资源简介

/ 让教学更有效 初中生物
第二单元 多种多样的生物
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第二大学习主题“生物的多样性”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第二单元 多种多样的生物”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第二大概念：概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。 地球上的生物是多种多样的。依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活中常见的植物、动物类群，通过图片、视型或实物展示、观察、分析讨论等活动形式，引导学生认识各个类群的形态结构特征。 通过观察探究，了解细菌、真菌和病毒的形态结构特征、繁殖特点，并辩证地看待它们与人类生活的关系。 结合某种生物的具体实例，指导学生分析讨论，学会对生物进行分类，理解生物分类的意义。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及分类、调查等科学方法，引导学生将解决问题的想法或创意付诸实践。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“植物的类群”、“动物的类群”、“微生物”、“生物分类的方法”四章，集中介绍了生物的类群。 （1）主题和单元为框架下重视大概念教学 教材编写框架的设计体现了“学习主题为框架”；内容的组织则体现了“内容聚焦大概念”的理念。教材用一个单元来落实课程标准的1~2个大概念；每个单元分若干章，每章基本对应大概念下的重要概念；每章分若干节，每节对应基本概念。单元页通过”一起去揭秘”，以尽可能贴近学生的问题提示重要概念。 （2）充实的德育内容中强化学科德育功能 教材充分反映我国新时代的伟大成就、推进健康中国建设、促进人与自然和皆共生等内容，贯彻落实党的二十大精神，帮助学生增强爱党爱国情感，树立建设健康中国和美丽中国的远大志向。例如，介绍我国空间站中航天员的工作和生活-在中国空间站吃饺子；增加有关生态安全的内容等等。再如有机融入中华优秀传统文化，充实反映我国古代先民智慧的实例，创造性地设计了"古话今议”栏目，坚定文化自信。 （3）系列化和多样化的活动培养实践创新能力 教材中的探究实践活动丰富多样。从内容看，包括观察、实验、调查、植物栽培、动物饲养、发酵食品制作等；从栏目看，包括“观察思考”“分析·讨论”“实验探究”“调查”“思维训练”“课外实践”“综合实践项目”等；从活动设计看，引导学生在情境中提出问题、分析问题、解决问题，以培养学生的探究、实践、创新能力。 （4）情境创设、问题驱动、情境设置引导学生探究学习 教材创设了大量情境，使学生在情境中理解概慨念、发展素养。例如，在单元起始设计对开页，以一幅具有视觉冲击力的图片将学生带入与本单元主题密切相关的情境中。单元引言紧扣图片进行描述，创设情境，既能激发学生学习本单元的兴趣又能引发学生思考，从情境中发现与本单元主题相关的问题。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 植物的类群”、“第二章 动物的类群”、“第三章 微生物”的基础上，依据各个类群的形态结构特点，对生物进行分类。“第一章 植物的类群”，学习孢子植物和种子植物的特征，以及他们与人类生活的关系；“第二章 动物的类群”，学习无脊椎动物和脊椎动物的特征，及其与人类生活的关系；“第三章 微生物”学习细菌、真菌和病毒的形态结构特点，以及辩证地看待它们与人类生活的关系。 本单元重在理解各个类群的植物、动物、微生物的结构特点，形成结构与功能相适应的生命观念。能够依据形态结构特点对多种多样的生物进行分类，以便于更好地研究、保护和利用生物。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 简单的分类检索表，各种类型的动植物标本，动植物生活的影像资料，当地（或我国其他地区）动植物资源的资料，李时珍与《本草纲目》的故事，赤潮、水华现象对生物多样性影响的资料，全球物种灭绝速度的相关数据资料，凤眼蓝（水葫芦）、福寿螺等外来物种入侵导致生态平衡受到严重威胁的事件。 2.学习活动： （1）实验探究活动：尝试对给定的一组生物进行分类；观察不同类群的动植物，认识其主要特征；培养并观察细菌的菌落；用放大镜或显微镜观察酵母菌和霉菌。 （2）调查与交流活动：调查当地食用菌的种类及生产情况，认识校园内的植物并挂牌，收集当地一种养殖动物的相关资料，收集和交流有关生物资源保护的法律法规，收集和交流我国特有的珍稀动植物的相关资料，收集当地（或我国其他地区）外来物种入侵造成生态破坏的实例，讨论生化武器对人类的危害。 （3）项目式学习活动：调查当地具有重要经济价值的生物资源，提出保护和开发利用的建议，撰写调研报告。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“第一单元”的学习，学生已经了解了学习生物学的基本学习方法；本单元是学生学习生物学科的第二个单元，同学们将知道植物是否都有根、茎、叶，动物为什么分为脊椎动物和无脊椎动物，细菌、真菌和病毒是否都对人类有害等，需要使用大量图片或视频形式的资料直观展示，降低学生理解成本。
