资源简介

(共27张PPT)
细胞是生命活动的基本单位
授课老师：古剑
第二节
植物细胞
PLANT CELLS
单位：独山子第三中学
我们每天都能见到树叶，它们的形态、大小和生活环境各有不同，它们的细胞结构也相同吗？
HOW
萌萌将一片树叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见树叶的细胞。
新课导入
萌萌为什么没有观察到细胞
接下来我们一起帮她解决这个问题。
你知道这是为什么吗？
一次遗憾的观察
学习目标
通过比较分析不同的玻片标本，说明其类型的归属。
01
科学思维
生命观念
03
运用示意图或模型，展示和说明植物细胞的结构，推测可能的功能。
探究实践
02
能够正确、规范地制作临时装片，使用显微镜观察，针对观察结果中可能出现成像不佳等情况，分析原因。
态度责任
04
帮助萌萌分析实验遗憾的原因，培养科学观察态度。
探究一
如何才能清晰的观察细胞？
请你帮助萌萌如何才能清晰的观察细胞？
PLANT CELLS
显微镜使用步骤
取镜与安放
对光
观察
课前回顾
三转三找
一转转换器，找低倍镜二转遮光器，找大光圈三转反光镜，找光源
光源
眼睛
目镜
物镜
标本
通光孔
遮光器
反光镜
课前回顾
请你判断以下三种情况哪个能看到物像？
薄而透明
HOW
怎样才能观察到植物树叶的细胞？
需要对材料进行处理，并制作成“玻片标本”
（1）请你来判断玻片标本的种类
玻片标本种类
用生物体材料上
切取的薄片制成
切片
用液体的生物材料经过涂抹制成
涂片
用撕下、挑取的
少量生物材料制成
装片
非常微小的生物可直接做成装片
番茄表皮细胞
大叶黄杨茎
人体血液
玻片标本种类
（2）按保存时间的不同来划分
永久玻片
可长期保存。
临时玻片
可短期保存。
玻片标本的制作： 需要载玻片和盖玻片。
上述三种玻片标本都可以做成永久的或临时的
盖玻片
托载标本的玻璃片
载玻片
覆盖标本
的玻璃片
制作并观察植物细胞临时装片
帮助萌萌来完成心愿---
制作并观察植物细胞临时装片
PLANT CELLS
探究二
阅读书本P43“方法步骤”
任务一：尝试将每一个步骤用一个字进行概括。
任务二：对有疑问的步骤在课本上进行标注。
制作洋葱鳞片叶表皮临时装片
擦
01
02
滴
撕
03
展
04
染
06
盖
05
吸
07
步骤总结
（1）准备：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净
擦
思考：为什么要把载玻片、盖玻片擦干净？
避免视野中出现杂质、污物。
（2）准备：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的
中央滴一滴清水。
滴
为什么要要滴一滴清水？
滴水的目的是保持细胞正常形态。
（3）制作：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜
——内表皮。
撕
为什么撕取的材料不能太多？
避免细胞之间会重叠，影响观察。
（4）制作：把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，
用镊子把它展平。
展
思考：为什么要展平？
避免细胞之间会重叠，影响观察。
（5）制作：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片
上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。
盖
注意：斜45°，先接触水滴
防止出现气泡
（6）染色：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
染
思考：为什么要用稀碘液进行染色？
内表皮细胞几乎是无色。碘液能使细胞核着色，以便观察。
（7）染色：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润
标本的全部。
吸
思考：为什么要从另一侧吸引？
这样是为了让染液全部浸入标本。
1.实验操作过程中两人要分工明确。
2.实验中要细心，对有疑问的及时与组员沟通或向老师请教。
3.保持安静，注意实验纪律。
4.组长要除了完成实验任务外还要关注本组成员提供帮助，相互协作。
植物细胞的基本结构是什么样子的？
请你帮萌萌了却心愿植物细胞的基本结构是什么样子的？
PLANT CELLS
探究三
滴管
镊子
吸水纸
碘液
清水
盖玻片
载玻片
香蕉
临时玻片制作
刀片
黄瓜
西红柿
黑藻
材料用具我来选
葡萄
韭菜
香蕉内表皮
各种植物细胞形态各异，但是都有相同的基本结构
洋葱表皮
番茄果肉
葡萄表皮
在低倍镜下进行观察
洋葱鳞片叶内表皮细胞
光学显微镜下不易看到细胞膜
细胞壁
细胞核（染色最深）
细胞质
萌萌在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验时遇到了以下问题，请你来帮助她解决下列问题。
（1）盖盖玻片时，让盖玻片的一边先接触水滴，然后缓缓放下。该操作的主要目的是避免在盖玻片下产生__________，但不巧的是萌萌由于操作失误产生了气泡，如何来区分气泡和细胞呢？__________ 。
（2）盖好盖玻片后，进行染色时应将碘液滴在盖玻片的________。
（3）染色后，萌萌按规范操作，在实验过程中看到了以下几个视野。
