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课时内容 第二章 第一节 无脊椎动物
教学内容 分析 《无脊椎动物》是本章第一节内容，开篇通过提出“鱿鱼和鲍鱼含有“鱼＇字，但为什么不是鱼？”的问题引发学生思考，接着直接引出无脊椎动物和脊椎动物两大类群概念的学习，然后进入无脊椎动物的学习。无脊椎动物的种类繁多，本节课重点列举五种主要类群的代表动物，先介绍代表动物的形态结构和生理功能，进而总结它们的主要特征，这样方便学生的了解与记忆。然后简单介绍软体动物和棘皮动物的常见例子。最后以图文结合的形式介绍无脊椎动物与人类生活的关系，这一模块是课标要求掌握的内容，通过案例引导学生辩证看待无脊椎动物对人类生活的积极或消极影响。同时通过这节课，让学生认识到在防治有害动物、保护和利用有益动物方面，都应该秉持科学的态度。
教学目标 1、简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的主要区别。 2、举例说明无脊椎动物与人类生活的关系，认同人与自然和谐共生的观念。
评价任务 1、通过课堂学习要让学生认识到无脊椎动物各类群的主要特征，并能观察、比较并归纳无脊椎动物各类群的主要特征、代表动物及生活环境等。 2、课后收集整理无脊椎动物与人类生活关系的资料，特别是当地的实例，最好是与学生生活相关联的例子。 3、要让学生认识到无脊椎动物各类群的形态结构与其生活环境相适应的观点，也要意识到保护珍稀动物的重要性，增强社会责任感。
学情分析 本次教学针对的是七年级的学生，学生的好奇心重，求知欲强，思维活跃，对生物学科内容较为感兴趣。但学习的主动性不强，学习方法欠缺，因此在教学中要引导学生分析归纳和整理无脊椎动物的主要类群及代表动物。学生对无脊椎动物的类群分类归纳还是比较模糊的，教师要引导学生通过相似的形态结构特征来辨认分析，以及辩证认识无脊椎动物对人类生活的积极或消极影响。
教学重、难点 重点： 1、无脊椎动物与脊椎动物的主要区别； 2、无脊椎动物与人类生活的关系。 难点： 从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前导入 1．播放一段关于海洋生物的视频，并提问：“视频中出现了哪些动物？世界上动物有很多，那么我们如何将它们进行分类呢？” 教师引导“动物根据体内有无脊椎骨组成的脊柱来分为无脊椎动物和脊椎动物。” 2．展示两张图片，提问：这两种动物的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？根据上面所学的，它们都属于什么动物？引出课题：今天我们将学习无脊椎动物。 学生思考并回答： 1．鲨鱼，章鱼，乌贼，水母等。 2．无脊椎动物。 通过视频和图片导入，激发学生的学习兴趣，初步认识无脊椎动物的特征，为后续学习打下基础。
探究新知 一、无脊椎动物的主要类群 无脊椎动物分布广泛，种类繁多。它们生活在各种各样的环境中，如海洋、河流、森林、草地、荒漠和苔原等。
展示无脊椎动物的主要类群及其代表动物的图片，讲解每个类群的基本特征和代表动物的生活习性。 1、刺胞动物代表动物--水螅，展示图片。 体长0.5-1厘米，身体呈 ；有 无＿。口周围伸展着细长的 ，用于探寻和捕获猎物，体表上（特别是触手上）有攻击和防御的利器 。 提问：你还知道哪些其他的刺胞动物吗？ 教师介绍：海洋（水母、珊瑚虫、海蜇等）、淡水（水螅）。 小结刺胞动物的主要特征： （1）身体呈 （2）体表有 (3) 。 2、扁形动物 代表动物-涡虫，展示图片。大多体长1-1.5米，背面有两个可以感光的黑色＿ ，腹面有 ，。 提问：与水螅比较，涡虫经身体的纵轴有几个 切面将身体分为对称的两部分？涡虫身体呈 （也称 对称），常见的扁形动物：按照生活方式分为（自由生活：涡虫，寄生： 华支睾吸虫、血吸虫和绦虫等） 适于寄生： ①消化器官简单；②生殖器官发达 小结扁形动物的主要特征： （1）身体呈 ; （2）背腹 ； （3）有口 肛门。教师提问：刺胞动物和扁形动物的共同点是？3、线虫动物 代表动物-蛔虫，展示图片。 雌虫长20～35cm。雄虫比雌虫略短。 （2）它的身体呈 ，前端有＿，后端 肛门。 （3）蛔虫主要寄生在人的 里，靠吸食小 肠中半消化的食糜生活。 （4）体表最外面是 ，起保护作用； 消化器官 ，生殖器官 。 小组讨论：蛔虫有哪些特点适应寄生生活？ ①体表有角质层（保护） 1．观察图片，比较不同类群无脊椎动物的形态特征。 2．根据教师提示及翻阅课本，找出以上PPT的填空答案，并回答问题。 3．根据生活经验，尝试识别图片中的无脊椎动 物。 4．认真阅读相关内容， 画出相应重难点，并及时整理课堂笔记。学生思考并回答： 有口无肛门学生根据以上内容回答问题，并牢记“结构与功能相适应”的观点。 学生联系自己的生活经 通过图片观察和课本学习，让学生掌握无脊椎动物各类群的主要特征，培养学生的观察和归纳的能力。 让学生深入课本学习，巩固对无脊椎动物知识的掌握，培养学生整理笔记和发现问题、解决问题 的能力。
