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备课时间 授课时间 课型 新授
课题 第四节单细胞生物 课时 1
学情分析 学生对于生物学科充满好奇和兴趣，已经具备一定的观察和思考能力，但对于细胞的结构和功能以及生命活动的理解还较为初步。他们在日常生活中对一些单细胞生物可能有一定的感性认识，但对于单细胞生物如何完成生命活动以及其与人类生活的关系缺乏系统的了解。
教材分析 在前面学习了动植物体的结构层次之后，引入单细胞生物的知识，使学生对生物体的结构层次有更全面的认识。教材通过眼虫和草履虫的例子，引导学生探讨单细胞生物的结构和生活，培养学生的观察、探究和思维能力。
核心素养 1. 生命观念：理解单细胞生物是一个完整的生物体，具有生命的基本特征。 2. 科学思维：通过观察和实验，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 3. 科学探究：通过探究草履虫的趋性实验，培养学生的实验设计和操作能力。 4. 社会责任：了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物与环境的意识。
教学重点 1. 单细胞生物的结构和生活。 2.观察草履虫
教学难点 1. 草履虫的应激性。 2. 认同细胞构成生物体的观点。
教学方法 讲授法、实验法、讨论法
教学准备 1. 多媒体课件。 2. 草履虫培养液、肉汁、清水、食盐粒、少许棉花纤维、牙签、滴管、载玻片、盖玻片、放大镜、显微镜等实验材料。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导语 同学们，我们之前学习了植物体和动物体的结构层次，知道它们都是由许多细胞构成的。但是，在我们周围的世界里，还有一些生物，它们只有一个细胞，却也能独立地完成各种生命活动。今天，就让我们一起走进单细胞生物的奇妙世界，来探索它们的奥秘吧！ 二、新授 （一）想一想，议一议 1. 展示眼虫的图片和相关资料，引导学生观察并思考：“人体的细胞如果离开人体就很难存活。眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？” 2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。‘ 同学们都提出了很多有价值的想法，那到底眼虫是如何独立生活的呢？让我们继续深入学习。 （二）认识单细胞生物 1. 展示几种单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫、大肠杆菌、衣藻、变形虫等，介绍单细胞生物的概念。 2. 提问：“你们在生活中还见过哪些单细胞生物？” 接下来，我们以草履虫为例，来详细了解单细胞生物的形态和生活。 （三）观察草履虫 讲解实验步骤：从草履虫培养液的表层吸取培养液，滴一滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。 强调操作要点和注意事项，如吸取培养液时要从表层吸取，棉花纤维的放置要适量等。 巡视学生的实验操作，及时给予指导和纠正。 探究草履虫的趋性 引导学生回顾教材中探究草履虫趋性的方法，如在右侧培养液的边缘滴一滴肉汁，观察草履虫的运动方向。 提出问题：除了肉汁，还可以用什么作为刺激源？如何设计实验来探究草履虫在不同刺激下的运动方向？ 组织学生分组讨论，设计实验方案。 听取学生的讨论结果，进行点评和指导，帮助学生完善实验方案。 强调实验中要保持除刺激源外的其他条件一致，并让学生思考这样做的原因。 巡视学生的实验操作，及时解决学生遇到的问题。 讨论 提出问题：草履虫只有一个细胞，它具有生物的哪些特征？根据探究结果，说一说草履虫对外界刺激作出了什么反应？草履虫是怎样生活的？ 组织学生进行小组讨论，引导学生结合实验观察和所学知识进行思考和分析。 参与学生的讨论，倾听学生的观点和想法，及时给予鼓励和引导。 对学生的讨论结果进行总结和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。 （四）小结 总结本节课的主要内容，包括草履虫的形态、运动、趋性以及单细胞生物的生命特征。 强调科学探究的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续培养科学探究的精神和能力。 认真听讲 观察眼虫的图片，了解眼虫的结构。 小组内交流讨论，提出自己的想法和疑问。 1. 观察图片，认识不同的单细胞生物。 2. 思考并回答老师的问题，分享自己所知道的单细胞生物。 按照教师的指导，进行实验操作，观察草履虫的形态和运动。 记录观察到的草履虫的形态和运动特点。 分组讨论，设计实验方案，如用清水、食盐粒等作为刺激源。 按照实验方案进行实验操作，观察草履虫在不同刺激下的运动方向。 记录实验结果。 小组内展开讨论，交流自己的观点和看法。 每 个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。 。 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的知识。 激发兴趣 通过对比人体细胞和眼虫，引发学生的好奇心和探究欲望，为后续的学习做好铺垫。 让学生对单细胞生物有直观的认识，激发学生的兴趣。 通过教师的讲解和示范，让学生明确实验步骤和方法，提高实验操作的准确性和规范性。 培养学生的观察能力和实践操作能力 培养学生的问题解决能力和创新思维。 通过小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和交流能力。 让学生在实验中体验科学探究的过程，培养科学探究的精神。 培养学生的分析和归纳能力，以及语言表达能力。 通过讨论，促进学生对知识的深入理解和应用 帮助学生梳理知识，形成知识框架。 激发学生对科学探究的兴趣和热情。
板书设计 第四节 单细胞生物 一、 单细胞生物的概念1 1.概念： 2.种类 二、观察草履虫并了解趋性
教学反思 （一）得 1. 本节课通过实验探究和小组讨论等活动，充分调动了学生的积极性和主动性，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。 2. 实验教学效果较好，学生能够通过观察和实验操作，直观地了解草履虫的形态结构和生命活动，培养了学生的实验能力和观察能力。 3. 教学过程中，注重引导学生思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作精神。 （二）失 1. 在实验过程中，部分学生操作不够规范，影响了实验结果的准确性。 2. 时间把控不够精准，在讨论环节花费的时间较多，导致后面的内容讲解有些仓促。 （三）思 1. 在今后的实验教学中，要加强对学生实验操作的指导和训练，提高学生的实验技能。 2. 进一步优化教学设计，合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和教学目标的达成。 3. 可以增加一些拓展性的内容，如介绍一些最新的关于单细胞生物的研究成果，激发学学生的学习兴趣和探索欲望。

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