资源简介

《腔肠动物和扁形动物》（第1课时）教学设计
教学内容分析 本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门’的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。 教材在本节的“想一想，议一议”部分，安排的问题情境是海葵看起来像植物，但却是动物，并用问题引导学生思考海葵是如何获取食物的。这样，就和本章的引言相呼应，从而让学生更好地认识动物需要“吃”这一基本特征。教材之所以在章引言和本节用这样的问题情境引入，主要是考虑学生此前已经学习过绿色植物的内容，而动物区别于植物的显著特点，从表面上来看是动物能够自主运动，从实质来看，则在于动物足异养生活的，必须要靠取食来维持生存和繁衍。这样，可以在刚进入动物部分内容的学习时，就把握好动物这一根本的特征。 关于腔肠动物，考虑到学生日常生活中接触不多，所以教材先出示了几种常见的腔肠动物图片，让学生有一个初步的认识。然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。关于水螅的基本特征，教材在介绍了它的基本形态之后，安排了一个观察与思考活动，让学生通过观察，了解水螅的结构特点，并观察它的取食过程。这样，就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。之后，教材再图文结合介绍水螅的基本结构。在此基础上，再总结阐述腔肠动物的主要特征。 关于腔肠动物与人类生活的关系，教材在介绍经过加工的海蜇是营养丰富的食品之后，用较大的篇幅介绍了珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用，同时介绍了人类活动对珊瑚礁的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。
学情分析 八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有的生活经验入手，尽量以学生熟悉的动物为代表，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
学习目标 1．通过观察图片和观看视频，识别水螅的形态结构，阐明腔肠动物的主要特征。 2．结合日常生活，举例说出腔肠动物与人类的关系。
重难点 1．通过观察图片和观看视频，识别水螅的形态结构，阐明腔肠动物的主要特征。 2．结合日常生活，举例说出腔肠动物与人类的关系。
评价任务 任务1：通过预习、观察、观看及交流，认识水螅的结构特点及以水螅为代表的腔肠动物的主要特征。完成学习目标1。 任务2：结合生活实际，收集大量实际例子，学生举一反三，交流腔肠动物与人类的关系。 完成学习目标3。
教学评活动过程
环节一：导入
教师活动 学生活动
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 观看海底景象，注意总结相关生物特点。
设计意图：通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
环节二：展示学习目标
设计意图：明确任务.激发兴趣。
环节三：
教师活动 学生活动
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢 调动学生的学习积极性,激发求知欲。
设计意图：通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
环节四:自主学习
教师活动 学生活动
阅读课文2～5页，思考下列问题，在课本上标记。 1．动物与植物的显著区别：动物＿＿＿＿像植物那样通过＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿有机物，只能靠＿＿＿＿食物来获得＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，从而维持生存和繁衍。 2．常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等；少数种类生活在淡水中，如＿＿＿＿＿。 3．水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的＿＿＿＿＿淡水中。身体几乎透明，长约＿＿厘米，一端＿＿＿在水草等物体上，另一端有＿＿＿，其周围伸展着＿＿＿＿＿条解手，用于探寻和＿＿＿＿＿＿＿。 4．水螅的身体只能分出＿＿＿＿，经过身体纵轴可有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿＿＿。这样的身体结构，便于它＿＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿＿，从各个方向捕获猎物、进行防御。 5．观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层胚层——＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。中央所围成的空腔叫＿＿＿＿＿＿，它与口相通，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都由口进出。在外胚层有＿＿＿＿＿，它是腔肠动物＿＿＿＿的攻击和＿＿＿的利器，在＿＿＿处尤其多。 6．腔肠动物的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿。 迅速阅读，找出重难点，理清学习内容思路，以达成学习目的。
设计意图：引领学习思路。
板书设计 一、水螅 　　　1．生活环境：淡水中 　　　2．形态体色：乳黄色或浅褐色　 　　　3．结　　构：体形：长圆筒状　 　　　　　　　　　体壁：由三层构成 　　　　　　　　　消化腔：由体壁围成 　　　　　　　　　口：消化腔的开口 　　　　　　　　　触手：6～10条 　　　4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 　　　1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 　　　2．主要特征：（略）
