资源简介

4.2《遵守网络礼仪》教学设计
教学课题 遵守网络礼仪
教材解析 《遵守网络礼仪》是三年级上册第四单元 “我的数字身份” 中的第 2 课。教材通过介绍在线社会的礼仪规范，引导学生学会在不同的在线交流情境中如何做到有礼貌，认识到网络礼仪的重要性，培养学生文明上网的意识，为学生在数字时代健康、积极地参与网络交流奠定基础。
学情分析 三年级学生已经开始接触网络，在日常的网络使用中有一定的交流体验，但对于网络礼仪的规范和重要性缺乏系统的认识。他们可能在网络交流中会出现一些不恰当的行为而不自知，需要教师引导他们理解并遵守网络礼仪，提高网络素养，同时学会在遇到网络不文明行为时如何正确应对。
设计思想 1、以情境教学为主，创设各种在线交流情境，让学生在实际情境中感受和理解网络礼仪的具体要求，提高学生的实践能力。 2、注重引导学生自主探究和合作交流，通过讨论、做一做等活动，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和独立思考能力。 3、结合生活实际，将网络礼仪与学生的日常网络行为联系起来，让学生认识到遵守网络礼仪的重要性，从而引导学生在今后的网络生活中自觉遵守网络礼仪。
教学目标 一、知识与技能目标 1. 学生能够明确在各种在线交流情境中的礼仪规范，包括初次见面、交流过程、讨论问题、下线等情境。 2. 准确理解常见网络表情符号和表情包的含义，并能在交流中恰当使用。 3. 识别网络文明行为和不文明行为，了解相关法律法规。 二、过程与方法目标 1. 通过情境模拟、小组讨论、做一做等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和实践能力。 2. 引导学生在分析和解决问题的过程中，提高判断是非的能力和应对网络不文明行为的能力。 三、情感态度与价值观目标 1. 培养学生文明上网的意识，尊重他人，礼貌交流，增强网络责任感。 2. 让学生认识到遵守网络礼仪对营造良好网络环境的重要性，激发学生积极践行网络文明的热情。
教学重点 掌握不同在线交流情境中的礼仪规范，如见面打招呼、表达观点、提问、道别等;学会恰当使用网络表情符号和表情包来增进交流情感;理解网络文明行为和不文明行为的区别，树立正确的网络行为意识。
教学难点 在实际网络交流中能够自觉遵守网络礼仪，养成良好的网络交流习惯;当遇到网络不文明行为时，能够正确、有效地应对。
教学准备 教学课件（包含相关图片、情境案例、表情符号和表情包示例等）;网络设备，确保课堂上学生能够正常访问网络进行相关操作（如查找资料、模拟在线交流等）。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】 问题引入：下列在线交流情境中，我们应该怎么做才能显得有礼貌呢 总结： 刚上网见面时——可以友好地打招呼，如 “你好！很高兴见到你。” 或者 “早上好 / 下午好 / 晚上好！” 当同意别人观点时——明确表达自己的认同，如 “我非常同意你的观点。” 或者 “你说得很有道理。” 当不同意别人观点时——先表达对对方观点的理解，例如 “我能理解你的观点，不过我有一些不同的看法。”用客观、理性的语言阐述自己的理由，避免攻击性的言辞。 在线课堂上，打算向正在发言的人提问时先举手示意（如果有相应的功能）或者用文字表示 “我有一个问题”。 等发言者允许提问后再提出问题，例如 “请问……”提问时语言要简洁明了，表达清晰。 从网上下线时——礼貌地告知对方自己要下线了，如 “我现在有点事，要下线了，下次再聊。”可以加上一些祝福的话，如 “祝你有美好的一天！” 【导入】 观察图片，结合自身经验自主独立思考，举手发表见解。 预设1：在网上刚见面时，可以说：你好，很高兴认识你。 预设2：在网上下线时，可以说：再见，下次再聊。 预设3：上课回答问题时要举手，不随便打断其他同学的发言。 预设4：同意别人观点的时候要表示赞同，鼓掌或者点头，用夸赞的语言表示认可。 预设5：不同意别人观点的时候，也不要随便打断人家，等别人说完后再发表自己的观点，尊重他人。 …… 【导入】 通过对比现实生活与在线社会，引发学生的兴趣，为后续学习网络礼仪做好铺垫。 让学生初步认识到在线社会同样需要规则和礼仪。
