资源简介

教学设计
课题 第二单元 算法与程序设计第二节 走进程序设计
教学背景分析教学内容分析：本课的教学内容是甘肃省教育出版社的初中八年级《信息科技》教材的第二章 算法与程序设计的知识内容。本课主要是让学生初步了解程序的结构；认识顺序、选择和循环三种结构编写的程序。学生情况分析：七年级的学生有一定的认知能力，虽具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与软件的使用和网络应用有关，算法以及程序设计对他们是崭新的、具有挑战性的知识。而且这个时期的学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，很多时候仍需要感性思维的支撑。因此在教学中应强调算法与生活的关系，注重启蒙和兴趣的培养，并以趣味性的练习、富有引导性的教学语言、明白流畅的教学思路调动学生的情感，逐步建立程序的逻辑思维模式，促进学生对算法和程序设计的理解。教学方法：讲授法、任务驱动法
课程目标：本节课的教学中，学生的信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个核心素养的培养都得到了不同程度的提升。1.学生初步了解程序的结构和认识三种结构编写的程序，提升他们的信息意识、数字化学习与创新。2.通过本节课的学习，培养了学生的信息社会责任。学习目标：1.了解程序的结构。2.认识顺序、选择和循环三种结构编写的程序。教学重、难点：1.教学重点：了解什么是程序以及程序设计的基本结构。2.教学难点：三种程序结构的区别。教法学法1. 学法：自主探究、讨论合作。2. 教法：任务驱动、课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。课时：1课时
教学过程
教学阶段 说明：行距、列距可根据内容调整，栏目不能改动，个人批注直接写在空白地方。
教学内容 活动设计 设计意图
复习、引入 一、复习引入——程序设计教师提问：程序是由什么组成的，它的结构是什么样的？程序设计就是设计程序，简单地说，就是人们告诉计算机（或机器人）做什么和怎样做。 学生认真观看ppt，思考老师的问题 引入今天的主题：什么是程序？计算机程序的设计又是什么？
新课学习 一、程序设计程序：对解决某个问题的步骤的描述。计算机程序：使用计算机能识别的语言描述的程序。㈠程序设计的一般步骤教师提问：请问同学们计算机解决问题的一般过程有哪几步？要想为机器人设计一个好的程序，一般需要经过以下几个步骤： 1、分析问题； 2、设计算法； 3、画流程图； 4、编写程序；5、调试程序。㈡流程图教师提问：算法有哪几种描述方法？流程图：又称程序框图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。注意：画流程图的规则（1）使用标准的图形符号。（2）流程图一般按从上到下、从左到右的方向画。（3）除判断框外，大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。判断框是具有超过一个退出点的唯一符号。（4）判断框分两大类，一类判断框“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一类是多分支判断，有几种不同的结果。（5）在图形符号内描述的语言要非常简练清楚。二、程序设计的基本结构一般来说，程序是由语句组成的，执行程序就是按特定的次序执行程序中的语句。程序语句包括输入语句、控制语句等。其中，控制语句通过对程序流程的控制，实现程序的执行顺序。程序设计的基本结构有顺序结构、选择结构和循环结构。㈠ 顺序结构顺序结构：在程序执行过程中，语句按先后顺序一行一行执行，没有分支，没有重复，直到程序结束。用流程图描述如右图。任务一：分组讨论程序的运行结果农夫过河问题：一个农夫带着一只狼，一只羊和一颗白菜过河。河边只有一条船，由于船小，农夫一次只能带其中一样过河。如无人看管，狼要吃羊，羊要吃菜。问农夫如何安排过河，才能使狼、羊、白菜都安全过河呢？用流程图描述如右图。 任务二：分组讨论程序的运行结果 ㈡选择结构选择结构也叫分支结构，是指程序中先进行条件判断，再根据判断结果执行下一步程序。如右图，C表示判断条件，若C成立则执行S1，否则执行S2。用流程图描述如右图。任务三：分组讨论程序的运行结果例如：比较两个数的大小，输出其中较大的数。算法分析：算法表述为输入两个数，比较两个数，若第一个数大于第二个数，输出第一个数，否则输出第二个数。用流程图描述如右图。㈡选择结构㈢循环结构循环结构是指程序中某些语句在条件控制下，重复执行的结构，如右图，当给定的条件C成立时，执行S1，然后再判断C是否成立，如果仍然成立，依然执行S1，如此循环反复直至C不成立，执行S2并脱离循环结构。这种算法结构称为循环结构。用流程图描述如右图。任务四：分组讨论程序的运行结果例如：要计算1+2+3+4+5的值。算法分析：根据算法的特点，确定输出值为s，i为记录次数变量。因此输入s=0，i=1，判断i的值是否大于5，如果不是，则计算s的值为s+1，继续判断将i的值与5比较，直到大于5并输出s的值。用流程图描述如右图。三、实践与提高用流程图描述公交刷卡的算法。 学生以小组问单位，分析、探究解决问题学生思考，回答老师的问题学生探究：程序设计的一般步骤学生思考，回答老师的问题学生探究：流程图的符号及画法学生认真听讲，熟悉流程图的画法及注意的问题学生认真听讲：教师讲解程序设计的基本结构学生认真听讲：教师讲解程序设计的基本结构学生认真听讲：教师讲解程序设计的基本结构学生以小组为单位，分析、探究，写算法分析，画流程图 师生共同分析，总结程序的含义以及什么是计算机程序？复习旧知识，引出程序设计的一般步骤复习旧知识，引出流程图的符号及含义通过实例，熟悉画流程图的方法及规则通过教师的讲解和案例的分析，熟悉程序设计的基本结构——顺序结构通过教师的讲解和案例的分析，熟悉程序设计的基本结构——选择结构通过教师的讲解和案例的分析，熟悉程序设计的基本结构——循环结构通过进一步实践，掌握程序设计的一般步骤，以及画流程图的方法，为今后python编程打好基础。
拓展提升 用流程图描述公交刷卡的算法，进一步提升学生的数字化学习与创新的能力。
课堂小结 1.程序结构2.程序设计的基本结构⑴顺序结构⑵选择结构⑶循环结构
板书设计
分层作业 作业：用流程图表示“100以内的奇数和”的算法
教学反思
第二组
a = a + 1
a = 3
b = a
b = b+1
Print a,b
第一组
a = 3
a = a+1
b = a
b = b+1
Print a,b
4
1

展开更多......

收起↑