新知自主学习和探究学习设计 观察苔藓植物和蕨类植物的形态结构。 观察种子的结构和着生位置。 观察几种代表性动物的形态结构。 探究鸟适于飞行的形态结构特点。 检测环境中的细菌和真菌。 观察酵母菌和霉菌。 制作酸奶、泡菜、馒头、面包、米酒等发酵食品，体验食品制作的乐趣，收获劳动的快乐。 调查本地区的某种生物资源。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于细菌、真菌、病毒的结构易混淆。 突破方法： 细菌、真菌、病毒的结构比较: (1)细菌:细胞壁、细胞膜、细胞质,没有成形的 细胞核,有的还有鞭毛、荚膜等结构; (2)真菌:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核; (3)病毒:由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 2、学生记不住双子叶和单子叶种子的营养物质的储存位置。 突破方法： 种子内营养物质的储存: 双子叶植物种子的营养物质储藏在子叶里,单子叶植物种子的营养物质储藏在胚乳里。
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 本单元主要讲述植物、动物和微生物的类群，与生活联系比较密切，学生比较感兴趣，但是有些是生活中比较熟悉的，有些比较陌生，在学习的过程中主要通过图片、视频等让学生有一个初步的认识，然后再以某种生物为例来分析其基本特征。 在本单元的学习中，学生将从植物类群、动物类群、微生物类群认识自然界中的生物种类，再从生物的分类对所认识的动物、植物和微生物进行分类，以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物。
三、单元学习目标
生命观念 获得多种多样的生物、生物分类等方面的基础知识；形成生物学的结构与功能观、进化与适应观等生命观念；认识生物界的多样性和统一性，认识人与自然的关系等。
探究实践 能够完成实验和探究的实践活动，能观察鱼的形态结构和运动、观察蛙的形态实验、探究鸟适于飞行的形态结构特点、观察兔和狼的牙齿实验、显微镜、观察酵母菌和霉菌的实验、观察细菌的基本结构的实验，锻炼探究能力和实践经验。
科学思维 能够运用观察和思考、分析探究、讨论总结等思维方法认识植物、动物和微生物类群的特征，掌握分类和调查的科学方法，能够进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，能够运用科学思维，探讨真实情境中的生物学问题。
态度责任 认识生物多样性是为了更好地保护和合理利用生物多样性，保护生物多样性是可持续发展的重要内容。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 藻类、苔藓和蕨类 藻类、苔藓和蕨类的主要特征
藻类、苔藓和蕨类与人类生活的关系
种子植物 种子的结构
裸子植物和被子植物
无脊椎动物 无脊椎动物的主要类群
无脊椎动物与人类生活的关系
脊椎动物 一 鱼 多种多样的鱼
鱼的主要特征
脊椎动物 二 两栖动物和爬行动物 两栖动物
爬行动物
脊椎动物 三 鸟和哺乳动物 鸟适于飞行的形态结构特点
哺乳动物
微生物的分布 观察菌落
探究细菌和真菌的分布
细菌 细菌的形态、结构和生殖
细菌与人类的关系
真菌 多种多样的真菌
真菌的结构和生殖
真菌与人类的关系
病毒 病毒的发现
病毒的种类、形态和结构
病毒的增殖
病毒与人类的关系
综合实践项目 利用细菌或真菌制作发酵食品
尝试对生物进行分类 植物的分类
动物的分类
从种到界 分类等级
种是最基本的分类单位
考核方式 藻类、苔藓和蕨类的主要特征——P68 一、概念检测（1）题 藻类、苔藓和蕨类与人类生活的关系——P68 二、拓展应用2.题 种子的结构——P75一、概念检测2.题 裸子植物和被子植物——P75一、概念检测1.题 无脊椎动物的主要类群——P82一、概念检测2.题 无脊椎动物与人类生活的关系——P82二、拓展应用2.题 鱼的主要特征——下列各项中，属于鲫鱼与水中生活相适应的特征是（ C ） 卵生 ②身体呈梭形③用鳍协调游泳④体表常有鳞片覆盖 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 两栖动物——P93一、概念检测1.题 爬行动物——下列关于蜥蜴的说法，正确的是（ B ） A.是恒温动物B.是爬行动物 C.是无脊椎动物D.体表无鳞片覆盖 鸟适于飞行的形态结构特点——P100二、拓展应用1.题 哺乳动物——在中国，由于“蝠”与“福”同音，蝙蝠是吉祥的象征。蝙蝠会飞，但在分类上却属于哺乳动物。以下关于蝙蝠的说法，措误的是（C） A.体温恒定 B.具有分化的牙齿 C.体表被覆羽毛 D.胎生哺乳 观察菌落——P106二、拓展应用2.题 探究细菌和真菌的分布——下列环境中不可能有细菌和真菌的是（D） A.含有牛肉汁和琼脂的培养基上 B.空气中 C.温暖、装有少量肉汁的密封瓶中 D.经过严格高温灭菌的环境，例如恒温干燥箱中 细菌的形态、结构和生殖——P111一、概念检测2.题 细菌与人类的关系——P111二、拓展应用1.题 多种多样的真菌——蘑菇是我们常见的食品。下列关于蘑菇的叙述正确的是（B） A.细胞中无成形的细胞核 B.可通过产生孢子来繁殖 C.在有光的条件下才能生长 D.能进行光合作用制造有机物 真菌的结构和生殖——P117一、概念检测2.题 真菌与人类的关系——P117二、拓展应用2.题 病毒的种类、形态和结构——P122一、概念检测1.题 病毒的增殖——P122一、概念检测2.题 病毒与人类的关系——病毒与人类关系非常密切，下列活动与病毒的利用无关的是（A） A.为豆科植物固氨 B.制备疫苗 C.防治有害生物 D.用于基因工程 利用细菌或真菌制作发酵食品——小磊参加制作果酒的实践活动，制作好的果酒几天后就变酸了，请帮小磊推测果酒变酸过程中起主要作用的是（B） A.酵母菌 B.醋酸菌 C.青霉 D.真菌 植物的分类——P130一、概念检测（1）题 动物的分类——P130一、概念检测（2）题 分类等级——下列关于分类单位的叙述不正确的是（D） A.分类单位越大，包含的种类越多 B.生物分类的基本单位是种 C.分类单位越小，生物共同特征越多 D.同一分类单位中生物的特征是相同的 种是最基本的分类单位——P136一、概念检测2.题