①萌萌最终看到了视野C，在此之前，他依次看到的视野是________。
②从A→C需要调节显微镜的_____________（填结构名称）。
③从B→D需要怎么操作？_____________
综合分析
知识总结
玻片类型：切片、涂片、装片
临时装片的制作：
擦→滴→撕→展→盖→染→吸
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
观察植物细胞
植物细胞的结构
液泡
叶绿体
线粒体
细胞是植物体的结构和功能的基本单位。
观察材料特点：薄而透明植物细胞
课标要求
生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。本节课隶属于“生物体的结构层次”这一主题。通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个维度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。2022版《义务教育生物学课程标准》对本单元做出了如下要求，学生通过学习，应该掌握以下概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动1.1细胞是生物体结构和功能基本单位1.1.2动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
教学目标：
1通过实物展示、自主学习等方式，能够说出玻片标本的基本类型。
2.通过自主学习、合作探究、观看视频和教师讲解等方式，学会制作植物细胞临时装片，并能够使用显微镜观察植物细胞的基本结构，培养学生探究实践能力，树立实事求是的科学态度，养成细致观察的好习惯。
3.通过自主练习、合作探究、教师讲解等方式，认同植物细胞都具有细胞壁、细胞质、细胞核等结构，形成细胞的多样性和统一性的观念，培养思维能力和实践能力。
教学重点：
1学生学会制作临时装片的基本方法和技能。
2.培养学生的观察能力，通过实验能阐明植物细胞的基本结构。
教学难点：
通过实验，掌握临时装片的制作方法和技能。
2.通过实验观察，能阐明植物细胞的基本结构。
教学思路：
本节课前学生已经了解显微镜的基本结构及其功能，并能正确操作显微镜。制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片并观察植物细胞是本节教学的主要目标。
教学设计在紧紧围绕教材的同时，开发教材资源，以萌萌一次遗憾的实验为主线贯穿整堂课。本节课以实验驱动教学，通过多种植物材料让学生习得临时装片制作技能和逐步认识植物细胞的结构，做到“做中学”，既强调了教学重点，突破教学难点，又彰显了生物教学的实验特色。鼓励学生质疑，善于发现问题，激发学生的好奇心。通过以小组为单位开展小竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作能力。在高效完成本节课学习目标的同时，增强了学生的动手实践能力。学生自己动手操作，观察到多种植物细胞的结构，培养了学生实事求是的科学态度，有助于学科核心素养的达成。本次教学设计计划通过两课时的教学，让学生认同动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，本节课所展示的为第一个课时的教学目标，让学生初步认同植物细胞都具有细胞壁、细胞质、细胞核等基本结构。
植物细胞教学过程
环节 内容 学习活动 设计意图
课前准备 将全部学生分为9组（每组6名学生），选出小组长、记分员并介绍比赛规则，完相关任务，获得相应积分奖励。 理解本节课小组竞赛规则，开始学习。 激发学生好奇心和竞争意识，使学生快速进入紧张高效的比赛环节。（提醒学生遵守实验秩序，并注重安全）
情境导入，展示学习目标时间预计：2分钟 设置情境，我们每天都能在校园里见到各种树叶，它们形态、大小和生活环境各有不同，它们的细胞结构也相同吗？一次遗憾的观察：萌萌将一片树叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见树叶的细胞。萌萌为什么没有观察到细胞 接下来我们一起帮她解决这个问题。展示学习目标：科学思维：通过比较分析不同的玻片标本，说明其类型的归属。探究实践：通过使用显微镜观察洋葱内表皮临时装片，分析成像不佳的原因。生命观念：运用示意图或模型，展示和说明植物细胞的结构，推测可能的功能。态度责任：帮助萌萌分析实验遗憾的原因，培养科学观察态度。 结合上节课学习显微镜操作相关知识认真思考。 由日常生活引入，引发学深层思考，激发学生求知欲。对标学习目标，方向明确。
温故知新时间预计：3分钟 创设情境“请你帮助萌萌如何才能清晰的观察细胞？”设置任务，引导学生复习显微镜的使用方法，提问：同学们你们觉得在使用显微镜的三个步骤中哪一个步骤最难？---对光，对光的关键步骤有哪些？----三转三找（一转转换器，找低倍镜二转遮光器，找大光圈三转反光镜，找光源）。请组长为大家示范对光，组员进行评价，为接下来的显微镜观察临时装片环节做准备。萌萌想要看见树叶内部的结构，那要怎样才能观察到植物树叶的细胞？需要对材料进行处理，并制作成“玻片标本” 通过任务了解本节课的学习任务；快速复习显微镜的相关知识并学会玻片标本的基本类型。学生总结出显微镜观察的材料“薄而透明” 本环节主要以学习玻片标本的基本类型为主，学生自学记忆为主，教师借机引导，难度较为简单。设置情境，引导学生思考怎样才能观察到植物的细胞？
