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树立正确在线观念 教学设计
课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 《树立正确在线观念》一课，通过对比现实与数字世界的身份标识，引导学生理解数字身份的重要性。教材内容丰富，从思考、比较到实践探索，层层递进，旨在培养学生的网络安全意识。通过注册账号、设置密码的实践，学生学会建立数字身份，同时学习《新时代青少年网络文明公约》，促进安全、文明、健康的上网行为。最后，通过家庭讨论，深化理解，实现知识的巩固与拓展。
学习目标 信息意识：学生能够理解数字身份在现实与数字世界中的重要性，认识到个人信息保护的重要性，形成对数字身份信息的敏感性和警觉性。学生能够意识到在线行为对个人数字身份的影响，学会在数字世界中维护自己的形象和声誉。计算思维：学生能够运用逻辑思维，分析现实身份与数字身份的异同，理解数字身份构建的基本原理。通过实践注册账号和设置密码，学生能够掌握基本的密码学原理，学会设计安全、复杂的密码，培养逻辑推理和密码保护的计算思维能力。数字化学习与创新：学生能够利用在线平台建立自己的数字身份，掌握数字化学习工具的基本操作，提升在线学习和生活的能力。通过探索和实践，学生能够激发创新思维，尝试在数字世界中创造和分享自己的内容，提升数字化创作和表达能力。信息社会责任：学生能够理解和遵守《新时代青少年网络文明公约》，形成安全、文明、健康的上网习惯，具备基本的网络伦理和道德观念。
重点 了解数字身份和数字身份异同。
难点 掌握数字身份设立的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 故事引入：讲述一个关于小明在数字世界中迷路，但通过数字身份找到朋友的故事，引发学生的兴趣和思考。提问引导：提问学生：“在故事中，小明是如何在数字世界中找到朋友的？你们在现实生活中是如何记住和区分朋友的？” 聆听故事，思考并回答教师的问题。分享自己在现实生活中和数字世界中记住和区分他人的方法。 通过故事引入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过提问，引导学生思考数字身份与现实身份的区别与联系，为后续学习打下基础。
讲授新课 环节一：开动脑筋想一想——探索数字世界的身份标识情境导入：教师先描述一个现实生活中的场景，如通过姓名、性别等信息来识别同学，然后提问：“在数字世界里，我们是怎么被记住和识别的呢？”小组讨论：将学生分成小组，每组讨论并总结数字世界中区分和记住他人的方式，如用户名、头像、个性签名等。全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引出“数字身份”的概念。互动问答：教师提问：“你们认为数字身份与现实身份有哪些相似之处和不同之处？”鼓励学生积极发言，加深理解。环节二：认真思考比一比——对比现实身份与数字身份制作对比表：教师先示范制作一个对比表，列出现实身份和数字身份的主要特征，如唯一性、可变性、隐私性等。分组填写：学生分组填写对比表，通过讨论和比较，深入理解两者之间的异同。全班交流：各组展示对比表，教师引导学生分享发现，并进行总结。案例分析：教师提供几个关于数字身份被盗用或滥用的案例，引导学生分析原因和后果，强调保护数字身份的重要性。环节三：体验探索试一试——建立自己的数字身份演示操作：教师先选择一个在线平台（如学习网站、社交媒体等），演示如何注册账号和设置密码。分组实践：学生分组进行实践，每组选择一个在线平台注册账号，并设置符合安全要求的密码。密码评审：教师随机抽取几组学生的密码进行评审，指出存在的问题，并教授如何改进。小组互评：学生分组互相检查彼此的密码设置，提出改进建议，增强安全意识。环节四：集思广益说一说——安全上网、文明上网、健康上网公约解读：教师先解读《新时代青少年网络文明公约》的主要内容，如保护个人隐私、不传播谣言、尊重他人等。小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中践行公约，提出具体的安全上网、文明上网、健康上网的建议和措施。全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。角色扮演：教师设计几个与网络安全、文明上网相关的场景，让学生分组进行角色扮演，通过模拟实践加深对公约的理解和应用。环节五：巩固拓展练一练——家庭分享与探讨鼓励家人一起探讨如何确保安全、文明、健康地上网。布置任务：教师布置家庭作业，要求学生回家后与家人分享今天学到的关于数字身份和网络文明的知识。家庭讨论：鼓励学生与家人一起讨论如何确保安全、文明、健康地上网，并记录下讨论的结果。课堂反馈：下一节课开始时，邀请几位学生分享家庭讨论的结果，教师进行总结和点评。亲子互动：建议家长与孩子一起参与一些网络安全教育活动，如观看相关视频、阅读相关书籍等，增强亲子间的互动和共同学习。通过以上五个环节的设计，教师能够全面、深入地讲授新课内容，引导学生理解数字身份的概念，掌握安全上网、文明上网、健康上网的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。同时，通过家庭分享与探讨的环节，还能够促进家校共育，共同关注学生的网络安全教育。 观察登录界面，讨论并总结平台识别用户的方法。小组讨论，分享自己对数字身份的理解。小组讨论，填写表格，对比现实身份和数字身份的异同。分享讨论结果，提出疑问或补充观点。跟随教师的演示，尝试在平台上注册账号并设置密码。小组讨论，分享注册过程中的体验和遇到的问题。小组讨论，针对公约中的每个条款，提出具体的实践建议。分享小组讨论结果，全班共同讨论如何更好地遵守网络文明公约。 通过观察和讨论，帮助学生理解数字身份的概念和作用。培养学生的观察力和分析能力。通过列表对比和讨论，加深学生对现实身份和数字身份异同的理解。培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过实践操作，帮助学生掌握建立数字身份的基本步骤。培养学生的实践能力和安全意识。通过讨论和实践建议，帮助学生理解网络文明公约的重要性。培养学生的网络道德观念和行为准则。
课堂练习 设计任务：设计几个与数字身份、密码安全和网络文明相关的任务，如设置复杂密码、判断网络行为是否文明等。分组实施：将学生分成小组，每组选择一个任务进行实践。 小组合作，完成任务并展示成果。互相评价任务完成情况，提出改进建议。 通过课堂练习，巩固本节课所学知识。培养学生的合作能力和实践能力。
课堂小结 总结知识点：回顾本节课的主要内容，包括数字身份的概念、现实身份与数字身份的异同、建立数字身份的方法以及网络文明公约的重要性。提问反馈：提问学生本节课的收获和疑问，鼓励他们分享自己的思考和观点。 回顾本节课的学习内容，思考并回答教师的问题。分享自己的学习收获和感受。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点。培养学生的反思能力和自我评估能力。
板书 树立正确在线观念数字身份数字身份异同数字身份设立
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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