资源简介

细胞核的结构和功能
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析 学生已经学习了细胞膜、细胞器的相关知识，且在细胞器的学习时对细胞核已经有了一个大致的了解，知道它有核膜、核仁。初中时对克隆羊的产生过程也有了一定的了解，知道了细胞核能控制性状，明了细胞核的重要性。但是学生对于DNA是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。 因此通过模型的构建以达到让学生理解细胞核是控制中心的目标。
学习目标 课程标准的要求：阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。细胞膜、细胞器的模型分别在之前上课的时候已经制作，故本节课只制作细胞核的物理模型。本节课学习目标确定如下。 1、通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，归纳细胞核是细胞的控制中心。（科学思维） 2、通过阅读教材和制作真核细胞的细胞核的三维结构模型，了解细胞核的结构，体验建立模型的方法与过程。（科学探究） 3、通过了解克隆技术在哺乳动物育种方面的成功研究，培养关系科技，致力投身于国家科学研究的远大理想。（社会责任）
重难点 1、通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，归纳细胞核是细胞的控制中心。 2、通过阅读教材和制作真核细胞的细胞核的三维结构模型，了解细胞核的结构，体验建立模型的方法与过程。
评价任务 从学生上台展示成果的流畅程度、台下同学的反应、模型的科学性与美观性、习题的正确性等几方面进行。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一： 导入教师活动 提问“你们知道中中、华华吗？”，从而播放克隆猴的视频。学生活动 观看视频。设计意图：情景引入。用视频吸引学生的注意，使他们以最快的速度进入课堂。并能产生疑问：细胞核为什么这么重要？有什么功能？环节二：细胞核的功能教师活动 组织学生看阅读教材P54“思考·讨论”的4个资料，并提供相关问题，启发学生思考。学生活动 学生分成小组讨论，分析实验现象，得出实验结论。 派代表上台展示研讨成果。设计意图： 通过对科学史料的分析，体会科学思维、科学方法；培养学生的归纳总结能力和团队合作的精神；培养学生用专业术语来描述实验现象。环节三：细胞核的结构教师活动 引导学生看教材P56细胞核的结构相关内容。 布置学生课下完成模型制作，下次上课进行展示。学生活动 独立完成课件上有关细胞核结构的图表填写； 小组合作，利用合适材料制作模型。设计意图： 培养学生的自主学习能力、研讨交流能力、知识内化能力、动手能力，局部与整体观。
板书设计
作业与拓展学习设计 1、判断下列说法的正误 （1）细胞核是细胞的遗传中心和代谢中心。 （ ） （2）控制细胞器进行物质合成等的指令主要通过核孔从细胞核送到细胞质。（ ） （3）核膜上的核孔可以让蛋白质和DNA自由进出。 （ ） （4）染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在形态。 （ ） （5）克隆猴的遗传信息全部来自提供细胞核的细胞。 （ ） 2、图为细胞中某一结构的模式图，据图回答下列问题： 只有在 （填“真核”或“原核”）细胞中，才可以看到此图所表示的结构。 图中对核内物质起屏障作用的是[ ] 。 细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过[ ] 进入细胞核的。 细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ，遗传信息存在于其组分的 上。 与某种RNA合成及核糖体的形成密切相关的结构是[ ] 。
特色学习资源分析、技术手段的应用说明 多媒体投影、PPT制作课件。
教学反思与改进 1、通过设置问题探究，让学生在互动探究中明白细胞核的结构和功能，同时也使“理解细胞核是生命系统的控制中心”这一教学难点得以突破。 2、由于时间关系，在课堂上，本节的教学设计并未涉及“尝试制作真核细胞的三维结构模型”这一课标内容，但把这一设计放在了课后任务上，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。
2

展开更多......

收起↑