资源简介

植物的生殖
教材分析：
（1）本节课的主要教学内容是植物的生殖方式，具体包括有性生殖和无性生殖两种基本形式。
（2）本节课主要介绍了有性生殖的定义、无性生殖的方式以及两者之间的区别等知识点。有性生殖是通过两性生殖细胞的结合形成受精卵，进而发育成新个体的过程；而无性生殖是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程。此外，本课还着重讲解了无性生殖中的扦插和嫁接技术，以及它们在实际应用中的条件和重要性。
（3）通过学习本节课，学生能够理解植物生殖的多样性及其对环境的适应性。学生将学会区分有性生殖和无性生殖，认识到不同生殖方式在植物进化和生态平衡中的作用。此外，学生还将通过观察、讨论和实践活动，培养自己的观察力、思维能力和实践能力，同时增强对生命多样性和生态保护的认识和尊重。
教学目标：
（1）知识与技能：掌握植物有性生殖和无性生殖的概念，能区分二者的不同点，列举常见的无性生殖方式，并阐述扦插和嫁接所需的条件。（2）过程与方法：通过观察植物生殖的实例、分析资料以及小组讨论，提升观察能力、分析能力和逻辑推理能力。（3）情感态度与价值观：在参与扦插操作过程中，养成严谨细致的科学态度，感受生命的神奇，激发热爱生命的情感。
教学重点：
（1）从学生角度，基于之前对植物生殖有一定认识，重点在于深化理解植物有性生殖和无性生殖概念的内涵，明确二者的区别。
（2）从知识本身角度，重点是掌握植物有性生殖和无性生殖的概念及无性生殖中的扦插操作相关知识。
教学难点：
（1）植物有性生殖和无性生殖的概念及区别的理解。
（2）植物扦插操作技巧及其成活率影响因素的掌握。
教学资源准备：
（1）多媒体设备：投影仪、电脑、视频资料。
（2）《生物学》教科书八年级下册、相关植物生殖的图片和视频资料。
（3）实验材料：植物扦插材料（如枝条）、嫁接工具、土壤、花盆等。
教学过程：
一、导入新课
创设情境，激发兴趣教师通过多媒体展示一些植物通过不同方式产生新个体的图片，如种子繁殖、分株繁殖等，并提出问题：“大家知道这些植物是如何产生新的个体的吗？”（生：有些是通过种子，有些好像是直接从母体上长出来的。）
引导学生观察并思考植物产生新个体的方式，从而引入本节课的主题《植物的生殖》。（生：老师，我们今天要学习植物的哪些生殖方式呢？）
二、讲授新课
观察思考，分析有性生殖教师展示花生和玉米等植物的图片，并提问：“这些植物是如何通过种子产生新的个体的？”（生：通过种子。）教师进一步引导学生回忆植物种子的结构，特别强调种子中的胚是由受精卵发育而来的，而受精卵又是通过两性生殖细胞的结合形成的。
为了帮助学生更好地理解，教师可以设计一系列递进的问题，如“种子中的胚是怎么来的？”（生：由受精卵发育而来。）“受精卵是怎么形成的？”（生：通过两性生殖细胞的结合。）教师总结：这种通过两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，称为有性生殖。
（板书）有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
实例分析，理解无性生殖接着，教师展示一些植物无性生殖的图片，如草莓匍匐茎、马铃薯块茎等，并提问：“这些植物是如何产生新的个体的？”（生：直接从母体上长出来的。）教师可以进一步详细解释每种无性生殖方式的特点，例如草莓匍匐茎上的小植株可以直接生长成为新的植株，而不需要经过两性生殖细胞的结合。
教师引导学生归纳出这些植物的共同特点，即不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，称为无性生殖。
（板书）无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
比较有性生殖和无性生殖教师引导学生对比有性生殖和无性生殖的特点，鼓励学生小组讨论并总结它们的不同点。教师可以提供一些线索，如“有性生殖需要什么条件？”（生：需要两性生殖细胞的结合。）“无性生殖的特点是什么？”（生：不经过两性生殖细胞的结合。）
然后，教师进一步引导学生思考这两种生殖方式对环境的适应性，并总结其异同点：（板书）无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子)，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。
三、动手实践
扦插操作教师展示植物扦插的图片，并讲解扦插的基本步骤和注意事项。为了使学生更好地掌握扦插技术，教师可以逐步演示每一个步骤，如选择健康的枝条，去掉多余的叶片，插入湿润的土壤中，并保持适当的湿度。
然后，教师提问：“如何选择合适的扦插材料以提高成活率？”（生：选择健康的枝条，去掉多余的叶片，保持适当湿度。）教师组织学生分组进行实际操作，每组选择一种植物进行扦插，并记录扦插材料的选择和处理方法。教师巡视指导，确保每个小组都能顺利完成操作。
嫁接操作教师展示植物嫁接的图片，并讲解嫁接的一般方法和注意事项。教师可以通过示范来具体说明嫁接的步骤，如砧木和接穗的紧密结合，保持伤口湿润。
然后，教师提问：“嫁接时需要注意哪些关键因素？”（生：砧木和接穗的紧密结合，保持伤口湿润。）教师继续组织学生分组进行嫁接操作，每组选择一种植物进行嫁接，并记录嫁接的具体方法和操作要点。教师再次巡视指导，确保学生能够正确完成嫁接操作。
四、总结巩固
课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括有性生殖、无性生殖的概念及其区别。教师提问：“通过这节课的学习，你有哪些收获？”（生：我了解了植物的两种主要生殖方式。）
教师可以进一步引导学生进行反思，如“有性生殖和无性生殖分别适合什么样的环境？”（生：有性生殖增加了遗传多样性，适合变化较大的环境；无性生殖速度快，适合稳定环境。）
教师总结：植物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式适合不同的环境条件，体现了生物对环境的适应性和多样性。
课堂练习教师展示几道课堂练习题，由易到难，考察学生对有性生殖和无性生殖的理解与应用。例题1：请列举几种常见的无性生殖方式。例题2：描述植物扦插的具体步骤和注意事项。例题3：比较有性生殖和无性生殖的主要区别。
学生独立完成练习后，教师组织学生交流答案，教师适时进行点评和补充。
课后作业：
（1）对比植物的有性生殖和无性生殖，列举至少三种植物的有性生殖实例和三种植物的无性生殖实例，并简要说明它们各自的特点。
（2）尝试进行一次植物的扦插实验，记录实验过程和结果，分析影响扦插成活率的关键因素。

展开更多......

收起↑