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树立正确在线观念 教学设计
课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 本教材以《树立正确在线观念》为题，旨在引导学生理解数字身份的概念及其与现实身份的区别，强调数字身份在在线生活中的重要性。通过对比、实践、讨论等多种方式，培养学生安全、文明、健康上网的意识。同时，教材注重实践操作，鼓励学生亲身体验在线平台的账号注册与密码设置，提升网络安全素养。内容贴近生活，易于理解，具有较强的实用性和指导性。
学习目标 1. 信息意识理解数字身份的重要性：学生能够认识到在数字世界中，个人账号、密码等信息构成了我们的数字身份，是区分和记住我们的独特标识，从而增强对个人信息保护的意识。识别信息来源与真实性：通过对比现实身份与数字身份的异同，学生能够学会在数字世界中辨别信息的真伪，不轻易泄露个人信息，培养对信息的敏感度和判断力。2. 计算思维逻辑思考与分析：在注册账号和设置密码的过程中，学生能够运用逻辑思维，分析密码的安全性，理解复杂密码对保护个人信息的重要性。问题解决能力：通过实践操作，学生能够掌握建立数字身份的基本步骤，遇到问题时能够独立思考，寻找解决方案，提升计算思维中的问题解决能力。3. 数字化学习与创新数字化工具应用：学生能够熟练掌握在线平台的注册流程，利用数字化工具建立和管理自己的数字身份，提升数字化学习的能力。创新与实践：在探索密码设置的过程中，鼓励学生尝试不同的字符组合，发挥创造力，设计出既安全又易于记忆的密码，培养数字化创新能力。4. 信息社会责任遵守网络规范：学生能够对照《新时代青少年网络文明公约》，明确自己在网络空间中的行为准则，做到安全上网、文明上网、健康上网。保护个人信息与隐私：通过了解数字身份的重要性，学生能够认识到保护个人信息和隐私的责任，不随意泄露个人信息，共同维护网络安全与秩序。
重点 了解数字身份和数字身份异同。
难点 掌握数字身份设立的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入：教师首先展示一段关于数字世界与现实世界交互的视频，如人们在线购物、学习、社交的场景，并提问：“在视频中，你看到了哪些与现实世界不同的交互方式？这些交互方式是如何实现的？”问题引导：接着，教师提问：“在现实世界中，我们用哪些信息来区分和记住他人？那么在数字世界里呢？” 观看视频：学生认真观看视频，并尝试从中找出与现实世界不同的交互方式。讨论回答：学生分组讨论，并派代表回答教师的问题，分享自己的观点。 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导他们关注数字世界与现实世界的差异。通过问题引导，让学生思考数字身份的概念，为后续学习打下基础。
讲授新课 环节一：开动脑筋想一想——探索数字世界的身份标识知识点扩充：引导学生理解现实身份与数字身份的区别，并认识到数字身份在在线生活中的重要性。教师活动：引入话题：教师提问：“在现实世界中，我们如何记住和区分彼此？”学生回答后，教师总结现实世界的身份标识方式。引导思考：教师提问：“在数字世界里，我们又是如何记住和区分彼此的呢？”鼓励学生思考并分享自己的观点。揭示数字身份：教师介绍数字身份的概念，解释账号、密码等个人信息在数字世界中的作用。小组讨论：学生分组讨论，列举出自己在不同在线平台上使用的数字身份，并分享如何管理这些数字身份。全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师进行总结，强调数字身份在在线生活中的重要性。环节二：认真思考比一比——对比现实身份与数字身份知识点扩充：通过对比，帮助学生理解现实身份与数字身份的异同点。教师活动：制作对比表格：教师先在黑板上或PPT上制作一个对比表格，列出现实身份和数字身份的主要特征。分组讨论：学生分组讨论，根据对比表格的内容，对比现实身份与数字身份的异同点。全班交流：各组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引导学生思考数字身份与现实身份之间的联系。深化理解：教师提问：“数字身份与现实身份有哪些相似之处？