资源简介

教学设计
课题 种子植物
教学内容分析本课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元、第一章、第二节种子植物。本节课是第三部分被子植物生活史中的第一课，一般来说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其他各种器官。因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点。所以，学好本节课非常重要，它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。
学情分析七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差。教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，七年级的学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么？因此，讲课前恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
目标确定1通过练习观察法的运用，学生可以举例说出单子叶、双子叶植物种子的结构。2．运用观察、比较的方法，识别种子和果实。3．运用观察、比较的方法，区分裸子植物和被子植物。4．运用资料分析、数据分析的方法，总结被子植物占优势的原因。
学习重点难点1通过练习观察法的运用，学生可以举例说出单子叶、双子叶植物种子的结构。2．运用观察、比较的方法，识别种子和果实。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动导入新课：我们前面学过的藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，而我们平常经常吃的绝大多数是结种子的。我们生活中常吃的黄豆芽就是由黄豆种子发育成的。那么黄豆种子有哪些结构呢？我们吃的豆芽主要是哪部分结构发育来的呢？为了解决这些问题，今天我们一起来探讨种子植物，了解种子的结构。观察种子的结构：一、强调实验注意事项及要求：1.观察种子的外部形态、颜色、形状、大小等。2.解剖种子，观察其内部结构（由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，在观察时很容易受到损伤，要特别注意，观察要仔细）。3.学生在使用刀片解剖种子时要注意安全，不要划伤自己和他人二、指导学生实验：1.指导学生进行实验操作，并观察并对照教材81页图3-10种子的结构，认识各部分的结构，同时向学生介绍各部分的功能。2.组织学生填写实验报告：对比单子叶、双子叶植物种子的异同点。种子类型不同点相同点黄豆种子玉米种子三、小结黄豆种子与玉米种子的结构；播放种子萌发视频，指导学生认真观看，引导学生发现种子的发育过程及不同结构的发育结果。学生活动课前收集种子一、参照课本的实验方法，6人小组合作实验，通过观察和讨论，说出黄豆豆种子、玉米种子的结构。二、对照老师出示的黄豆种子结构图示，玉米种子结构图，同学间讨论交流知道两种种子的结构。 三、通过填写实验报告列表进行总结，双子叶植物种子和单子叶植物种子的异同点。四、认真观看视频，尝试指出种子的不同结构分别发育成了什么设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动一、1.出示讨论题：孢子和种子在结构上有什么不同？哪一种繁殖方式更适应陆地环境，为什么？2.展示图片，填图：二、巡视指导学生观察，引出被子植物的概念；画图或PPT展示松的种子，引出裸子植物的概念。三、提出问题：被子植物和裸子植物都是种子植物，那么哪一种比较多呢？展示种子不同传播方式的图片，得出结论，被子植物比裸子植物更适应陆地生活学生活动学生分组讨论果皮的作用以及果皮对于被子植物的繁衍的意义将花生、苹果、葡萄等果实切开，观察其种子的着生位置，观察松的种子在求果中的位置。观察图课本儿上图片，认识常见的裸子植物和被子植物。三、根据问题小组讨论得出答案设计意图1、利用实物观察，把抽象的概念形象的引出来；2、加强实践能力，熏陶爱护植物资源的情感。3、让学生尝试利用所学知识进行推测，锻炼学生善于从生活中观察和总结的能力。
板书设计
作业与拓展学习设计尝试在家发豆芽，探讨豆子萌发需要哪些条件
特色学习资源分析、技术手段应用说明观看记录片《植物私生活》。
教学反思与改进优点：1.多媒体课件使用得当2.学生自主实验，体验探究学习的快乐，让学生自己解剖生活中熟悉的黄豆和玉米种子，有真实的体验。3.学生感受到了自己动手自己探讨的乐趣，这样学到知识掌握的更加牢固。不足：1.课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶梯性改进。2.练习设计要有趣味性。3.学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。
学习评价设计1.提供思路、演示，组织学生进行实验、讨论，解剖大豆种子并指认其结构，说出各结构发育成黄豆芽的什么部分。2.提供玉米、黄豆种子及图示，通过观察、比较，学生指认种子、说出单子叶与双子叶种子的不同。3.展示实物及图片，通过观察，比较，学生说出被子植物和裸子植物的区别。
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