资源简介

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信息技术 第16课 教育中的“互联网+”
课题 教育中的“互联网+” 单元 第四单元 学科 信息技术 年级 七年级
教材分析 《教育中的“互联网+”》该课时教材编排了“两代人的教育环境、"互联网+”带来的教育创新、“互联网+”的基本概念”的系列学习活动，了解互联网的概念及在教育方面所带来的创新与便利。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合七年级学生认知特点。
教学目标 1、信息意识：能够使用互联网自主学习，借助在线教育资源和学习工具，进行探究式学习，培养独立思考的能力。 2、计算思维：能够学习收集、整理和分析数据，并借助相关工具进行数据可视化呈现，提高对数据和信息的利用能力。 3、数字化学习与创新：学习教育中的“互联网+”，提升不断积累新知识并适应科技发展变化的能力。 4、信息社会责任：正确使用网络资源，通过网络学习时提倡文明上网行为，并加强对虚假信息等有害内容的辨别能力。
重点 一、两代人的教育环境二、"互联网+”带来的教育创新三、“互联网+”的基本概念
难点 1、"互联网+”带来的教育创新
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们最熟悉的地方莫过于与我们朝夕相处的校园了。爸爸妈妈初中时的校园是什么样的，教室是什么样的？他们接受教育的主要途径是什么？生活在“互联网+”时代的我们享受着怎样的教育环境？知识拓展 学生之间相互讨论我们与父辈们的教育环境差异。 帮助学生了解“互联网+”时代的创新。
讲授新课 一 、两代人的教育环境 走进教室，我们身处网络条件下的多媒体教学环境；离开校园，线上课堂别样精彩……得益于科技的发展，如今我们所拥有的“互联网+教育”是我们的父辈当时无法想象的。两代人的教学场景、设施、内容、方式大不相同。 1.两代人学习环境对比分析 找一找我们现在所处的教育环境中，有哪些硬件设施与互联网相关。再去走访我们的父母或其同龄人，了解他们初中时期类似的教学设施是怎样的。 (1)设计调查表，调查相关内容，如表4-1所列。 (2)汇总小组或全班同学的调查结果，梳理出两代人学习环境的不同。表4-1 两代人的学习环境地点设施我们“互联网+”的特色功能父辈响应设施描述校内教室黑板可以显示视频、图像等多媒体形式内容。只能用粉笔书写。教室讲台配有交互式白板或触摸屏，允许老师和学生互动、注释和分享内容。只是一个供老师站立和放置材料的平台。教室桌椅内置充电插座、USB接口、无线充电等，促进数字化学习。只具备基本的支撑和放置物品的功能。校外操场广播喇叭通过采用数字技术和无线连接，提供了更好的音质、更多的功能和更便捷的连接性。通常需要通过电线连接到音频源，局限于播放音乐和调节音量。操场球类器具通过采用先进的材料和技术，提高了耐用性、一致性和性能。大多由皮革或橡胶制成，设计和性能方面相对简单。操场主席台提供交互性、多媒体支持和文档，摄像头，增强了老师和学生的学习体验。只是一个制高点，以便他们可以被学生看到和听到。 2.两代人学习方式对比分析 我们想要了解河北省的地理、历史相关知识，有哪些途径？会用到哪些方法？父辈们上初中时会怎样做？ (1)确定一个具体的学习探究主题，如“探访赵州桥”，展开探究活动。 （2)走访父辈人物，了解他们初中时代的主要学习方式，总结我们的探究过程(学习途径、方法)。 (3)设计表格汇总对比结果，如表4-2所列。表4-2 两代人的学习方式获取信息方式我们父辈线下查阅纸质书籍√√查看文献论文√√了解相关新闻√√线上上网课√×查阅相关课程资源√× 知识拓展过去与现在学习方式的特点。二 、"互联网+”带来的教育创新对比父辈初中时代的教育环境，我们无疑是在享受“互联网+”带来的教育创新。具体来说，创新体现在哪些方面 1.