资源简介

4.1《认识数字身份》教学设计
教学课题 认识数字身份
教材解析 本课程是三年级上册第四单元 “我的数字身份” 的第 1 课。教材通过展示人们在网络世界留下的身份信息，引导学生了解数字身份的概念，并进一步探讨数字身份在网络活动中的体现，如兴趣爱好的暴露、智能推送等。同时，介绍了常用的数字身份验证登录方式，以及数字身份相关的信用差异等内容，让学生对数字身份有较为全面的认识，为后续深入学习数字身份的管理和保护等知识奠定基础。
学情分析 三年级学生已经有了一定的网络使用经验，如在线学习、娱乐等，但对于数字身份的概念较为模糊。他们在网络活动中留下了各种信息，但缺乏对这些信息所构成的数字身份及其影响的深入思考。学生对网络技术充满好奇，例如数字身份验证登录方式等内容容易引起他们的兴趣，但对于一些抽象概念，如数字身份的信用价值，可能理解起来有一定难度。
设计思想 （一）理论依据 基于建构主义学习理论，强调学生主动构建知识。通过引导学生分析网络活动中留下的信息，以及实际的案例讨论，让学生在自主探究和合作交流中逐步理解数字身份的概念和相关知识。 （二）结合生活实际 从学生熟悉的上网场景出发，如上网学习课程、听音乐等，将数字身份的概念与学生的日常网络行为紧密联系，使学生能够更好地理解和接受知识，同时也能让学生意识到数字身份在生活中的重要性。 （三）注重实践操作 在教学过程中，适当安排实践环节，如模拟数字身份验证登录等，让学生在实践中体验不同登录方式的特点，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确描述数字身份的概念，列举出在网络上留下身份信息的常见活动。 熟练掌握至少三种常用的数字身份验证登录方式及其特点。 （二）过程与方法目标 通过分析小慧上网留下的信息，学会从网络活动痕迹中获取数字身份相关信息的方法。 在讨论数字身份与信用价值的关系时，提高逻辑分析和归纳总结能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生在网络环境中的自我保护意识，认识到数字身份管理的重要性。 激发学生对信息技术发展的兴趣，增强学生合理利用网络的意识。
教学重点 理解数字身份的概念，明确在网络活动中如何形成数字身份。掌握常用的数字身份验证登录方式，如用户名和密码验证、两步验证、生物识别登录、第三方授权登录等。
教学难点 体会数字身份信息与个人兴趣爱好之间的关联，以及互联网如何根据数字身份进行智能推送。 理解数字身份的信用价值，分析不同情况下押金政策差异的原因。
教学准备 多媒体教室；教学课件《认识数字身份》；准备一些简单的道具，如模拟登录的卡片等，用于实践环节。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】 人们在网上学习、工作和娱乐时，会在网络世界留下相应的身份信息。 （播放视频） 提问：在网上能做哪些？不能做哪些？ 使用数字身份时，应该注意哪些事项 【导入】 观看视频，积极回答教师的问题，分享自己的上网经历。 思考并回答在上网过程中留下的信息。 预设：用户名、学习记录、听歌记录等。 【导入】 通过播放有趣的视频，吸引学生的注意力，从学生熟悉的网络活动场景入手，引发学生对网络活动中信息留存的思考，自然地引出数字身份的概念。
【数字身份我知道】 议一议： 提问：下图是小慧上网后留下的部分信息，你能从中看出她的兴趣爱好是什么吗 从中你可以获得什么启示 总结： 【数字身份我知道】 议一议： 仔细观察小慧的上网信息，分组讨论并回答小慧的兴趣爱好。 预设：喜欢弹钢琴、画儿童简笔画、听儿童歌曲和古诗词等。 【数字身份我知道】 利用具体案例帮助学生直观地理解数字身份的概念，通过分析他人的数字身份，引导学生反思自己在网络上的行为和留下的信息，加深对概念的理解。
【数字身份的影响】 议一议： 提问：同学们上网的时候有没有发现网页上推荐的内容恰好是你需要的或者感兴趣的呢？ 展示案例1——小智最近对机器人感兴趣，平台就主动向他推送了机器人方面的教程； 案例2——小慧最近喜欢阅读漫画书，阅读平台向她推送了多种漫画书。 【数字身份的影响】 议一议： 小组讨论智能推送的利弊。 预设1：好处是能快速获取感兴趣的信息，问题可能是个人信息被过度收集等。 回忆自己的上网经历，积极分享遇到的智能推送情况。 预设2：平台推送感兴趣的书籍、视频等。 【数字身份的影响】 让学生认识到数字身份对网络体验的影响，培养学生辩证看待问题的能力，同时也让学生意识到在享受智能推送便利的同时，要注意个人信息的保护。
【数字身份验证登录方式】 数字身份验证登录的方式越来越多样化，我们一起来认识几种常用的数字身份验证登录方式吧。（ppt图文结合） 用户名和密码验证登录：这是最常见的登录方式，用户输入注册的用户名和密码，就可以登录了。 两步验证登录:要求用户在输入用户名和密码之后，再输入一个由手机应用程序生成的验证码。这种方式提高了账户的安全性。 生物识别登录:这是使用用户生物特征来进行身份验证的，比如人脸识别、指纹识别等。这样不但提高了登录的安全性，而且更加方便。 第三方授权登录:这是某些网站允许用户使用其他网站或即时通信软件的数字身份进行验证登录，两个网站可以共用一个数字身份。例如，登录专业网站查询资料时，可以通过即时通信软件的数字身份授权进行登录。 【数字身份验证登录方式】 认真观察课件，倾听教师讲解，了解每种登录方式的操作步骤和特点。 预设回答：用户名和密码验证登录常见但安全性相对较低，生物识别登录方便且安全等。 分组进行模拟登录实践，按照教师要求尝试不同的登录方式，体验其差异，在实践中加深对各种登录方式的理解。 【数字身份验证登录方式】 通过详细讲解和实践操作，让学生掌握不同数字身份验证登录方式的知识和技能，提高学生的实际操作能力，同时也为学生今后在网络环境中的安全登录提供指导。
【数字身份与信用价值】 提问：下图是两家网络店铺的数字身份情况。如果这两家都有你需要购买的商品，你更愿意在哪一家购买呢？为什么？ 总结： 我更愿意在粉丝数为5.9万的店铺购买。原因是粉丝多，综合体验5星，描述相符、服务态度、物流服务都高于同行，而另一家在这些方面都低于同行。 【数字身份与信用价值】 小组讨论，将答案总结在教材上。 预设：我选第二家。 倾听教师总结，理解数字身份的信用价值，思考如何在网络活动中维护良好的数字身份信用。 【数字身份与信用价值】 通过实际案例引发学生的思考和讨论，让学生理解数字身份的信用价值，培养学生的逻辑思维能力，引导学生在今后的网络活动中注重自身数字身份的信用管理。
教学反思
在教学过程中，学生对数字身份的概念和验证登录方式表现出了较高的兴趣，通过实际案例和模拟实践，大部分学生能够较好地理解和掌握相关知识。然而，在数字身份信用价值的理解上，部分学生存在一定困难，需要在今后的教学中进一步引导和举例说明。在教学活动中，小组讨论环节学生参与度较高，但个别学生的发言机会较少，在今后的教学组织中应更加注重关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂中得到充分的发展。同时，可以进一步增加与实际生活联系紧密的案例，让学生更好地理解数字身份在现代社会中的重要性和广泛应用。

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