②消化结构简单（口、肛门、肠） ③生殖器官发达（生殖能力强） 教师引导：这符合“结构与功能相适应”的观点。 教室继续提问：蛔虫感染人体后有哪些危害？教师接着介绍其他的线虫动物：丝线蛲钩蛔小结线虫动物的主要特征：身体细长，呈 ； 体表有 ; 有口 肛门 4、环节动物 代表动物--蚯蚓，展示图片。 （1）生活环境 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中 （2）形态结构身体呈长 。 由许多相似的环形 构成。身体分节可以使蚯蚓的躯体 蚯蚓体壁分泌的黏液可以湿润体表，利于 。教师介绍常见的环节动物：沙蚕、蛭等。 小结环节动物的主要特征：身体呈； 由许多相似的 组成；多靠_____或 辅助运动。 5、节肢动物 节肢动物超过100万种，是种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。 代表动物--蝗虫，展示图片。 ①身体分为 、 、 三部分。 ②触角、足等都分节，头部有用于摄食的 。 提问：身体表面包裹坚韧的外骨骼，作用是？ 【古话今议】 《本草纲目》中有“蝉蜕”可入药的记载。成语有“金蝉脱壳”。这里的“蝉蜕”和“壳”是指昆虫的什么结构？（展示图片） 教师介绍常见的节肢动物：螃蟹、蜈蚣和虾等小结节肢动物的主要特征：体表有坚韧的 ， 和 都分节。 6、其他无脊椎动物 （1）软体动物（展示图片） 举例：河蚌、扇贝和河蚌等 验进行讨论，并回答问题。 学生从课本寻找出答案，并回答。 学生根据教师提示找出“外骨骼”的作用，并画出重点。 让学生联系生活实际来学习，便于学生理解与记忆，提高学习的兴趣。 帮助学生积极整理重难点，利于他们梳理本节课的知识脉络。 便于学生理解动物结构与功能相适应的观点。 调节学生课堂
教师提问；你们还知道哪些是软体动物吗？软体动物特征：身体柔软，大都具有贝壳。 （2）棘皮动物（展示图片） 举例：海胆、海参和海星等 【分析讨论】 从进化和适应的角度看无脊椎动物： 1．刺胞动物是辐射对称，扁形动物是两侧对称，这两种体型对于动物适应环境分别有什么有什么优势？ 2．如何判断某种动物是线虫动物还是环节动物？ 3．昆虫的外骨骼对其生存有什么意义？ 二、无脊椎动物与人类生活的关系 （1）有益方面 食物来源（如虾、蟹）； 农业生产（如蚯蚓疏松土壤）；还有蜜蜂帮助传粉等。 （2）有害方面 蝗虫啃食农作物，引发蝗灾等。 教师引导：无脊椎动物对人类既有有益的一面，也有有害的一面。 学生纷纷展开讨论。 学生认真观察图片和根据教师提示，回答：“两侧对称使运动更加准确、迅速且有效，有利于动物运动、捕食和防御。” 学生从课本中找出答案并回答。 学生从课本中找出有益和有害的例子。 气氛，提高学习效率。 巩固深入理解知识点，检测学生的学习效果。 全面了解无脊椎动物与人类的关系，引导学生辩证看待无脊椎动物与人类生活的关系。
课堂小结 刺胞 动物 扁形 动物 线虫 动物 环节 动物 节肢 动物 师生共同回顾本节课的重点内容。 帮助学生梳理本节课的重点，强化记忆，引导学生记住“生物体结构与功能相适应”的观点。
代表 动物
主要 特征
板书设计 第二章 第一节 无脊椎动物 根据有无脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物 一、无脊椎动物的主要类群 1、刺胞动物（如水螅） 2、扁形动物（如涡虫） 3、线虫动物（如蛔虫） 4、环节动物（如蚯蚓） 5、节肢动物（如蝗虫） 6、其他无脊椎动物（如软体动物和棘皮动物）二、无脊椎动物与人类生活的关系 1、有益方面 食物来源（如虾、蟹） 农业生产（如蚯蚓疏松土壤） 2、有害方面
危害农作物（如蝗虫）
课后作业 作业内容 参考答案、评价建议 设计意图
提高性作业 1．沙蚕、海葵、涡虫、蛔虫是我们生活中常见的动物，抓住特征仔细辨别它们分别属于哪类动物（ ） A.节肢动物、环节动物、线虫动物、扁形动物 B.线虫动物、软体动物、扁形动物、刺胞动物 C.环节动物、刺胞动物、线虫动物、扁形动物 D.环节动物、刺胞动物、扁形动物、线虫动物 2．请你结合如图五种动物的特征，回答问题。 （1）五种动物的共同特点是：体内都没有 。所以都属于 动物。 （2）图中水螅的身体呈 对称，涡虫的身体呈 对称，水螅与涡虫的共同特征是 （3）蛔虫体表有 ，消化管简单，这是与其 生活相适应的。 （4）蜗牛属于 动物，大多具有 。 （5）与蚯蚓共属于一类的动物是 ，它 们的身体都由许多彼此相似的 组成。 答案： 第1题：选D。 第2题： （1）（脊椎骨组成 的）脊柱；无脊椎 （2）辐射；两侧；有口无肛门 （3）角质层；寄生 （4）软体；贝壳 （5）沙蚕；体节 建议： 能准确回答出列举动物所属的类群并能列举出该类群其他常见的代表动物。 检测学生对本节课的掌握程度，及时反思，为下节课做准备。
拓展性作 业 1、网上搜集有关无脊椎动物与人类生活关系的实例，如日本血吸虫病的传播史，蝗虫的防 治方法等。2、利用假期参观自然博物馆或地质博物馆，进一步了解无脊椎动物的主要类群及进化历程，并将你印象深刻的动物类群或进化趋势记录下来。 答案：开放性题目，无标准答案。建议：如果学生能以故事或者纪录片的形式展示他们的作业，要给予大力的表扬。 鼓励学生多寻找网上或社会 资源拓宽视 野，提高知识面，延伸课堂内容。

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