资源简介

5.2.3 社会行为 教案教学设计
教材分析
本节"社会行为"主要讲授动物群体生活的基本特征以及群体内部的信息交流。教材选取白蚁、蜜蜂、狒狒等学生熟悉的动物为典型案例,通过分析这些动物的群体构成和行为方式,引导学生归纳动物社会行为的一般特征,如群体内部分工明确、群体内形成一定的组织、有的群体会形成等级分工等。这些案例贴近学生生活,具有较强的代表性和概括性,有利于学生理解和掌握抽象的概念和原理。
学情分析
八年级学生正处于青春期,具有强烈的求知欲和好奇心,喜欢探索新奇的事物。他们的抽象逻辑思维有了进一步发展,初步具备了概括、归纳、演绎推理的能力,但分析问题的全面性、系统性还有待加强。同时,这个年龄段的学生自我意识增强,渴望得到老师和同学的认可,喜欢表现自己。但他们的自控能力较弱,容易情绪化,注意力容易分散。
就生物学知识和技能而言,八年级学生已经掌握了细胞、组织、器官、系统等方面的基本知识,对生物体的结构和功能有了初步的认识。他们也学习了生物与环境的关系、种群和群落的特征等生态学知识,具备了一定的生态学思维基础。这为学习动物社会行为奠定了基础。
但是,社会行为本身就是一个比较抽象的概念,涉及到动物学、生态学、行为学、进化论等多学科知识。学生理解起来可能会有一定难度。如何引导学生对动物行为进行细致入微的观察和分析,如何帮助学生透过纷繁复杂的现象看本质、悟规律。
教学目标
1. 生命观念
(1)了解动物社会行为的主要特征,认识动物群体中信息交流的意义,形成初步的生物学的生态观。
(2)通过对蚂蚁、蜜蜂、狒狒等动物行为的观察和分析,认识群体生活对个体生存和种族延续的重要性,理解生物与环境相互关系、相互影响的生物学观点。
2. 科学思维
(1)通过分析和归纳动物社会行为的特征,培养学生多角度思考问题、归纳总结的能力。
(2)在探究蚂蚁通讯的过程中,学会基于证据推理、提出假说并设计实验验证的科学思维方法。
3. 探究实践
(1)根据已有经验和观察到的现象,尝试对蚂蚁通讯方式提出假说。
(2)参考探究方案,自主设计并实施验证蚂蚁通讯方式的实验,提高动手操作和科学探究能力。
4. 态度责任
(1)树立尊重生命、热爱大自然的情感,增强保护环境、维护生态平衡的意识。
(2)体验科学探究的过程,培养严谨求实的科学态度,提高科学素养。
(3)认识人与自然和谐相处的重要性,树立可持续发展的社会责任意识。
教学重点
群居动物的社会行为特征。
动物群体中信息交流的意义。
探究蚂蚁通讯的方法和步骤。
教学难点
理解动物群体中的信息交流的意义。
探究蚂蚁通讯的实验设计与实施。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:同学们,大家看,这是一群工蚁在搭建"浮桥"(出示工蚁搭桥的视频或图片)。你们知道吗,这些工蚁宁愿牺牲自己,也要让伙伴们顺利通过,这是为什么呢 今天我们就一起来探讨一下动物群体生活的奥秘。
学生可能的回答:
因为工蚁都是一个群体的,它们要互帮互助。
牺牲小我,完成大我,这样有利于整个蚁群的生存。
师:对,动物群体内部成员之间是互相依存、协同作业的。这正是我们这节课要学习的"动物的社会行为"。
师:说到蚂蚁这种群居生活的昆虫,大家肯定不陌生。"蚂蚁和蜜蜂的工蚁,是不育的雌性个体,它们经常为了整个群体的利益而牺牲自己的生殖能力和生命。从生物进化的角度来看,这似乎是自然选择的结果,有利于物种的延续。"这给了我们一个很好的视角来审视动物的社会行为。