特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体应用：动画课件、视频穿插。
《腔肠动物和扁形动物》教学设计
（第2课时）
教学内容分析 本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门’的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。 关于扁形动物，教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。因为涡虫自由生活，身体前端有眼点，用来介绍形态结构特点比寄生性的扁形动物更具有代表性。在介绍涡虫的基本形态结构特征时，教材抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。鉴于两侧对称的身体结构是在这里首次出现，教材简要介绍了这样的体形相对于辐射对称的体形在运动、捕食等方面的优势。此后，教材介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物。对这些寄生类型的扁形动物做介绍时，教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。这两方面的内容，是认识这些扁形动物与人类的关系——认识它们的危害、预防被它们感染必要的基本知识。
学情分析 八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有的生活经验入手，尽量以学生熟悉的动物为代表，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
学习目标 1．通过观察图片，说出涡虫的形态结构，概述扁形动物的主要特征。 2．结合日常生活，举例说出扁形动物与人类的关系。
重难点 1．通过观察图片，说出涡虫的形态结构，概述扁形动物的主要特征。 2．结合日常生活，举例说出扁形动物与人类的关系。
评价任务 任务1：通过预习、观察、观看及交流，认识涡虫的结构特点及以涡虫为代表的扁形动物的主要特征。完成学习目标1。 任务2：结合生活实际，收集大量实际例子，学生举一反三，交流扁形动物与人类的关系。 完成学习目标3。 教学评活动过程
环节一：导入
教师活动 学生活动
本节内容与人们生活密切相关，许多地方的人都认识“米猪肉”或“豆肉”。用标本或者实物以问答的方式导入新课。 观看、观察“米猪肉”或“豆肉”。
设计意图：激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
环节二：展示学习目标
设计意图：明确任务.激发兴趣。
环节三：
教师活动 学生活动
问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？这种肉能不能吃呢？为什么？ 　　 在学生回答问题的基础上，提示学生：这种肉是不能吃的。误食此肉，会使人得猪肉绦虫病。猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以涡虫为例学习扁形动物门的知识。 调动学生的学习积极性,激发求知欲。
设计意图：通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
环节四:自主学习
教师活动 学生活动
扁形动物课本P6～7 1．涡虫生活在清澈溪流中的石块＿＿＿＿，身体＿＿＿扁平、形状像柳叶的动物，长约1～1.5厘米，背面呈＿＿色，＿＿＿＿的前端＿＿面有两个可感光的黑色＿＿＿＿。 2．涡虫的口长在＿＿面，口内有一个管状的＿＿。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在＿＿内消化，消化后的食物残渣仍从＿＿排出，有＿＿无＿＿＿＿。 3．涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称，就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、前端（头部）＿＿＿＿＿＿集中，能最先感知外界刺激，使身体＿＿＿＿运动，身体的两侧或腹面通常有专门的＿＿＿＿器官。 4．大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。在我国南方流行的血吸虫病是由＿＿＿＿＿＿感染引起的，人若是进入含有＿＿＿＿的水域，很可能被感染。 5．扁形动物的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。 6．有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用未煮熟的鱼是否安全？ 迅速阅读，找出重难点，理清学习内容思路，以达成学习目的。
设计意图：引领学习思路。培养学生积极主动思考的能力和总结能力。
环节五:合作探究
教师活动 学生活动
1.你知道扁形动物比腔肠动物高等的原因吗 涡虫比水螅运动能力强的原因是什么 列表比较腔肠动物和扁形动物的异同 点。 设计意图 ：锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 巩固知识点，学以致用。培养学生的知识迁移能力。
板书设计 一、涡虫 　　　1．生活环境：清澈溪流的石块下面 　　　2．外部形态体色：背腹扁平 背面呈褐色　 　　　3．结构：口 咽 肠 两侧对称 头部感觉器官集中 有专门的运动器官 　二、扁形动物与人类的关系及其主要特征 　　　1．扁形动物与人类的关系：寄生虫 　　　2．主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

展开更多......

收起↑