通过对比分析看“创新”从学习方式、学习资源、学习体验（如学习效果、互动性、灵活性）等方面进行两代人教育的详细对比。 可以使用演示文稿、微视频等方式呈现研究的内容和结论。（1）内容对比分析。通过图表等形式展示数据分析的结果，清晰地呈现出两代人学习方式的差异。（2）观点和建议。对比两代人学习各个方面的差异，提出自己的观点和建议，探讨如何更好地利用“互联网+教育”来改进学习方式。两代人教育环境对比表人群学习方式学习资源学习体验老一辈传统课堂学习、纸质阅读、实践学习。有限的书籍和教材、教师和长辈的经验、实践场所。学习方式和资源的限制，学习效果可能相对较低、互动性相对较弱、学习时间和地点相对固定，灵活性较差。新一代多元化学习、数字化学习、合作学习。丰富的在线资源、社交媒体和学习平台、虚拟现实和增强现实技术。可以根据自己的学习进度和需求进行学习，更加高效地掌握知识和技能、在线学习平台和社交媒体提供了更多的互动机会、学习时间和地点更加灵活。我的观点： 老一辈的学习方式在培养学生的纪律性和基础知识掌握方面有一定优势，但可能缺乏主动性和创新思维。纸质资源虽然相对有限，但更能培养学生的专注阅读和深度思考能力。 新一代的学习方式更加灵活多样，有助于培养学生的综合能力，但也可能导致学生注意力分散。数字资源为学习提供了极大的便利，但也容易让学生陷入信息过载的困境。我的建议：可以结合两者的优点，在传统课堂中引入探究式和合作式学习方法，同时合理利用多元化的学习资源，提高学习的主动性和效果。学会筛选和整合数字资源，同时也不要忽视纸质书籍的价值，合理利用各种学习资源，拓宽知识面。2.展示交流“互联网+教育”（1）设计评价方案。在设计评价方案时，我们需要从多个维度进行综合考虑。 首先，针对作品的内容，特别是“互联网+教育”这一主题，我们需要从中提炼出几个核心关键词。这些关键词将作为评价作品的重要依据，帮助我们判断作品是否紧扣主题，是否深入探讨了教育创新在“互联网+”时代的重要问题。其次，我们还需要关注作品的呈现方式。这包括作品的可读性、美观度以及是否清晰明了地表达了研究内容。作品应该具有吸引人的形式，使读者能够轻松阅读并理解其中的观点和信息。同时，作品还应突出研究的重点确保读者能够迅速把握核心要点。最后，在确定了作品内容和呈现方式后，我们就可以进一步设计评价方案的呈现方式。这包括确定评价的量化标准，如采用打分制、勾选或画笑脸等方式。通过制定这些量化标准，我们可以更加客观、公正地评价作品的质量和水平，最终形成一份完整、系统的评价量表。 (2)展示交流。在展示交流环节，展示的同学在台上怎样做更利于自己表达 倾听的同学在台下怎样做更利于自己倾听、赏析，使得自己在根据评价量表给出客观评价的同时让自己有更多收获？“互联网+教育”活动评价分析表评价内容评判标准满意程度内容是否扣题1.内容是否有学习方式、学习资源、学习体验等关键信息的对比；2.是否深入探讨了教育创新在“互联网+”时代的重要问题。☆☆☆☆☆☆☆☆☆呈现方式1.呈现方式是否清晰明了；2.呈现方式是否美观；3.是否具有可读性。☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品完整度1.所展示作品是否在各方面都完善了。☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 展示的同学：应该在组织演讲内容时，突出关键要点，避免冗长或无关信息。与观众建立眼神交流，这有助于建立联系并提高参与度。使用适当的肢体语言，例如手势和面部表情，以强调要点并增强演讲效果。适当地使用幻灯片、图表或其他视觉辅助工具，以增强演讲效果。 倾听的同学：应该集中注意力，避免分心，并对演讲者的观点表现出兴趣。注意演讲者的肢体语言、眼神交流和语调，以获得对演讲内容的更全面理解。记录关键要点和支持性证据，以帮助回忆和评估演讲。 “互联网+教育”利用以互联网为核心的信息技术推动教育创新发展。平等开放的信息共享空间具有时空灵活、信息众筹、共享共治、互联互通等特点。