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计。植物都有根、茎、叶吗？ 。哪些植物是结种子的？它们都能开花、结果吗？ 。哪些动物是有脊柱的？哪些动物是体温恒定的？ 。动植物类群那么多，都与人类的生活有关吗？ 。细菌、真菌和病毒都是对人类有害的吗？ 。如何对生物进行分类？藻类、苔藓、蕨类各有哪些主要特征？ 藻类、苔藓、蕨类与人类的生活有什么关系？种子由哪些部分组成？它在繁殖方面有什么优势？ 常见的植物中哪些是裸子植物，哪些是被子植物？通过观察·思考活动，引导学生观察当地常见的几种植物类群，分析归纳各类植物类群的结构特点，并知道被子植物是陆地上分布最广泛的类群，且与人类的生活息息相关。让学生锻炼观察与思考的能力，掌握各植物类群的特点，学会分辨，并能够从进化角度对各植物类群进行排序。无脊椎动物的主要类群有哪些？它们与人类的生活有什么关系？鱼、两栖动物和爬行动物、鸟和哺乳动物有哪些主要特征？鱼、两栖动物和爬行动物、鸟和哺乳动物与人类的生活有什么关系？通过观察·探究活动，引导学生学习无脊椎动物与脊椎动物的根本区别是有无脊柱，并了解鱼、两栖动物和爬行动物、鸟和哺乳动物的主要特及其与人类的关系，形成结构与功能相适应的生命观念。让学生锻炼观察鱼探究能力，通过认识各类动物的特点，形成结构与功能相适应的生命观念。微生物的主要类群有哪些？细菌和真菌的分布范围是怎样的？怎样检测环境中的细菌和真菌？细菌、真菌和病毒的形态结构有什么特点？细菌、真菌和病毒是怎样繁殖的？细菌、真菌和病毒与人类的关系是怎样的？通过实验·探究活动检测环境中的细菌和真菌，通过对微观世界的观察·思考活动，知道细菌、真菌和病毒的形态结构特点、各自的繁殖特点及各自与人类的关系。学生认识微生物的几种类群，能够根据他们的形态结构特点进行辨认，并掌握它们的繁殖特点，辩证地看待微生物与人类的关系。对生物进行分类的依据是什么？怎样根据生物的特征对生物进行分类？生物分类的等级有哪些？最基本的分类单位是什么？对生物进行分类有什么意义？通过分析和调查，引导学生学会生物学中的科学方法——分类、调查。引导学生根据各类生物群体的特点进行分类，并理解分类的方法和意义。学生掌握分类的方法和等级之间的关系，并能结合各个类群的生物的结构特点对其进行分类。
学习方法 和策略 1、充分利用当地的植物园、动物园、生态园等生物公共资源，组织学生调查或辨别生物类群，并根据它们的特征进行分类。 2、通过列表对比等多种方式，对动物类群、植物类群和微生物类群进行归纳总结，帮助学生认识多种多样的动植物、微生物类群。 3、调查当地生物资源，关注当地环境保护举措，帮助学生树立爱护环境、保护生物多样性的社会责任。 4、收集和交流当地的经济作物或动物资料文件。
课程资源 多媒体资源：动物类群、植物类群、微生物图片或影像资料，各类群特点的相关视频等。 实验室资源：观察鱼的形态、结构和运动的实验、观察蛙的形态实验、探究鸟适于飞行的形态结构特点、观察兔和狼的牙齿实验、显微镜、观察酵母菌和霉菌的实验、观察细菌的基本结构的实验、检索表。 生活资源：校园植物、动物园、生态园、裸子植物和被子植物实物等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器、墙报。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 藻类、苔藓和蕨类 2 新授课
第二节 种子植物 2 新授课
第一节 无脊椎动物 1 新授课
第二节 脊椎动物 一 鱼 1 新授课
第二节 脊椎动物 二 两栖动物和爬行动物 2 新授课
第二节 脊椎动物 三 鸟和哺乳动物 2 新授课
第一节 微生物的分布 1 新授课
第二节 细菌 1 新授课
第三节 真菌 1 新授课
第四节 病毒 2 新授课
综合实践项目 利用细菌或真菌制作发酵食品 1 新授课
第一节 尝试对生物进行分类 2 新授课
第二节 从种到界 2 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
藻类、苔藓和蕨类 交流讨论：“贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻类进行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔软的身体和坚硬的贝壳（含有碳酸钙）。请你查阅资料，了解这种海水养殖模式有什么优点。
种子植物 交流讨论：查阅资料，讨论既然种子繁殖有这么多的优势，为什么那些不结种子的植物还没有灭绝呢。
无脊椎动物 交流讨论：根据动物的体内是否有由脊椎骨组成的脊柱，可以将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。请查阅资料了解脊柱的作用。
脊椎动物 一 鱼 交流讨论：在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至有跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。想一想：这是为什么？
