资源简介

教学设计
课题 第二单元 算法与程序设计第一节 算法与生活
教学背景分析教学内容分析：本课的教学内容是甘肃省教育出版社的初中八年级《信息科技》教材的知识内容，本课主要是让学生通过探讨、解决具体生活问题的方法与步骤，了解算法的概念；让学生通过体验、观摩形象直观的生活实例，学会建立数学模型，了解变量的概念，理解计算机处理问题的一般过程；让学生通过探究学习，初步了解计算机语言的发展历程。学生情况分析：七年级的学生有一定的认知能力，虽具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与软件的使用和网络应用有关，算法以及程序设计对他们是崭新的、具有挑战性的知识。而且这个时期的学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，很多时候仍需要感性思维的支撑。因此在教学中应强调算法与生活的关系，注重启蒙和兴趣的培养，并以趣味性的练习、富有引导性的教学语言、明白流畅的教学思路调动学生的情感，逐步建立程序的逻辑思维模式，促进学生对算法和程序设计的理解。教学方法：讲授法、任务驱动法
课程目标：本课通过探讨、解决具体生活问题的方法与步骤，了解算法的概念，知道流程图的图形名称和含义，掌握用自然语言、流程图描述算法。学习目标：1.理解算法和变量的概念2.掌握计算机解决问题的一般步骤3.了解计算机语言的发展阶段，理解二进制的特点教学重、难点：1.教学重点：理解算法和变量的概念，掌握计算机解决问题的一般步骤2.教学难点：结合问题的处理过程了解计算机解决问题的一般步骤教法学法1. 学法：自主探究、讨论合作。2. 教法：任务驱动、课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。课时：1课时
教学过程
教学阶段 说明：行距、列距可根据内容调整，栏目不能改动，个人批注直接写在空白地方。
教学内容 活动设计 设计意图
复习、引入 一、游戏导入教师提问：算法是什么？[热身活动]：1.体验“传教士过河”游戏。活动要求：有三个传教士和三个野人都在B岸，要将三个传教士都运送到对岸A岸，只有一条船，船上最多能载两人。活动规则：在同一岸的传教士数量如果少于鬼的数量，那么传教士会被吃掉。请成功过河的同学描述一下操作过程。教师巡视指导。学生代表描述操作过程。2.田忌赛马同学们知道“田忌赛马”的故事吗？我们可以想到，不同的方法会有不同的效率，所以在完成一项任务的时候，一定要开动脑筋，多想一想，尽量找到最优的方法。在日常的生活学习中，经常会遇到各种各样的问题。3.揭示课题面对这些问题，人们总会寻找合理的解决方法和步骤。刚才同学描述的过程、步骤我们称之为“算法”。 观看课件，熟悉规则，跃跃欲试，分组讨论。用自己的语言描述操作过程明确本节课学习内容 趣味游戏导入，让学生在玩游戏的过程中体验算法，并引出本节课课题
新课学习 二、生活中的算法生活中处处都有算法，如有两瓶不同的液体(如图所示)。需要进行互换，可以采取以下方法和步骤：(1)问题分析。甲瓶和乙瓶分别装有不同的液体，现要将两种液体互换容器，可引进第三个空瓶丙来解决，如图所示。(2)确定算法。具体的交换步骤如下：①先将甲瓶中的液体倒入丙瓶。②再将乙瓶中的液体倒入甲瓶。③最后将丙瓶中的液体倒入乙瓶。总结：算法就是解决问题的方法和步骤。（自然语言）思考：试从自己的身边举一些算法的例子？二、试从自己的身边举一些算法的例子？使用计算机解决各种不同的问题时，首先需要对问题进行分析，确定算法。再编写一组计算机能够执行的指令，即程序，让计算机按人们指定的步骤有序地工作。（1）问题分析，建立数学模型（2）确定算法（3）编写程序（4）调试程序（1）问题分析，建立数学模型 用变量X、Y、T分别表示甲瓶、乙瓶、丙瓶，用两个不同的数值(如1和2)分别表示两种液体。（2）确定算法 交换变量X、Y值的步骤，用自然语言描述如下：①定义三个变量X、Y、T。②把1赋值给变量X，把2赋值给变量Y(赋初值)。 ③把X中的值传递给T，再把Y中的值传递给X，最后把T中的值传递给Y。④结束（3）编写程序 选择一种计算机语言，将算法转换成程序。（4）调试程序 运行程序，反复调试。知识链接： 变量是指数据的存储单元，其中存储的数据在程序执行过程中是可变的。例如，变量X赋初值1后，在程序执行过程中再次赋值2，变量X的值就变为2。亲身体验：（1）用自然语言描述三个瓶子相互交换液体的算法。（2）x=1 y=2 x=x+y y=x+y 最后，x、y的值分别是多少？三、计算机语言自从1946年出现第一台电子计算机以来，计算机技术便以惊人的速度在发展。计算机语言是人与计算机之间传递信息的媒介。从计算机发明以来，计算机语言从机器语言发展到高级语言(如图所示)。 机器语言 汇编语言 高级语言四、算法的描述描述算法就是将解决问题的步骤用一种可理解的形式表现出来。算法的描述方法有很多，如自然语言、流程图、计算机语言等。1.用自然语言描述算法2.用流程图描述流程图是一种常用的表示算法的图形化工具，用流程图描述算法直观易读，问题解决步骤清晰简洁，便于理解。五、随堂练习练习1：给你4个盘子，其中3个盘子上装有苹果、橘子、香蕉，希望通过尽可能少的步骤，使每一个盘子上的东西与原来不同。请用自然语言来实现转换的算法。练习2：用没有刻度的3毫升杯和5毫升杯如何量出1毫升的水？请写出算法。六、课堂小结 师生共同归纳总结算法的概念。学生思考、举例，理解算法无处不在。学生根据生活经验，用语言描述。学生观察同一个问题的算法的不同描述方法，比较两者的不同，为下面的内容做铺垫。 学生思考、举例，理解算法无处不在。观看课件，思考教师问题展示用时最短的算法观看课件，体会最优算法的概念尝试编写程序，解决实际问题，体验计算机解决问题的过程观看课件，听教师讲解，结合刚才自己的算法实践，体会算法的力量师生总结熟悉计算机语言的发展历程熟悉流程图 ，使用流程图，体会用流程图表达算法 师生交流生活中的算法，算法无处不在，消除算法的神秘感，为后面学习做铺垫 让学生知晓不同算法表达方式的优劣，在适当的情况下选择适当的表达方式。在游戏中体验最优算法，让学生明白不同算法的效率可能差别非常大。作为决策者，应该选择最优算法。 回归程序设计，让学生体验用计算机解决问题的步骤。
拓展提升 熟悉流程图 ，使用流程图，体会用流程图表达算法
课堂小结 算法计算机解决问题的一般过程3.计算机语言4.算法的描述
板书设计
分层作业
教学反思
4
1

展开更多......

收起↑