又有哪些不同之处？”鼓励学生思考并回答。环节三：体验探索试一试——建立数字身份知识点扩充：通过实践操作，帮助学生掌握注册账号和设置密码的方法，并了解密码安全的重要性。教师活动：演示操作：教师选择一个在线平台（如邮箱、社交媒体等），演示如何注册账号和设置密码。分组实践：学生分组进行实践，每组选择一个在线平台注册账号，并设置符合安全要求的密码。密码检查：教师检查学生设置的密码，指出不符合安全要求的地方，并引导学生修改。分享经验：每组派代表分享注册账号和设置密码的经验，教师进行总结，强调密码安全的重要性。拓展延伸：教师提问：“除了密码，还有哪些方法可以保护我们的数字身份？”鼓励学生思考并回答。环节四：集思广益说一说——安全上网、文明上网、健康上网介绍公约：教师介绍《新时代青少年网络文明公约》的主要内容，并解释其重要性。分组讨论：学生分组讨论，对照公约内容，讨论如何做到安全上网、文明上网、健康上网。全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引导学生思考如何在日常生活中践行公约。情景模拟：教师设置一些常见的网络场景（如遇到网络诈骗、网络欺凌等），让学生分组进行情景模拟，并讨论如何应对。制定计划：鼓励学生制定个人网络行为规范计划，明确自己在网络世界中的行为准则。环节五：巩固拓展练一练——与家人分享数字身份理解布置作业：教师布置家庭作业，要求学生与家人分享自己对数字身份的理解，并一起探讨如何确保安全、文明、健康地上网。提供指导：教师提供一份家庭作业指导表，列出可以与家人讨论的问题和话题，帮助学生更好地完成作业。反馈交流：下一节课开始时，邀请几位学生分享家庭作业完成情况，教师进行总结和点评。 观察思考：学生观察登录界面，思考数字身份在在线生活中的重要性。小组讨论：分组讨论数字身份与现实身份的联系与区别，并派代表分享观点。讨论记录：学生分组讨论，记录讨论结果，并派代表分享。提问质疑：鼓励学生提出疑问或质疑，教师及时解答。模仿操作：学生在教师的指导下，选择一个在线平台尝试注册账号和设置密码。分享经验：完成后，学生分享自己的操作经验和遇到的困难。讨论交流：学生分组讨论，提出具体的实践建议。分享承诺：每组派代表分享讨论结果，并承诺遵守网络文明公约。 通过解释和实例展示，帮助学生深入理解数字身份的概念。通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的批判性思维能力。通过列出异同点，帮助学生清晰地认识到现实身份和数字身份的区别。通过讨论和提问，培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过实践操作，帮助学生掌握建立数字身份的基本技能。通过分享经验，培养学生的表达能力和团队协作能力。通过展示和解释公约，帮助学生树立正确的网络道德观念。通过讨论和分享承诺，培养学生的责任感和自律意识。
课堂练习 设计练习：设计一些与数字身份、密码安全和网络文明相关的练习题，如选择题、判断题和简答题。发放练习：将练习题发放给学生，要求他们独立完成。 独立完成：学生认真阅读题目，独立完成练习题。交流答案：完成后，学生分组交流答案，并讨论错误之处及原因。 通过课堂练习，巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果。通过交流答案，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
课堂小结 总结回顾：总结本节课的主要内容，强调数字身份的重要性、密码安全的注意事项以及遵守网络文明公约的必要性。提问反馈：提问学生本节课的收获和疑问，及时给予反馈和解答。 回顾总结：认真回顾本节课的学习内容，思考自己的收获和不足之处。提问交流：提出自己的疑问或建议，与教师和其他同学交流。 通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的知识点，加深印象。
板书 树立正确在线观念数字身份数字身份异同数字身份设立
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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