脊椎动物 二 两栖动物和爬行动物 交流讨论：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句话对青蛙及其与农业生产的关系作了生动的描述。但为什么现在有的稻田里听不到蛙声了呢？
脊椎动物 三 鸟和哺乳动物 交流讨论：有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。 信息调查：研究指出，近一百年来全球动物种类数量锐减。我国已采取多种措施对濒危动物加以保护。请查阅资料，了解我国有哪些濒危动物。
微生物的分布 交流讨论：为什么真空包装的食品耐储存？日常生活中防止食品腐败的方法还有哪些？说说其中的生物学道理。
细菌 交流讨论：根据东汉《四民月令》的记载，我国民间的习惯是阴历四月立夏后制作醯（意为“醋”）。查阅资料，为什么古代民间一般在阴历四月之后才制醋？
真菌 调查：我国一些地方盛产野生菌，人们在食用野生菌的过程中偶有中毒现象发生。请查阅相关资料，看看有毒的野生菌具有哪些形态特征。
病毒 模型制作：结合第一单元制作细胞模型的方法，选择方便、易得的材料制作一个病毒模型。想一想：你制作的模型应由那几部分组成？它们分别代表病毒的什么结构？
利用细菌或真菌制作发酵食品 任选一种课堂上没有做的发酵食品，回家与爸妈一起制作，并与同学分享制作过程中的感悟。
尝试对生物进行分类 交流讨论：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，请你试着分析科学家这么做的原因。
从种到界 调查活动：请查阅资料，了解东亚伏翼（一种在我国常见的蝙蝠）所属的目、科、属的名称，以及在我国的分布情况。
2 / 2中小学教育资源及组卷应用平台
人教（2024）版七上 2.1.2.1种子植物 分层练习
1．“观察菜豆种子的结构”实验中需要使用的材料用具是 (　 )
A.放大镜　　　B.酒精灯 C.温度计　　　D.生理盐水
2．种子结构中,可以保护里面胚的结构是 (　 )
A.胚芽　　　B.胚轴　　　C.胚根　　　D.种皮
3．观察玉米种子基本结构模式图,淀粉等营养物质主要储存在 ( )
A.⑥　　　 B.④　　　 C.③　　　 D.②
4．如图为菜豆种子的结构模式图,下列叙述错误的是 (　 )
A.①所示的结构是子叶,共有两片
B.③所示的结构将来发育成植物的根
C.④所示的结构中含有丰富的营养物质
D.新植物的幼体由①②③④所示的结构组成
5．下列关于种子内部结构的叙述,不正确的是 (　 )
A.胚是新植物的幼体,是种子的主要部分
B.胚根将来发育成新植物的根
C.发育成叶片的部分是胚芽
D.所有种子的子叶都很肥厚,因为其中储存了大量的营养物质
6. 玉米是人们非常喜爱的食品,关于玉米,下列说法正确的是 (　 )
A.玉米是双子叶植物
B.玉米的胚轴发育成茎
C.在玉米种子纵剖面上滴加碘液,胚乳被染成蓝色
D.玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根和胚乳组成
7. 蚕豆和玉米种子结构的相同之处是都有（ ）
A．种皮和胚乳 B．种皮和子叶 C．种皮和胚 D．子叶和胚乳
8．如图为“观察种子的结构”实验示意图。下列叙述错误的是（ ）
A．玉米、菜豆种子储存营养物质的结构都是由受精卵发育成的
B．图B表示玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图A所示的a线剖开的
C．在图B所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是1
D．图C表示菜豆种子结构，1、2、3、4构成胚
9．小金很喜欢吃妈妈做的花生酱面包，制作花生酱面包的主要原料是小麦和花生，小麦和花生的种子都具有的结构是（ ）
A．胚乳和子叶 B．种皮和胚 C．胚乳和种皮 D．胚芽和胚乳
10．水稻种子和大豆种子共有的结构是（　　）
A．种皮和胚 B．种皮和胚乳 C．胚和胚乳 D．胚乳和子叶
11．如图为大豆种子的结构示意图，下列叙述正确的是（ ）
A．胚是新植株的幼体，由①②③组成
B．④内贮藏着大量种子萌发所需的营养物质
C．种子萌发时，②首先突破种皮，发育成茎和叶
D．与大豆种子相比，玉米种子没有④子叶
12．玉米是禾本科玉蜀黍属一年生草本植物,原产于中、南美洲,现在世界各地均有栽培。玉米是重要的粮食作物和饲料作物,也是全世界总产量最高的农作物。请根据所学知识,回答以下问题。
(1)观察“玉米种子的结构”实验应选择的材料是 (填字母)。
①浸软的玉米种子　②干燥的玉米种子　③显微镜　④放大镜　⑤刀片　⑥滴管　⑦碘液
A.①③⑤⑥⑦　　　B.②③⑤⑥⑦
C.①④⑤⑥⑦　　　D.②④⑤⑥⑦
(2)图一所示,剖开玉米种子的正确方向是　　 (填字母)。
(3)图二中,在玉米种子剖面上滴加碘液,　 (填字母)结构变蓝。
(4)观察结束后,绘制了如图二所示的玉米种子结构简图,其
中a、b、c、d统称为　　　 ,f是　　　　　　　　　　 。
答案
1．A
解答：“观察菜豆种子的结构”实验中需要使用的材料用具有碘液、刀片、滴管、放大镜等。
2．D
解答：种子外面有种皮包被,种皮可以保护里面的胚。
3．D
解答：淀粉等营养物质主要储存在玉米种子的②胚乳内。
4．A
解答：④所示的结构是子叶,共有两片,①所示的结构是胚芽,A错误。
5．D
解答：大多数双子叶植物种子的子叶肥厚,其中储存了大量的营养物质,而大多数单子叶植物种子的营养物质主要储存在胚乳中,子叶并不肥厚,D错误。
