资源简介

动画效果之功夫熊猫训练营
——苏科版信息技术四年级《设置动画效果》教学案例
【教材解读】
《设置动画效果》是WPS演示单元中的一个重点内容，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”知识链的必要环节。在前面的学习中，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，如在“WPS演示”中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，让学生在真实情境中体会到用幻灯片表达信息的方法，培养学生解决实际问题能力。
【学情分析】
小学高年级阶段，学生逐渐对学习的内容或需要独立思考的学习、作业更感兴趣。学生开始重视学习结果和学习内容，对事物之间的因果关系和较抽象的知识产生初步的兴趣，开始喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的学习内容。在这个时期，教师应鼓励他们在学习活动中发挥独立性和创造性。所以在课堂中应采取自主学习，培养学生综合解决问题的能力，为学生的终身学习打下基础。
【学科核心素养目标】
1、能够敏锐地感知到信息科技在日常生活中的广泛应用，并且具备根据实际需求选择适合的动画和切换效果的能力。（信息意识）
2、能够在解决问题的过程中，有意识地分解小问题，依据问题解决分析，组织分析，并进行可视化呈现。学生能够系统性地思考和解决复杂的信息科技问题，展现出较高的计算思维水平。（计算思维）
3、积极利用信息技术进行多媒体作品创作，能够感受应用信息技术表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。善于利用数字化工具和资源，开展自主学习和探究，不断提升自己的数字化学习与创新能力。同时，还能够将所学的信息科技知识与技能应用于实际生活中，创造出具有实用价值的作品。（数字化学习与创新）
4、学生在使用信息技术的过程中，始终保持着对信息社会责任的清醒认识。了解并遵守信息社会法律法规和道德规范，尊重知识产权和他人隐私，负责任地传播和使用信息。（信息社会责任）
【教学目标与要求】
根据演示文稿的主题要求，设置不同的动画方案及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。在操作过程中比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。在此过程中充分发挥学生的好奇心，培养学生动手操作能力及发散思维能力、激发学生的潜能。
【教学重点与难点】
重点：掌握幻灯片的动画窗格及动作路径和进入、退出动画效果。
难点：“绘制自定义路线”命令操作，能根据实际需要恰当运用动画效果。
【教学方法与手段】
情境创设法、任务驱动法、演示法
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
《功夫熊猫训练营》成品幻灯片、《功夫熊猫训练营》半成品幻灯片及制作幻灯片所需要素材等。
【教学过程】
一、创设情境，激发动机
师：同学们，猜猜它是谁（出示大熊猫阿宝图片）？
生：功夫熊猫。
师：我们的主角是一家面条店的普通学徒，它想要和邪恶的功夫高手进行一场比拼，它所居住的和平谷派出了一代宗师“师父”来训练我们的大熊猫阿宝。先把师傅和阿宝请进训练营吧！
【设计意图】 通过引入学生熟悉的角色——功夫熊猫阿宝，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。通过将学习内容与学生喜爱的动画角色相结合，不仅能够使课堂氛围更加轻松活跃，还能够帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
二、知识新授，探究学习
1.力量训练
师：师父安排阿宝进行的第一场训练是力量训练，阿宝需要抱着功夫缸跳过三座石块（动画演示）。在WPS演示中，选项卡中的什么按钮可以实现刚才的动画效果呢？（ppt出示：动画）在正式开始添加动画前，我们需要设计一下方案，请同学们思考一下在刚才的幻灯片动画中什么东西是动起来的？有什么需要注意的事项吗？
生：刚才的动画中动起来的是大熊猫阿宝，需要注意让它跳过石头。
师：在刚刚的动画中，我们把阿宝称为幻灯片中的“对象”。请同学们看老师的演示，选中对象后，单击“动画”-“动画窗格”，由于阿宝需要跳过三个石块，我们要自定义它的动画路径，选择“添加效果”-“绘制自定义路径”，根据我们的需求，选择合适的路径工具进行绘制。请大家结合老师刚才的操作，给大家3分钟左右的时间，帮助阿宝完成力量训练吧。
生：模仿教师的演示操作，完成力量训练动画效果后展示作品。
【设计意图】 通过三个层次递进的任务——“力量训练、速度训练、招式训练”来引导学生逐步掌握WPS演示中的动画设置技巧。这样的设计旨在帮助学生将抽象的动画知识具体化、情境化，降低学习难度，提高学习效果。力量训练旨在教会学生使用动作路径动画。
2.速度训练