二、引导学生自主归纳社会行为的特征
(一)学生自主观察、分析,归纳群居动物社会行为的特征
师:我们先来观察一段白蚁群体生活的视频资料(播放白蚁群体生活的视频)。仔细观察白蚁群体内部是如何分工的。
学:白蚁群体中有蚁后、蚁王负责繁殖后代,工蚁负责建巢、觅食,兵蚁负责保卫蚁穴。
师:那蜜蜂群体的内部成员又有哪些 它们分别起什么作用 (播放蜜蜂群体生活的视频)
学:蜂王主要产卵,工蜂采集花粉酿蜜、喂养幼虫、修筑蜂巢,雄蜂为蜂王提供精子。蜜蜂群体内也是分工明确的。
师:白蚁群体和蜜蜂群体分工明确,那么你能归纳出群居动物的社会行为有什么特点吗
学:群居动物的社会行为有以下特点:
群体内部有明确的分工,不同个体承担不同的任务。
个体间通过互助合作完成群体的生存和繁衍任务。
不同个体的行为是协调一致的,服从于群体利益。
(二)进一步拓展动物社会性行为的认识
师:刚才我们主要观察了昆虫的社会行为,现在我们再来看看哺乳动物狒狒的群体生活。大家看,狒狒群体内部是如何构成的 (播放狒狒群体等级制度的视频)
学:视频中的狒狒群体中,有一只雄性首领,它体型最大,统领全群。还有几只成年雄狒,它们组成统治集团。下面是成年雌狒和幼年狒狒。
师:这种群体内个体地位不平等、等级分明的现象在很多哺乳动物中都存在,比如狼群、猴群等。我们把这种现象称为"等级制度"。在等级社会中,地位高的个体拥有优先取食、交配的权利,而低等级个体要服从它们。
师:等级制度对群体有什么意义呢 大家讨论一下。
学:等级制度有利于减少群体内部矛盾,维持群体的稳定。高等级个体往往经验丰富,能带领大家觅食、御敌,保证群体的生存。
师:狒狒通过形成等级社会,更好地适应了生存环境。从狒狒的例子我们可以看出,动物社会行为的形式是与其生存环境密切相关的。
(三)归纳动物社会行为特征
师:现在请同学们归纳一下,动物社会行为有哪些重要特征
学:1.群体内部有明确分工;2.个体间通过互助与合作完成生存任务;3.个体行为服从群体利益;4.普遍存在等级制度。
师:这些特征体现出动物群体生活的基本规律。社会行为使动物能更好地适应环境,有利于种群的延续。事实上,动物社会性行为的形成和发展,正是漫长的生物进化过程的结果。
三、探究动物群体间的信息交流
(一)揭示动物群体的信息交流方式
师:动物群体内部成员之间是如何协调行动的呢 这要靠信息交流来实现。我们先来看几个例子。
(播放黑长尾猴和蜜蜂传递信息的视频)
小组讨论:黑长尾猴和蜜蜂是通过何种方式传递信息的
学:黑长尾猴通过不同的叫声传递信息,如发现敌情时会发出警戒的叫声;蜜蜂通过特定的"舞蹈"方式传递蜜源的位置信息。
师:由此可见,动物可以通过声音、动作等方式进行信息交流。事实上,气味也是一种重要的信息传递方式,如很多哺乳动物用体味来标记领地。这些途径构成了动物界信息交流的主要方式。
(二)探究蚂蚁的通讯方式
师:蚂蚁是如何传递食物信息的呢 让我们一起来探究蚂蚁的通讯。
创设情境提出问题:当一只蚂蚁发现食物后,如何召集同伴
学生依据经验作出假设:
蚂蚁通过触角接触传递信息。
蚂蚁通过分泌气味物质引导同伴。
蚂蚁发出声音召唤同伴。
3.制定探究方案(学生自主讨论、制定,教师适当点拨)
准备3个小岛,用两根小木条连接,在其中一个岛上放少量食物。
在放有食物的岛上放一只蚂蚁,观察记录它的行为。
待第一只蚂蚁返回后,再放一只蚂蚁,观察两者的互动。