6．C
解答：玉米是单子叶植物,A错误;玉米的胚轴发育成连接根和茎的部分,B错误;在玉米种子纵剖面上滴加碘液,胚乳被染成蓝色,C正确;玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成,D错误。
7．C
解答：蚕豆是双子叶植物，蚕豆种子的结构包括种皮和胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组织，子叶两片、肥厚，营养物质贮存在子叶内；玉米属于单子叶植物，玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组织，子叶一片，营养物质贮存在胚乳内。由此可见，蚕豆和玉米种子结构的相同之处是都有种皮和胚，C正确，ABD错误。
故选C。
8．A
解答：A．玉米种子储存营养物质的结构是胚乳，由受精极核发育而来，菜豆种子储存营养物质的结构是子叶，是由受精卵发育成的，A符合题意。
B．在观察玉米种子的结构时，解剖种子时，要沿着图A中的a线纵向剖开，B不符合题意。
C．玉米种子的营养物质储存在胚乳里，其主要成分是淀粉，淀粉有遇碘变蓝色的特性，因此在玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是1胚乳，C不符合题意。
D．图C表示菜豆种子结构，种子的胚由1胚轴、2胚芽、3胚根、4子叶四部分组成，D不符合题意。故选A。
9．B
解答：A．小麦种子具有胚乳和子叶，但花生种子则没有胚乳，只有子叶，A错误。B．无论是小麦还是花生，它们的种子都包含种皮和胚这两个结构。种皮起到保护种子的作用，而胚则包含了种子的主要部分，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，B正确。CD．小麦和花生的种子都具有种皮、胚芽，花生种子没有胚乳，CD错误。故选B。
10．A
解答：大豆属于双子叶植物，种子的结构包括胚和种皮；水稻属于单子叶植物，种子的结构包括果皮和种皮、胚和胚乳。它们的胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，不过大豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质；水稻种子的子叶l片，营养物质贮存在胚乳里。所以大豆种子和水稻种子共有的结构是种皮和胚，A正确，BCD错误。故选A。
11．B
解答：A．在大豆种子中，胚确实由胚轴（①）、胚芽（②）、胚根（③）和子叶（④）组成，它们共同构成了新植株的幼体，A错误。B．在大豆这类双子叶植物中，种子萌发所需的营养物质主要来自子叶，④内贮藏着大量种子萌发所需的营养物质，B正确。C．在大豆种子萌发时，虽然胚芽（②）会发育成茎和叶，但首先突破种皮的是胚根（③），它发育成根，C错误。D．玉米种子也有子叶，只是数量不同。大豆种子有两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，D错误。故选B。
12．（1）C （2）A （3）e （4）胚；果皮和种皮
解答： (1)观察“玉米种子的结构”实验,需要用①浸软的玉米种子,用⑤刀片切开,用④放大镜观察胚的结构,用⑥滴管滴加⑦碘液,观察颜色的变化。(2)剖开玉米种子的正确方向是A。(3)玉米属于单子叶植物,其种子的营养物质主要储存在胚乳里。在玉米种子剖面上滴加碘液,e胚乳变蓝。(4)图
二中,a是胚芽、b是胚轴、c是胚根、d是子叶,它们构成胚。玉米种子的种皮和果皮紧贴在一起,所以f是果皮和种皮。(共27张PPT)
第二节 种子植物
（第一课时）
第一章 植物的类群
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
1.种子由哪些部分组成？它在繁殖方面有什么优势？
想一想
“春种一粒粟 , 秋收万颗子。”农民种下去种子，也收获种子。可以说，我们都是靠种子养活的。
但是，你了解种子吗？知道种子的结构是怎么样的吗？
实验 · 探究：观察种子的结构
新知探究
（一）实验目的
①认识种子的结构。
②比较不同种子的结构，归纳这些种子结构的特点。
（二）材料用具
浸软的菜豆(或大豆、蚕豆等)种子、浸软的玉米(或小麦等)种子(常说的玉米、小麦等的种子，种皮与果皮紧贴在一起，实际上是果实)、碘液、刀片、滴管、放大镜等。
（三）方法步骤
1.观察菜豆种子的结构
①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
②剥去种子最外面的一层薄皮 种皮，分开合拢着的两片子叶。
③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，对照图2-9,看看它们的形状和位置。
新知探究
浸软（观察外形）
撕开种皮，分开子叶，放大镜观察内部
新知探究
菜豆种子的基本结构模式图
种 皮
子叶
胚芽
胚轴
胚根
新知探究
（三）方法步骤
2.观察玉米种子的结构
① 取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
② 用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开，对照图2-9观察它的果皮和种皮、胚乳、胚根、胚芽、胚轴、子叶，看看它们的形状和位置。
③在剖面上滴一滴碘液，看看哪些部分被染成了蓝色。
新知探究
浸软（观察外形）
用刀片纵剖开，滴上碘液观察现象
新知探究
玉米种子的基本结构模式图
新知探究
果皮和种皮
子叶
胚轴
胚乳
胚芽