探索知新时间预计：7分钟 设置任务，请你来判断玻片标本的种类。切片：用生物体材料上切取的薄片制成。涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。装片：用撕下、挑取的少量生物材料制成。设置情境，帮助萌萌来完成心愿---制作并观察植物细胞临时装片，让学生阅读课本，自主学习“制作植物细胞临时装片”的方法步骤，并要求学生完成任务一：尝试将每一个步骤用一个字进行概括。任务二：对有疑问的步骤在课本上进行标注。同时引导学生对临时装片制作过程中的某些细节进行思考和总结，鼓励学生提出问题，善于发现问题，并引用爱因斯坦名言“发现一个问题往往比解决一个问题更重要”。围绕学生提出以下几个问题展开思考：擦片：为什么要擦拭干净？（为了观察时能更加清晰，同时也避免了对要观察植物细胞的干扰）滴清水：需要用到什么实验用具呢？（滴管）怎样使用滴管？（竖直使用，用完立即归位）滴水过多会出现什么情况？过少又会怎么样？（太少容易产生气泡；太多容易漂浮移动和溢出）撕取标本：为什么要用镊子从洋葱内侧撕取？（因为观察的是叶内表皮细胞）为什么要一小块，而且越薄越好？（有利于观察的清晰，避免出现几层细胞的重叠）黄瓜果肉和番茄果肉如何取材？展平：为什么要展平？（避免出现几层细胞的重叠）借助什么解剖工具呢？（镊子、解剖针）盖盖玻片：这一步需要注意什么呢？为什么要一边先接触，而不直接盖上去；为什么要缓缓放下？（避免在盖玻片下出现气泡影响观察）染色：为什么要染色？（使细胞着色，利于清晰的观察细胞）是不是所有的实验材料都要染色？吸引：为什么要从一侧吸引？可不可以不用吸水纸吸引而直接滴加？（不可以，这样为了让染液全部浸润标本）总结：玻片上不能有污物或气泡，显微镜观察材料必须处理成薄而透明、大小适中，有色实验材料不需要染色。关于染色方法，建议可先在玻片上的水滴中央加一滴稀释的碘液，然后放进洋葱内表皮，再盖上盖玻片，吸出溢出的、多余的染色剂，实践证明染色效果非常好。鼓励学生，在已有的学习基础上进行创新，而不是墨守成规。 能分辨出大叶黄杨茎、人体血液和番茄表皮细胞三种玻片标本的类型。自主学习制作植物细胞临时装片的方法步骤，能总结出制作洋葱鳞片叶内表皮细胞7个步骤，并针对些步骤提出问题。 通过任务的设置，引发学生深层学习，掌握判别三种类型的玻片标本方法。问题促思，关注细节；强调因果，注重分析，师生互动，明究原理。
时间预计13分钟 指导学生完成分组实验活动（并对每组实验完成情况按照评分标准进行打分）教师巡视、指导、鼓励、帮助，重点规范学生实验操作。 分组练习洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作，小组分工合作：制作洋葱细胞临时装片标本 初步练习装片的制作。
时间预计8分钟 学生在完成观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作后，组织学生分组实验反馈活动，显微投影各小组在操作中出现问题的临时装片图片，认真反思并进行讨论：教师利用手机支架拍摄图片：细胞有较多重叠，看不清楚，分析原因？有较多气泡，如何正确区分气泡与细胞。分析气泡产生的原因？染色没有成功，分析可能的原因？所有实验材料都需要染色吗？引导学生观察并描述自己所观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态和结构。你看到了洋葱鳞片叶内表皮的哪些结构？细胞壁、细胞质、细胞核（介绍2023年诺贝尔生理、医学奖颁给了卡塔林·考里科和德鲁·韦斯曼两位美国科学家，他们的发现使得针对新冠的有效mRNA疫苗得以开发，RNA就是核酸的一种还有一种称为DNA主要就分布在细胞核中）。 针对操作过程中提出的问题，展开分析讨论、回答，并进行自我评价，及时纠正。学生观察细胞的结构，交流制作玻片标本结果，分析失败的成因。总结制片技巧。描述洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态和结构，进一步认识植物细胞的结构。总结制片的结果，分析成因。 初步认识细胞的结构。通过显微镜观察植物细胞。
预计时间：7分钟 是所有的植物细胞都只有这些细胞结构吗？请同学们从老师准备的材料中任意选取植物，制作临时装片标本。了却萌萌心愿---植物细胞的基本结构是什么样子的？ 学生通过在显微镜观察不同植物材料的细胞找细胞壁、细胞质和细胞核，还看见了洋葱没有的细胞结构比如黑藻细胞中流动的叶绿体。 动手熟练掌握临时装片制作的方法。同时认识植物细胞的多样性。找到它们的共同结构。
预计时间：3分钟 练习，萌萌在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验时遇到了以下问题，请你来帮助她解决下列问题。 学生动脑思考分析。 对所学知识巩固提升。
预计时间：2分钟 总结本节课知识点评选出本节课的王者小组并予以点评。 总结
板书设计：
植物细胞
玻片标本的类型
切片 装片 涂片
制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片步骤
擦 滴 撕 展 盖 染 吸
教学反思：

展开更多......

收起↑