资源简介

教学设计
课题 植物体的结构层次
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。
学情分析 本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。
学习目标 1.识别植物体的几种主要组织。描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。 3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点 1.通过自主阅读课文、小组合作，能够正确说出和和写出绿色开花植物的六大器官。 2.通过多媒体展示，学生合作探究，能够准确识别植物体的主要组织，以及准确说出植物体的结构层次。
教学评活动过程 教师活动学生活动 环节一： 教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题。 (1)你知道油菜是怎样生活的吗？ (2)你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？ 教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官 教师强调：从器官的功能看，植物体的器官可以分成两类：即营养器官(根、茎、叶)、生殖器官(花、果实和种子)。 学生分组观察，讨论，并在小组内展示。（合作探究） (1)油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐，生活中需要吸收空气的氧气进行呼吸作用，吸收二氧化碳进行光合作用，需要适宜的温度，还需要一定的光照，因为只有在有光的环境中才能进行光合作用。 (2)从图中可以看出一株完整的油菜植株是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。其中，根能够吸收土壤中的水分和无机盐；叶能够利用吸收的二氧化碳和水进行光合作用。茎中的一些结构能够输送水分、无机盐等物质。而花、果实和种子与油菜的繁殖有关。 设计意图通过多媒体展示油菜植株及其六大器官，并通过学生之间的讨论和交流，得出油菜六大器官的功能和作用，从而更好地掌握绿色开花植物的六大器官及其各个器官的功能。环节二： 教师利用多媒体展示茎尖的纵剖面图，并指导学生分析下面的问题。 (1)芽的顶端分生组织细胞具有什么特点？ (2)分生组织具有哪些功能？ 教师利用多媒体展示教材中植物体的几种主要的组织，并指导学生分析下面的问题。 (1)你认为除了分生组织外植物体还具有哪些组织？这些组织是如何形成的？ (2)植物体的保护组织主要分布在哪些部位？具有哪些功能？ (3)植物体的机械组织主要分布在哪些部位？具有哪些功能？ (4)输导组织主要分布在植物体的哪些部位？具有哪些功能？ (5)营养组织主要分布在植物体的哪些部位？构成营养组织的细胞有什么特点？ 教师活动 教师利用多媒体展示茎尖的纵剖面图，和植物体的几种主要的组织，并指导学生分析和回答问题。 教师强调：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织叫做分生组织。根尖的分生区属于分生组织，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。植物体的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织和营养组织等。分生组织具有强烈的分裂增生能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。 学生活动 学生分组观察，讨论，并在小组内展示，最后在班内进行交流： (1)分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。 (2)分生组织通过细胞分裂和分化，形成不同的组织。 学生分组观察，讨论，并达成共识： (1)除了分生组织外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。这些组织是由分生区细胞不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成的。 (2)机械组织分布于茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。机械组织对植物体主要起支撑和保护作用。 (3)保护组织主要分布在根、茎、叶等器官的表面，主要由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能。 (4)输导组织主要分布在根、茎、叶等处，例如：导管和筛管。导管能够输导水分和无机盐，筛管输导有机物。 (5)营养组织分布比较广泛，根、茎、叶、花、果实和种子里都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡比较大。具有储存营养物质的作用。 设计意图
板书设计 第三节　植物体的结构层次 细胞→组织器官
作业与拓展学习设计 作业：保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物的根、茎、叶等器官？掐去一根枝条的顶端，这根枝条还能继续向上生长吗？为什么？ 拓展学习设计：1.剥一个橘子，在剥的过程中指出橘子的不同组织和器官。 2.树皮中有筛管这种输导组织，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请说明其中的道理。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用橘子、葡萄、藕等实物，以及网络等媒体资源，使原本比较枯燥的知识更加生动，吸引学生的兴趣，从而帮助学生形成直观感受，进而掌握知识。 通过观察实物，并在小组内进行讨论，让学生学会观察、分析，培养其交流、沟通和总结的能力，提高学生的综合素质。
教学反思与改进 1.没能大胆放手让学生自主交流获取知识，总有不放心的感觉； 2.课前复习环节上用时稍多，使得学生活动中相互交流的时间不足； 3.在调控学生课堂活动上出了点小问题，没有满足少数学生的要求。
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