胚根
一片
① 种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？
② 种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？
③ 遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
④ 菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？根据观察完成下表。
种子类型 不同点 相同点
菜豆种子
有种皮和 。
玉米种子 讨论
新知探究
①种皮有什么作用 豆类植物的子叶有什么作用
②种子中哪一部分将来能发育成一个植物体
新知探究
胚轴：
连接胚芽和胚根
种皮：
保护种子内部结构，减少水分散失
胚芽：
发育成植株的茎和叶
子叶：
储存营养物质
胚根：
发育成植株的根
两片
胚
胚是新植物的幼体
③遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么
新知探究
胚乳中含有大量淀粉
④ 菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？
新知探究
种皮
果皮和种皮
胚芽
胚轴
胚根
胚乳
子叶
种子类型 不同点 相同点
菜豆种子 有种皮和 。
玉米种子 有两片子叶，无胚乳
有一片子叶，有胚乳
胚
（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
新知探究
新知探究
黄豆
花生
玉米
大米
双子叶植物
单子叶植物
虽然种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的
(都有种皮和胚)
种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。子叶或胚乳里含有丰富的蛋白质、淀粉等营养物质，供胚的发育利用。
新知探究
同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物之所以更适应陆地环境，能产生种子是一个重要的原因。另外，种子植物的受精过程摆脱了对水环境的依赖，因此能够更好地适应陆地生活。
种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥或寒冷，它可以处于休眠状态，待气候适宜时再萌发。
只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快就会丧失生命力。
新知探究
课堂小结
比较项 单子叶植物种子 双子叶植物种子
相同点 都有 和 （胚芽、胚轴、胚根、子叶）， 是新植物的幼体 不同点 子叶数目
胚乳
储存营养的结构
常见种类 玉米、水稻、小麦等 大豆、花生、莲子等
种皮
胚
胚
1片
2片
绝大多数有
绝大多数没有
胚乳
子叶
练习与应用
种子中的哪部分将来会发育成一株完整的植物体（ ）
A.胚
B.胚芽
C.子叶
D.胚根
A
2．“春种一粒粟，秋收万颗子”，种子中的胚可以长成新的植物体。如图所示，玉米种子纵切，滴加碘液，变蓝色的是（ ）
A.①
B.②
C.③
D.④
练习与应用
A
练习与应用
3．玉米种子和菜豆种子共有的结构有（ ）
A.种皮和胚乳
B.种皮和子叶
C.胚和胚乳
D.胚和种皮
B
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课题名称 2.1.2.1种子植物（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第二单元第一章第二节《种子植物》。本课主要内容旨在学习种子植物的基础知识，而且为后续学习植物的生长发育、分类等知识打下基础。本章节与前一章的植物概述相衔接，为学生理解植物界的多样性及其适应环境的能力提供了必要的生物学基础。同时，种子植物的知识也是学生了解生态系统和生物多样性的重要组成部分。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第二单元的第一章第二节的第一课时。此前，学生已经学习了孢子植物的相关知识，本节旨在通过实例一一观察种子的结构让学生更直观的去观察单子叶植物种子和双子叶植物种子的相同点和不同点，理解种子不同结构的特点和作用。在此基础上引导学生理解种子比孢子更适合陆地生活的特征，进而认同结构与功能、生物与环境的密切关系。3、教学重点难点重点：双子叶植物和单子叶植物种子的结构差异。难点：菜豆种子、玉米种子的解剖和观察。
学情分析 七年级学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”对他们具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。
学习目标 生命观念：通过解剖观察，说出双子叶植物种子的主要结构及作用。科学思维：通过表格分析比较，描述菜豆、玉米种子的相同点和不同点。探究实践：通过对菜豆、玉米种子的解剖观察，能够形成较好的实验能力和仔细观察的习惯。态度责任：认同种子比孢子更适合陆地生活环境。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 通过观察和研究种子的结构，能够说出双子叶植物种子的主要结构及作用。
探究能力 通过对种子的解剖观察，能够形成较好的实验能力和仔细观察的习惯。
