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系统概述 教学设计
课题 系统概述 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 八年级
教材分析 《系统概述》作为江西科学技术出版社信息科技六年级上册的开篇之作，旨在引导学生初步认识系统的基本概念。本课通过生动的实例，深入浅出地讲解系统的构成要素、系统的层次性（大系统可拆分为子系统），以及系统的特性。通过拆解平台的活动设计，让学生亲身体验整体与部分的辩证关系，为后续深入学习信息技术奠定坚实的理论基础，激发学生的探索兴趣。
学习目标 信息意识：学生能够识别并理解系统在日常生活中的广泛应用，增强对系统概念的信息敏感度，学会从系统的角度观察和分析问题。计算思维：通过拆解平台的活动，学生将培养逻辑思维和抽象能力，学会将复杂系统分解为简单的子系统，理解整体与部分的关系，从而锻炼计算思维。数字化学习与创新：学生将利用数字化工具（如模拟软件或在线平台）进行系统的拆解和分析，培养数字化学习和创新的能力，探索系统优化的可能性。信息社会责任：在了解系统特性的基础上，学生将认识到系统对社会的影响，学会在设计和使用系统时考虑其社会效应，培养负责任的信息使用和传播态度。
重点 了解系统由要素组成，知道系统的特性。
难点 掌握整体与部分之间的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示一段关于复杂系统（如智能交通系统、生态系统等）的视频，引导学生观察并思考这些系统是如何运作的。提问：“你们在生活中还见过哪些系统？它们由哪些要素组成？”引发学生讨论。 观看视频，记录观察要点。分组讨论，分享自己的观察结果和想法。 通过直观的视频和贴近生活的例子，激发学生对系统的兴趣和好奇心。培养学生的观察力和思考能力，为后续学习打下基础。
讲授新课 环节一：认识系统1. 开始课程时，首先向学生提问：“你们知道什么是系统吗？在日常生活中，我们经常遇到哪些系统？”鼓励学生思考并分享他们的想法。2. 通过PPT展示不同类型的系统（如学校、家庭、人体等）图片，并解释这些系统都是由多个相互关联的部分组成的整体。例如，学校是由教室、图书馆、操场等多个部分组成；家庭则是由父母、孩子以及共同的生活空间构成。3. 引导学生讨论这些系统中各个部分的作用和它们之间的关系。比如，在学校里，每个教室承担着不同的教学任务，而图书馆则提供学习资源支持等。4. 介绍系统的定义：系统是由两个或两个以上元素组成的集合体，这些元素之间存在着某种联系，共同完成一个特定功能或者达到某一目标。5. 组织小组活动，让学生尝试从周围环境中找到更多的例子来说明什么是系统，并用简单的图表形式绘制出来。环节二：理解系统的特性1. 介绍系统的主要特性，包括但不限于目的性、层次性、相关性、边界性和动态性。每介绍一个特性后，都给出具体的实例帮助理解。2. 对于“目的性”，可以使用计算机作为例子，强调它被设计出来的目的是为了处理信息。3. “层次性”可以通过展示自然界中的生态系统来讲解，指出生态系统的不同层次结构。4. 通过团队合作游戏的形式加深对“相关性”的理解，让学生体验到成员间相互作用的重要性。5. 使用校园地图来探讨“边界性”，讨论校园内外的区别及影响。6. 以交通信号灯为例解释“动态性”，说明即使是在固定规则下，系统也会根据外界条件变化做出调整。7. 安排一次角色扮演活动，模拟不同场景下的系统运作过程，使学生能够更好地体会上述特性。环节三：系统拆解案例分析1. 选择一款简单但具有代表性的软件应用作为案例，如计算器程序，带领学生一起分析其组成部分。2. 展示该应用程序的界面截图，逐一介绍各个功能模块及其作用。3. 采用思维导图的方式，将整个软件划分为几个主要子系统，如用户界面、数据处理逻辑、存储机制等。4. 与学生一起探讨每个子系统内部是如何工作的，以及它们之间是如何协同工作来实现最终功能的。5. 利用在线编程平台现场演示如何修改某个小功能，观察更改前后整个系统的反应，以此来强化对于系统可分解性的理解。6. 分享一些实际项目开发过程中遇到的问题案例，让学生认识到合理规划系统架构的重要性。环节四：探索整体与部分之间的关系1. 通过拼图游戏引入话题，让学生亲手操作，直观感受当所有小块组合在一起时形成完整图案的过程。2. 选取一个具体对象，如自行车，将其分解成各个零部件，然后引导学生重新组装，同时讨论每个部件对整体性能的影响。3. 介绍系统论中的关键概念——“涌现”，即当许多个体单元按照一定规则相互作用时会产生出超越单个单元的新性质。4. 举例说明社会网络效应，即随着更多人加入社交平台，平台价值会呈指数级增长的现象，这正是由于个体间的连接产生了新的价值。5. 组织一场辩论赛，围绕“部分是否总是小于整体”这一命题展开讨论，促进批判性思维的发展。6. 最后，总结整体与部分间的关系，强调理解两者之间的联系有助于我们更好地解决问题和创新设计。环节五：数字化工具的应用实践1. 介绍几种常用的数字化工具，如Scratch编程环境、Tinkercad 3D建模软件等，简述它们的基本功能与应用场景。2. 指导学生注册账号并熟悉所选工具的操作界面。3. 设计一个小项目，要求学生利用所学知识创建一个简单的互动故事或模型。4. 在制作过程中，鼓励学生发挥创意，尝试添加个性化元素，同时注意保持项目的整体协调性。5. 项目完成后组织展示交流会，邀请每位同学上台分享自己的作品，并接受其他同学的提问和建议。6. 评价环节不仅关注成品的质量，更重要的是考察学生在整个过程中展现出的创造性思维能力和团队协作精神。 认真听讲，记录重点。分组讨论，尝试总结系统的特性。观看PPT或实物演示，理解系统的特性。积极思考，回答问题。观看拆解过程，记录拆解步骤。分组讨论，设计自己的拆解计划。认真思考，回答问题。分组讨论，分享自己的观点。 帮助学生理解系统的基本概念。培养学生的总结能力和逻辑思维能力。加深学生对系统特性的理解。培养学生的观察力和联想能力。培养学生的动手能力和实践能力。帮助学生理解整体与部分之间的关系。加深学生对整体与部分之间关系的理解。培养学生的辩证思维能力和表达能力。
课堂练习 提供一些系统的案例（如生态系统、交通系统、信息系统等），让学生选择其中一个进行拆解和分析。巡回指导，解答学生的疑问。 选择一个系统案例进行拆解和分析。记录拆解和分析的过程，形成报告。与小组成员分享自己的报告和心得。 巩固学生对系统拆解和分析的理解。培养学生的实践能力和团队合作能力。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调系统的基本概念、特性、拆解方法以及整体与部分之间的关系。提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获和体会？” 回顾本节课的学习内容，记录自己的学习收获。积极思考，回答问题。 帮助学生巩固本节课的学习内容。培养学生的总结能力和反思能力。
板书 系统概述一、认识系统二、系统的特性三、系统拆解案例四、整体与部分之间的关系
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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