作出一定的反应，我们将它们接近或离开刺激源的定向运动叫作趋性。草履虫是单细胞生物，它能否对外界刺激作出反应？是否具有趋性呢？
提出问题
① 观察草履虫的形态及运动。
② 探究草履虫的趋性。
实验目的
草履虫培养液、肉汁、清水、食盐粒、少许棉花纤维、牙签、滴管、载玻片、盖玻片、放大镜、显微镜等。
材料用具
一、观察草履虫的形态及运动
步骤
①从草履虫培养液的表层吸取培养液，滴一滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
②盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
一、观察草履虫的形态及运动
显微镜下的草履虫（视频）
二、探究草履虫的趋性
① 从草履虫培养液的表层吸取培养液，分别在载玻片的两端各滴一滴，用牙签在两个液滴之间轻轻地划一下，使两个液滴连通，构成草履虫可以往来的通道，用放大镜观察草履虫的运动。
① 一滴培养液中生活着许多草履虫，它们不停地游来游去。当身体前端遇到阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。
二、探究草履虫的趋性
一滴肉汁
② 在右侧培养液的边缘滴一滴肉汁，用放大镜观察草履虫的运动
② 草履虫会游到有肉汁的培养液液滴中
二、探究草履虫的趋性
③ 重复步骤①，在右侧培养液的边缘放几粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。
食盐
③ 遇到食盐粒，它们会快速游动躲避
二、探究草履虫的趋性
① 设定刺激源。选取合适的材料作为刺激源，如清水、食盐粒等。
提示
② 控制刺激物的用量。食盐粒等刺激物要放在培养液的边缘。想想，如果盐粒过大或放在培养液的中央，可能会有什么样的后果？
盐粒过大导致盐水米度过高，草履虫来不及运动就被杀死；盐粒放在培养液的中央，会阻碍草履虫的运动，无法观察到实验现象
对照原则
二、探究草履虫的趋性
③ 在设计实验时，要控制各个实验组之间除刺激源不同外，其他条件都保持一致。
提示
在实验中设置对照，就是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的实验除了这种条件不同外，其他条件都相同。
这样做可以保证最后你观察到的实验现象是由这个不同的条件引起的，排除其他因素的千扰。
草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，但有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
1．能对外界刺激作出反应；
2．生活需要营养；
3．能排出体内产生的废物；
4．能进行呼吸；
5．能生长和繁殖；
6．都有遗传和变异的特性。
实验结论 ①
二、探究草履虫的趋性
食盐对于草履虫来说是不利刺激，而肉汁对于草履虫来说是有利刺激。因此，草履虫会避开食盐，游到有肉汁的培养液液滴中。
趋利
避害
这就是草履虫的趋性，这种趋性有利于它适应环境。
实验结论 ②
草履虫的结构和生活
在显微镜下看到的草履虫全身密布纤毛，前端钝圆，后端稍尖，形状像一只倒置的“草鞋”，故被称为草履虫。
草履虫的形态
一双草鞋
一只草履虫
草履虫的结构
大核
小核
细胞核
细胞质
胞肛
不能消化的食物残渣，从胞肛排出。
食物泡
随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化。
口沟
细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内
纤毛
草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进
表膜
氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜。
收集管
伸缩泡
把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
后端
前端
草履虫是如何完成各项生命活动的呢？
靠纤毛的摆动旋转前进。
通过表膜完成。
通过口沟吞取食物。
通过食物泡消化食物。
由胞肛排出。
生殖方式
分裂生殖。
运动
呼吸
取食
消化
排出食物残渣
排出废物
通过收集管和伸缩泡收集体内多余的水分和废物，经由表膜上的小孔排出。
食物泡
胞肛
口沟
细胞质
纤毛
表膜
大核
小核
细胞核
收集管
伸缩泡
草履虫的摄食与消化
分裂时小核先行有丝分裂，大核行无丝分裂，接着虫体中部横缢，分成2个新个体。
在分裂的过程中，草履虫游泳如常，而构成完整个体的各种构造也逐渐形成。当分裂完成时2个草履虫都具有和母体相同的构造，继续摄食并发育成熟。
草履虫的消化与进食
草履虫的生殖
当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。
【视频】草履虫的分裂
单细胞生物与人类的关系
喇叭虫、太阳虫、草履虫、眼虫等许多单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料。
单细胞生物与人类的关系
草履虫能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟内，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收，达至生态平衡。
一只草履虫每天大约能够吞食43000个细菌！
单细胞生物与人类的关系
一些单细胞生物与生活息息相关。很多单细胞生物可以用来发酵，制作食品，如酵母菌
单细胞生物与人类的关系
有些单细胞生物会寄生在人或动物体内，对人或动物造成危害。如疟原虫、痢疾内变形虫等
单细胞生物与人类的关系
蓝细菌（旧称蓝藻）是一种单细胞生物，能进行光合作用，对早期地球的大气从无氧变为有氧发挥了巨大的作用。蓝细菌种类繁多，海洋中的蓝细菌大量繁殖时能引发赤潮。
蓝细菌
单细胞生物与人类的关系