师：阿宝成功通过了力量训练，但是光有力量是不够的，真正的功夫高手能将力量的重量转化为速度的迸发，于是师父带着阿宝来到了速度训练场，目标是能快速从一座山到另一座山，我们一起来看一下吧。（动画演示）要想实现这个动画效果，我们可以利用动画窗格的“进入”和“退出”，为动画对象添加动画，这部分内容老师想让大家自主学习、自主探究，给大家3分钟左右的时间，快去试一试吧。
生：自主探究，完成速度训练动画效果。
师：同学们在操作中是如何让阿宝快速出现后消失的？
生：把动画的速度设置为“非常快”。
【设计意图】 速度训练旨在让学生掌握动画的进入和退出功能以及改变动画的时间和速度。
3.招式训练
师：阿宝已经成功通过了力量和速度训练，师父决定亲自上场，把一代宗师的独家招式教给它，我们一起来看一下。（动画演示）同学们，师父的招式里用到了什么动画效果？
生：有进入动画、退出动画，还有自定义的动作路线。
师：师父收走了阿宝心爱的包子，他告诉阿宝：只有掌握了我的精妙招式，你才能够收回你心中的珍宝。同学们，你们能否帮助阿宝完成这一挑战？老师想让大家相互讨论、合作学习共同完成，帮助阿宝学会师父的招式，成功拿回它的珍宝，给大家5分钟左右的时间，赶快讨论起来吧！
生：小组讨论、合作探究，根据需求分别给大熊猫阿宝添加合适的动画效果。
师：阿宝在同学们的帮助下已经练就了一身本领，经过激烈的战斗，阿宝以自己对武功的悟性和师父传授的武术，战胜了强大的对手，拯救了山谷，为山谷带来了和平。
【设计意图】 通过让学生自主探究和合作学习，培养他们的自主学习能力、实践能力和团队合作精神。
三、创新思维，创意实践
课后思考：请大家帮助“和平谷”的平先生（阿宝的父亲）打理一下面馆吧，让平先生见识一下我们的本领！
1.怎样在平先生的面前，将面馆里的碗都瞬移到洗碗池里？
2.你能让平先生锅子里的面条自动旋转起来吗？这样煮面就会更可口！
【设计意图】 通过两个富有挑战性的课后思考问题来引导学生将所学知识应用到实际问题解决中，培养他们的创新思维和实践能力。这两个问题不仅与课程内容紧密相连，而且具有一定的开放性和趣味性，能够激发学生的创造力和想象力。通过让学生思考如何帮助“和平谷”的平先生打理面馆，他们可以将所学的动画技巧与实际生活相结合，创造出具有实用性和创新性的作品。
【作业布置】
对“熊猫训练营”的故事进行创编，增加新的剧情，利用本节课所学的动画效果完成动画的制作，发送至老师的邮箱。
【板书设计】
《设置动画效果》
——功夫熊猫训练营
力量训练 绘制自定义路径
速度训练 进入、退出
动画速度
招式训练 综合运用
创新创作
【教学反思】
在教育改革的背景下，深度互动的课堂教与学模式逐渐成为研究的热点。本课以“指向深度互动的小学课堂教与学双向建构”为项目主题，旨在通过具体的教学案例，探讨如何在小学信息技术课堂中实现教师与学生、学生与学生之间的深度互动，从而促进学生知识的深度理解。
一、创设情境，激发动机 —— 营造深度互动的学习氛围
在“功夫熊猫”动画教学中，我首先通过引入学生喜爱的动画角色阿宝，创设了一个富有吸引力的学习情境。这一设计的意图在于迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，为后续的深度互动学习奠定基础。同时，通过设定明确的学习目标和动力，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。这一实践表明，创设与学生生活经验和兴趣紧密相关的学习情境，是营造深度互动学习氛围的有效途径。
二、知识新授，探究学习 —— 构建深度互动的教学模式
在知识新授阶段，我采用了三个层次递进的任务设计，引导学生逐步掌握WPS演示中的动画设置技巧。通过让学生自主探究和合作学习，培养他们的自主学习能力、实践能力和团队合作精神。这一教学模式的设计意图在于通过学生的亲身参与和实践，实现知识的深度理解和技能的熟练掌握。同时，通过教师适时的指导和反馈，帮助学生解决学习中遇到的问题，促进他们的深度学习和成长。这一实践表明，构建以学生为中心、以任务为导向的教学模式，是实现深度互动教学的关键。
三、创新思维，创意实践 —— 拓展深度互动的学习空间
在创新思维和创意实践环节，我设计了两个富有挑战性的课后思考问题，引导学生将所学知识应用到实际问题解决中。这一设计的意图在于通过学生的创造性思维和实践活动，拓展他们的学习空间和能力范围。同时，通过让学生展示和分享自己的作品和成果，增强他们的自信心和表达能力。这一实践表明，拓展学生的学习空间和能力范围，是实现深度互动学习的有效途径。
总之，通过对“功夫熊猫”动画教学的深入分析和反思，我们可以得出以下结论：在小学课堂中实现深度互动的教学与学双向建构，需要创设与学生生活经验和兴趣紧密相关的学习情境，构建以学生为中心、以任务为导向的教学模式，拓展学生的学习空间和能力范围。只有这样，才能真正实现教师与学生、学生与学生之间的深度互动，促进学生知识的深度理解和能力的全面发展。

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