科学态度 认同种子比孢子更适合陆地生活环境。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课是在第一节《藻类、苔藓和蕨类》之后的第二节《种子植物》。编排逻辑体现了生物进化的规律“水生到陆生、低等到高等、简单到复杂”。因此在本节课的教学内容分为两节课，本节为第一课时 种子的结构。通过“想一想，议一议”引导学生了解种子的重要性，为了更好地了解种子，从而进行观察实验：种子的结构，通过由外往内的观察顺序了解种子的结构与功能，从而引导理解种子植物更能适应陆地环境的原因。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 图片展示玉米、大豆、花生的种子：“春种一粒粟 , 秋收万颗子。”农民种下去种子，也收获种子。可以说，我们都是靠种子养活的。 但是，你了解种子吗？知道种子的结构是怎么样的吗？ 学生观看玉米、大豆、花生的种子图片，思考并回答问题。 从学生熟悉的食物入手，引导学生感受人类也是靠种子养活的。从而引入本课主题——种子的结构。
实践探究 种子的结构 一、实验·探究：观察种子的结构（一）实验目的①认识种子的结构。②比较不同种子的结构，归纳这些种子结构的特点。（二）材料用具浸软的菜豆（或大豆、蚕豆等）种子、浸软的玉米（或小麦等）种子（常说的玉米、小麦等的种子，种皮与果皮紧贴在一起，实际上是果实）、碘液、刀片、滴管、放大镜等。（三）方法步骤1.观察菜豆种子的结构①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。②剥去种子最外面的一层薄皮 种皮，分开合拢着的两片子叶。③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，对照教材图2-9，看看它们的形状和位置。展示浸软的种子，观察其外形；展示撕开种皮，分开子叶，放大镜观察内部的图片。展示“菜豆种子的基本结构模式图”，并组织学生结合教材图2-9，说出各个结构的名称。2.观察玉米种子的结构① 取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。② 用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开，对照图2-9观察它的果皮和种皮、胚乳、胚根、胚芽、胚轴、子叶，看看它们的形状和位置。③在剖面上滴一滴碘液，看看哪些部分被染成了蓝色。展示浸软的种子，观察其外形；展示用刀片纵剖开玉米种子，滴上碘液观察现象的图片。展示“玉米种子的基本结构模式图”，并组织学生结合教材图2-9，说出各个结构的名称。讨论：① 种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？② 种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？③ 遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？④ 菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？①、②：展示菜豆种子的结构及其各结构的功能作用，胚是新植物的幼体。③：展示碘液滴加在玉米剖面上的动画及现象：胚乳中含有大量淀粉。④：对比菜豆种子和玉米种子的结构模式图，得出二者的区别，并根据观察完成下表。种子类型不同点相同点菜豆种子 有种皮和 。玉米种子 二、种子的结构展示单子叶植物跟双子叶植物的图片，从而引出种子的一个结构虽然种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的。 （都有种皮和胚）种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。子叶或胚乳里含有丰富的蛋白质、淀粉等营养物质，供胚的发育利用。展示孢子和种子的区别：孢子：只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快就会丧失生命力。种子：种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥或寒冷，它可以处于休眠状态，待气候适宜时再萌发。同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物之所以更适应陆地环境，能产生种子是一个重要的原因。另外，种子植物的受精过程摆脱了对水环境的依赖，因此能够更好地适应陆地生活。 学生阅读教材69-70页实验·探究活动的实验目的、材料用具和方法步骤，了解实验过程，做好实验前的准备。学生根据方法步骤，分组进行“观察菜豆种子的结构”的实验。学生结合教材图2-9，对比观察菜豆种子的各个结构。学生说出各个结构的名称。学生根据方法步骤，分组进行“观察玉米种子的结构”的实验。学生结合教材图2-9，对比观察玉米种子的各个结构。学生说出各个结构的名称。学生结合观察到的现象，思考、讨论，并回答问题。学生观看菜豆种子的结构及其各结构的功能作用，了解胚是新植物的幼体。学生观看动画，推测胚乳中含有大量淀粉。学生观看菜豆种子和玉米种子的结构模式对比图，总结二者的区别，并完成填表。学生认真阅读，了解种子的各个结构及其功能作用。学生了解孢子和种子的区别，了解种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点。学生了解种子植物比苔藓植物和蕨类植物更适应陆地环境。 通过实验探究活动，引导学生自主实验，亲身观察菜豆种子和玉米种子的结构，探索种子内的奥秘。此过程培养了学生的观察能力、动手能力和探究能力。通过“观察菜豆种子的结构”，引导学生实操实验，按步骤观察菜豆种子，再结合基本结构模式图，进一步引导学生辨认菜豆种子的各个结构。通过“观察玉米种子的结构”，引导学生实操实验，按步骤观察玉米种子，再结合基本结构模式图，进一步引导学生辨认玉米种子的各个结构。通过讨论题的设置，引导学生对实验活动进行深入思考与总结，在解决问题的过程中，进一步认识种子的各个结构及其功能作用。通过表格的形式比较菜豆种子和玉米种子，总结二者的区别。培养了学生的比较分析能力、归纳总结能力。结合实验观察，通过总结种子的各个结构和功能，帮助学生巩固实验结论。通过对比孢子和种子，引导学生理解种子比孢子更能适应环境。学生理解种子植物比苔藓植物和蕨类植物更适应陆地环境，初步感受进化规律。