记录此后蚂蚁的行进路线,判断蚂蚁发现食物后是如何传递信息的。
4.实施探究,得出实验结论
学生实验后得出结论:蚂蚁发现食物后,会在回巢的路上留下气味物质。当其他工蚁发现这种气味时,会沿着气味指引的道路前往觅食。
5.教师小结,解释其原理
师:蚂蚁身上分泌的一种化学物质使其能在地面上留下气味痕迹。气味的浓度可以指示食物的方位和距离。蚂蚁就是利用这种化学通讯来传递食物信息的。
师:18世纪,法国博物学家雷末尔通过在蚂蚁身上做标记、沿路铺放障碍物等实验,首次证实了蚂蚁通过气味通讯的现象。后来,更多的研究揭示出昆虫利用信息素进行通讯的奥秘。蚂蚁寻径正是化学通讯的经典案例。
(三)拓展认识动物间的信息交流
师:除了昆虫,其他动物也存在信息交流。请同学们再举一些动物间信息交流的例子。
学:母鸡发现危险时会发出警戒的"咕咕"叫,提醒小鸡躲避;孔雀开屏炫耀色彩图案吸引异性;青蛙靠"呱呱"叫声标记领地,吸引配偶。
师:可见,无论是群居还是独居的动物,个体间都普遍存在着信息交流。信息交流是动物界的一种基本生存方式。
师:我们学过,生态系统中的信息流、能量流和物质流将生物与环境联系起来。其中信息流对维系生态平衡尤为重要。动物间频繁的信息交流,使种群内部行为趋于一致,也使不同物种间形成复杂的关系网络,共同适应环境的变化。
四、总结提升
师:这节课我们学习了动物的社会行为。请同学们归纳一下本节课的主要内容。
学:本节课主要学习了以下内容:
动物的社会行为的主要特征是群体内部分工明确,个体间互助合作,成员的行为服从群体利益。
动物群体普遍存在等级制度,有利于群体的稳定与延续。
动物之间通过气味、声音、动作等方式进行信息交流,协调群体行为。
蚂蚁主要通过气味物质传递食物信息。
动物个体间的信息交流有利于种群的生存,是动物适应环境的表现。
师:通过本节课的学习,我们应该意识到,人类社会与动物群体有许多相似之处。个人利益服从集体利益,通过合作提高整体实力,这些都是人类社会赖以生存的基本规律。作为人类社会的成员,我们要增强集体意识,提高合作精神,为社会的进步贡献力量。
我们还要学会从生态的视角看待人与自然的关系。人类的生存离不开其他生物和整个生态环境,我们要树立人与自然和谐共处的理念,提高生态保护意识,维护生物多样性,共建美好的地球家园。
巩固提升
下列关于动物社会行为的说法,错误的是( )
群体内部分工明确,各司其职
个体间通过互助与合作完成生存任务
个体行为完全独立,不受群体影响
D. 普遍存在等级制度,有利于维持秩序
答案解析:C选项错误。动物社会行为的典型特征恰恰是个体行为服从群体利益,与群体保持高度一致,而不是完全独立。故选C。
蜜蜂传递食物信息的主要方式是( )
A. 气味 B. 声音 C. 舞蹈动作 D. 身体接触
答案解析:蜜蜂通过"8字舞"、"圆形舞"等特定的舞蹈动作来传递蜜源的方位、距离等信息。气味、声音在蜜蜂通讯中起次要作用。故选C。
在"探究蚂蚁通讯"实验中,实验者移动木条后蚂蚁仍沿原路前行,说明蚂蚁( )
主要靠视觉辨别方向
依赖地面残留的气味物质指引方向
记忆力超强,对地形了如指掌
D. 听从蚁后的"号令",行动一致
答案解析:实验现象表明,蚂蚁离开食物后即使障碍物位置改变,仍会沿原有路径行进,说明蚂蚁并非依靠视觉,而是借助自身分泌的气味物质在地面形成的气味轨迹来识别方向的。故选B。

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