赤潮是某些单细胞生物大量繁殖，使水体变色的一种现象。
赤潮发生时，水体中严重缺氧，一些单细胞生物还会释放大量有害气体和毒素，使水质恶化，造成鱼类和其他浮游生物大量死亡，严重危害渔业、污染环境。
单细胞生物与人类的关系
天然饵料
净化污水
食品加工
危害人体健康
赤潮危害渔业
食品变质
知识归纳
单细胞
生物
概念
身体只由一个细胞构成的生物
常见种类
草履虫、眼虫、酵母菌等
结构（以草履虫为例）
纤毛：运动；表膜：呼吸；细胞质；细胞核；口沟：摄食；食物泡：消化；收集管和伸缩泡；胞肛
有益方面：
与人类的关系
天然饵料、用于发酵、可净化污水
有害方面：
侵入人体，危害健康；形成赤潮，危害渔业等
课堂练习
1、下列生物不是由一个细胞构成的是（ ）
衣藻
草履虫
变形虫
黑藻
D
课堂练习
2、在观察草履虫时，为了限制草履虫的运动速度，应在载玻片的培养液上（ ）
滴加肉汁
放少量棉花纤维
加少量食盐
把水吸干
B
课堂练习
3、草履虫的表膜不具有下列哪一项功能（ ）
保护
呼吸
排泄
消化
D
课堂练习
4、单细胞生物虽然结构相对简单，但与人类有着密切的关系。下列有关叙述，对人类不利的是（ ）
草履虫净化污水
疟原虫寄生在人体内
酵母菌用来酿酒
单细胞藻类作鱼类饵料
B1.3.4《单细胞生物》教学设计
【教学目标】
1. 说出单细胞生物草履虫的结构和生活。
2. 通过实验观察草履虫并探究其趋性，尝试设计实验，各个实验组之间除刺激源不同外， 其他条件都应保持一致。（探究实践）
3. 举例说出单细胞生物与人类的关系，正确看待关系中既有有利的、也有有害的方面。
（责任态度）
【教学重难点】
重点：①单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。 ②用显微镜观察草履虫，进 一步强化显微镜的操作技能。
难点：①生物的形态结构与其生活相适应。②学生通过学习认同细胞是构成生物体(除病毒 外)结构和功能的基本单位。
【教学过程】
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境 导入新课 你知道一滴水里有多少生物吗？如果将一 滴水滴放在显微镜下观察，我们将会看到 奇妙的微观世界：有草履虫、蓝藻、眼虫 等。思考：眼虫也是一个细胞，它为什么 能独立生活呢？ 浏览教材 50 页眼虫模式图，初 步思考眼虫是如何生活的。 用生活中 的场景导 入，吸引 学生兴 趣。
二、问题引导 探究新知 （一）单细胞生物的概念 1. 请学生自主阅读教材 50 页正文内容， 了解单细胞生物的概念和生活环境。 2. 展示常见的单细胞生物图片——酵母 菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。请学 生观察思考它们有什么共同特点 （二）单细胞生物的结构和生活 1.实验探究：观察草履虫并探究其趋性 了解单细胞生物的概念和生活环 境，在教材上划记。 仔细观察图片，发现它们都由一 个细胞构成。 学生实验并描述实验现象：在显
实验一：观察草履虫的形态及运动 （1）指导学生分组按照教材 51 页实验步 骤完成操作，观察草履虫的形态结构。 （2）播放显微镜下的草履虫运动视频，请 学生结合自己的实验仔细观察草履虫的运 动规律。 实验二：观察草履虫的趋性 指导学生分组按照教材 51-52 页实验步骤 和提示完成操作，探究草履虫的趋性，描 述实验现象，并解释原因。 结合以上两个实验，师生共同得出结论： 草履虫是一个生物体，也能对外界刺激作 出反应。 2.请学生自主学习教材 53 页图 1-22，教 师适当补充，帮助学生理解并掌握草履虫 的结构和功能，形成结构与功能相适应的 生物学观点。 3.组织学生讨论： ①为什么要在培养液的表层取培养液？ ②草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂 的生命活动的？提示：从运动、呼吸、取 食、消化、排出食物残渣和废物、生殖等 方面思考。 （三）单细胞生物与人类的关系 1.请学生自主学习教材 53-54 页内容，教 师进行补充，帮助学生从“利 ”与“害 ” 两个方面了解单细胞生物与人类的关系。 微镜下看到的草履虫全身密布纤 毛，前端钝圆，后端稍尖，形状 像一只倒置的“草鞋 ”，草履虫 可以靠纤毛的摆动在水中旋转前 进。 学生实验并描述实验现象：草履 虫向有肉汁一侧培养液中移动。 解释实验现象：对于草履虫来 讲，食盐是有害刺激，而肉汁是 有利刺激。 在教材上补充笔记并思考草履虫 结构与功能的关系。 思考，谈论回答： ①培养液表层含氧量高，草履虫 呼吸需要氧气，所以在培养液表 层分布更多。 ②结合教材 53 页图 1-22 进行回 答。 补充笔记。 培养学生 的探究实 践及小组 合作共同 完成学习 项目的能 力。 培养学生 自主思考 的学习习 惯。 让学生养 成多角度 考虑问题 的习惯。
三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习, 我们知道了单细胞生 小组内总结，交流，最后全班交 流，教师补充。 培养学生 的归纳总
物的结构和生活。通过实验观察了草履虫 的结构和运动方式，并学会了设计实验探 究草履虫的趋性，还了解了单细胞生物与 人类的关系，能够正确看待关系中既有有 利的，也有有害的方面。 结能力， 构建知识 体系。
四、巩固运用 拓展提升 见课件 回答课件上的习题 测试学生 掌握情况
【板书设计】
1.3.4 单细胞生物
【教学反思】在上课过程中，让学生自主完成探究实验，观察并说出草履虫的运动方式 及遇到刺激时的反应，既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求，又能锻炼表达能力。 通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容，学生们在相互探讨中明白 了凡事要多角度分析，正反两面都要考虑到位，并建立了环境保护意识。

展开更多......

收起↑