课堂小结 本节课学习了种子的结构，表格对比总结了菜豆种子和玉米种子的结构异同。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 交流讨论：查阅资料，讨论既然种子繁殖有这么多的优势，为什么那些不结种子的植物还没有灭绝呢。
板书设计 第二节 种子植物（第一课时）/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 通过解剖观察，说出双子叶植物种子的主要结构及作用。 科学思维： 通过表格分析比较，描述菜豆、玉米种子的相同点和不同点。 探究实践： 通过对菜豆、玉米种子的解剖观察，能够形成较好的实验能力和仔细观察的习惯。 态度责任： 认同种子比孢子更适合陆地生活环境。
学习重点 双子叶植物和单子叶植物种子的结构差异。
学习难点 菜豆种子、玉米种子的解剖和观察。
【课前预习】
1.大豆种子基本结构包括:_______和______,______有保护幼嫩的胚的作用，______是新植物的幼体，相当于人的胎儿。大豆种子的胚分为______、______、______、______（两片）。玉米种子基本结构包括: ______、______和______。
2.玉米种子和大豆种子结构上的区别:①玉米种子有______而大豆种子没有______②玉米种子子叶______而大豆种子子叶______③大豆种子营养物质贮藏在______中,玉米种子营养物质（主要是淀粉）贮藏在______中,在玉米种子的切面上滴加碘液，胚乳会被染成______。玉米种子子叶：______种子萌发所需的营养物质。
3.单子叶植物和双子叶植物
单子叶植物：种子中具有______的植物，如玉米、小麦、水稻等。其特点是叶脉常为平行脉，根系多为须根系。
双子叶植物：种子中具有______的植物，如菜豆、花生、大豆等。其特点是叶脉多为网状脉，根系一般为直根系。
4.种子的生命力比蕨类植物等产生的孢子______得多，寿命也______的多。种子植物之所以更适应陆地环境，能产生______是一个重要的原因。另外种子植物的受精过程摆脱了______的依赖，因此能够更好的适应陆地生活。
【课中研学】
1. 实验 探究：观察种子的结构。
实验目的：
①认识种子的结构。
②比较不同种子的结构，归纳这些种子结构的特点。
材料用具：
浸软的菜豆(或大豆、蚕豆等)种子、浸软的玉米(或小麦等)种子(常说的玉米、小麦等的种子，种皮与果皮紧贴在一起，实际上是果实)、碘液、刀片、滴管、放大镜等。
讨论：
① 种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？
② 种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？
③ 遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
④ 菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？根据观察完成下表。
种子类型 不同点 相同点
菜豆种子 有种皮和 。
玉米种子
2. 对比孢子和种子。思考：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
3.种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？
【课堂总结】
比较项 单子叶植物种子 双子叶植物种子
相同点 都有种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）， 胚是新植物的幼体
不同点 子叶数目 1片 2片
胚乳 绝大多数有 绝大多数没有
储存营养的结构 胚乳 子叶
常见种类 玉米、水稻、小麦等 大豆、花生、莲子等
【课堂练习】
1．种子中的哪部分将来会发育成一株完整的植物体（ ）
A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.胚根
2．“春种一粒粟，秋收万颗子”，种子中的胚可以长成新的植物体。如图所示，玉米种子纵切，滴加碘液，变蓝色的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
3．玉米种子和菜豆种子共有的结构有（ ）
A.种皮和胚乳 B.种皮和子叶
C.胚和胚乳 D.胚和种皮
参考答案
【课前预习】
1.种皮和胚；种皮；胚；胚芽、胚轴、胚根、子叶；种皮、胚和胚乳。
2.胚乳；胚乳；一片；两片；子叶；胚乳；蓝色；转运。
3.一片子叶；两片子叶。
4.强；长；种子；水环境。
【课堂练习】
1、A
2、A
3、B
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