资源简介

《观察周边环境的生物》教学设计
教学内容分析 本节活动具有承上启下的作用，是“生物特征”的延续，同时为“生物与环境的关系”打根底。从内容来看，学生在初步学习生物特征的基础之上，继续了解生物有哪些基本类型，这些生物生存的环境是怎样的，就是顺理成章的事情。在完成本节课观察活动后，学生能知道生物分为植物、动物和其他生物，生物都是生活在一定的环境中。从活动设计上看，观察是最基本的科学方法，先以观察实物、图片为主，通过观察、对比，概括出生物的基本特征。再以学生获得的知识为基础，观察周边环境中的生物及其生活环境，并进行记录，形成观察报告。
学情分析 学生对身边的生物有一定的了解，也能说出部分生物的名称，具有一定的观察能力、收集资料的能力和对生物进行简单分类的能力。这些都为学生学习本节课奠定了必要的基础。但是学生在生物学基础知识、观察方法与实践能力等方面比较欠缺，教师需要进行必要的指导，以保证学生顺利完成观察活动。
学习目标 1.学习观察的一般方法，初步学会做观察记录。 2.描述身边的生物和它们的生活环境。 3.关注周围生物的生存状况。
重难点 1.学习观察的一般方法，初步学会做观察记录。 2.描述身边的生物和它们的生活环境。
评价任务 1.通过观察校园的生物，描述身边的生物和它们的生活环境，完成目标2。 2.通过分析材料，学习观察的一般方法，初步学会做观察记录，完成目标1。 3.通过合作交流讨论，关注周围生物的生存状况，完成目标3。
教学评活动过程
环节一：导入
教师活动 学生活动
我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，下面让我们走进百草园，看看其中所描写的身边的生物世界看看其中有哪些植物？又提到哪些昆虫和鸟类？他们的栖息环境有什么不同？下面让我们共同欣赏。 阅读并回答问题。
设计意图：引导学生关注观察的主要内容和分类等基本的观察方法，同时渗透鲁迅先生认真细致的观察方法和态度。
环节二：展示学习目标
设计意图：学生了解本节可要完成的主要任务。
环节三：探究新知
教师活动 学生活动
以上这些是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？为了更好的了解它们，让我们一起来做一次观察。下面大家看一个视频，共同学习一下观察。 学生观看视频。
设计意图：实例引导，通过视频把抽象的概念具体化。
教师活动 学生活动
同学们刚刚了解了什么是观察以及观察的分类，但是同学们了解观察的具体步骤有哪些吗？ 请同学们阅读课本第9页到11页的内容，尝试解决下面问题： 1、什么是观察？请举例说明哪些可以用观察方法？ 2、观察的目的是什么？对象是谁？ 3、观察的步骤是什么？ 4、观察时注意事项有哪些？ 学生展开讨论，回答问题。
设计意图：通过问题引导，把抽象的概念具体化、细致化。
教师活动 学生活动
展示交流，释疑解惑。 1、选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点。 2、举例：观察我国的森林资源、观察人口、观察我们班的视力、观察我校中学生的心理健康状况、观察留守儿童的心理状况等。 3、范围太大时，要设计好路线，(如观察校园生物)和选好样本（如观察种子的发芽率）很关键。否则观察慢，不能反应整体情况。 下面我们就以观察我们班同学的平均身高为例，看看怎样做？ 小组成员经过讨论后，在教师的指导下制定出活动方案。方案要合理可行组内成员分工明确，落实到人。
设计意图：引导学生认识到选取样本和运用数学方法进行统计的重要性。
教师活动 学生活动
视野拓展，感悟提升 假如要观察全国初一年级学生的平均身高，如何开展何开展观察？ 教师总结： 1、选取样本要准确，能反映整体的情况。 2、观察活动一定要落在实处，小组内成员一定要合理分工，密切配合，事先设计好观察方案和观察表是非常重要的，这有利于自己按表行事避免盲目。 观察中注意的事项还有哪些？ 学生讨论后回答。 学生回答。
设计意图：培养学生小组合作能力。
教师活动 学生活动
展示交流课前学生观察的情况。 每一小组展示的问题：你们小组观察了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类？各多少种？每类选1-2种生物说说他们的生活环境？ 2、说一说你在观察中遇到了哪些困难，你是如何克服的？ 感悟提升： 谈一谈你在观察中的收获。 打开课本11页，共同讨论一下生物的归类方法。 小组展示。 学生谈收获。 学生讨论后总结。
设计意图：培养学生小组合作解决问题的能力。
环节四：课堂小结
教师活动 学生活动
梳理总结，反思升华。
板书设计 观察周边环境中的生物 一、观察 二、生物的分类 1、据形态结构分 动物 植物 其它生物 2、据生活环境分 陆生生物 水生生物

展开更多......

收起↑