【在线交流中的礼仪规范】 展示课件中不同在线交流情境的图片，提问：“在这些情境下的礼貌做法是什么？” 总结： 初次见面时的礼貌方式——真诚交流、礼貌用语、客气询问。 平时交流时的礼貌方式——尊重他人、礼貌提问、感谢他人。 讨论问题时的礼貌方式——真诚相待、表达立场、交流收获。 【在线交流中的礼仪规范】 认真听讲，观察图片，思考、理解并记录不同情境下的礼仪规范。 预设1：初次见面时的礼貌方式——交流时:“您好，小明，我想问您，这道题怎么解 ” 小明:这道题…… 预设2：平时交流时的礼貌方式——“关于数字身份，我还不太理解，您能再为我解释一下吗？” 预设3：讨论问题时的礼貌方式——“今天您的发言给了我很多启发，非常感谢。” 【在线交流中的礼仪规范】 让学生系统地了解在线交流中的各种礼仪规范，提高学生在不同情境下的应对能力。 通过具体的示例和讲解，帮助学生掌握正确的交流方式。
【网络表情符号和表情包】 引入：恰当使用网络表情符号和网络表情包，可以增进人们在线交流的情感。 做一做： 连连看——当在线聊天中使用符号、表情时，只有沟通双方都了解其中含义，才能准确表达语意。请将下面的网络符号、表情与对应的含义连线。 【网络表情符号和表情包】 观察表情符号和表情包，理解并记忆其含义。 做一做：完成电脑上的连连看题目，相互交流结果。 预设答案： 【网络表情符号和表情包】 让学生认识到网络表情符号和表情包在在线交流中的作用，丰富学生的交流手段。 通过连线活动，检验学生的学习效果，加深记忆。
【网络中的文明与不文明】 提问1：小慧在网上与他人发生意见分歧后，对方总是会用语言攻击她，导致她整天闷闷不乐。如果是你，你会怎么办？ 提问2：小明把同学发在个人空间里的照片处理后发在同学群中。你觉得小明的做法对吗？为什么？ 做一做：网络文明我践行 【网络中的文明与不文明】 仔细观察，独立思考，对网络行为进行分类判断。 预设1：在网络上远离这样的人；向老师和家长寻求帮助；向值得信赖的朋友倾诉。 预设2：做法不对，这样是不尊重他人的行为，小明应该立马删除照片并且向同学道歉。 做一做： 预设1：文明上网行为——使用网络文明用语、合理安排上网时间、浏览健康信息、访问权威网站、遵守网络相关法律法规。 预设2：散步网络谣言、谩骂侮辱他人、恶意刷屏、传播他人隐私、转发垃圾信息。 【网络中的文明与不文明】 帮助学生明确网络文明行为和不文明行为的界限，增强学生的网络文明意识。 让学生认识到遵守法律法规是网络行为的基本准则。
教学反思
在教学过程中，学生对网络交流情境中的礼仪规范和网络表情符号等内容表现出较高的兴趣，通过情境模拟和实际操作，大部分学生能够较好地掌握相关知识和技能。但在应对网络不文明行为的讨论中，发现部分学生的应对方法还不够成熟，需要在今后的教学中进一步引导和培养。同时，在教学活动的组织上，应更加注重每个学生的参与度，确保全体学生都能在课堂中有所收获，提高教学效果。此外，网络礼仪的教学应与实际生活紧密结合，引导学生在日常网络使用中不断实践和强化，养成良好的网络行为习惯。

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