由此，师生可以在同一个时间分处不同空间教学；偏远地区的学生也能在线聆听大城市里的名家讲座；学生可以跨越时空自由地选择网络空间中的学习资源，可以和名师对话；学生网络上的学习数据能被留存下来，以此为依据享受到更具个性化的教育；学生、教师、家长以及社会各行各业的人士都可以便捷地分享、共建、共创教育资源。 知识拓展举例说明“互联网+”如何带来教育创新？三、“互联网+”的基本概念 “互联网+”是通过互联网、信息技术与各行各业的“跨界、融合、创新”，把互联网开放、便捷、共享的理念及其创新成果与社会各领域深度融合，产生放大效应，使互联网像水和电一样，渗透到各行各业，融入社会的各个领域，服务人类生活的方方面面，从而大力提升各行各业的创新力和生产力（如图4-1所示）。四、拓展与深化1.“互联网+”不能被简单地看作“互联网及其应用”，它应该是包含着互联网、移动互联网与物联网应用的丰富内容。因为：“互联网+”是将互联网、移动互联网、云计算、大数据、物联网等与经济社会各领域结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，在新的领域创造一种新的生态。随着互联网、物联网和移动互联网技术的持续融合和发展，“互联网+”将继续为我们提供一个理解和应对技术变革影响的宝贵框架。反映了当前数字化时代中新兴技术与应用的发展趋势。 2.畅享“互联网+教育”的未来，我认为：学习平台将变得更加智能，能够根据学生的个人需求、学习风格和进度定制学习体验。学生将能够专注于他们需要改进的领域，并按照自己的节奏学习。随着在线课程和资源变得更加普遍，终身学习将变得更加容易和方便。个人将可以在空闲时间随时随地提高他们的技能和知识。五 、知识拓展 1、“互联网+”教育的特点有哪些？2、“互联网+”的发展。3、“互联网+”在其他行业的应用。六、课堂练习“互联网+”教育与传统教育相比的优势有哪些？ 学生之间一起查找资料分析对比两代人的教育环境。学生通过对比分析和展示交流，了解“互联网+”带来的教育创新。学生通过观看课件和听老师讲解，学习“互联网+”。 学生课堂通过资料查询了解“互联网+”的丰富内容。学生通过观看视频和自我思考“互联网+”的发展。学生查找资料，相互讨论对于本堂课中老师提出的问题进行解答。 帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。通过数据分析和内容对比分析以及展示交流环节，提高学生的信息搜集能力、数据处理能力和语言表达能力，同时培养学生的信息素养。学生通过边看边听的形式了解“互联网+”的基本概念。 打开学生思维、让学会生了个积极思考，进一步理解课堂内容。让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。 让学生巩固了解本堂课的内容，加深学生对所学知识的印象。
布置作业 通过所学知识以及自己在生活中的应用总结一下“互联网+”在学习中为我们带来了哪些便利？ 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 通过学习教育中的“互联网+”的课程，我们了解了两代人的教育环境变化、“互联网+”带来的教育创新以及“互联网+”的基本概念。通过学习本课程，明白了“互联网+”不能被简单地看作“互联网及其应用”，它应该是包含着互联网、移动互联网与物联网应用的丰富内容，互联网融入社会的各个领域，服务人类生活的方方面面，提升了各行各业的创新力和生产力。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 一、两代人的教育环境二、"互联网+”带来的教育创新三、“互联网+”的基本概念 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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