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第三节 呼吸作用
课题 第二章 第三节 呼吸作用 建议课时 2课时
教学目标 （1）描述呼吸作用的过程。 （2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
教学重点 呼吸作用的过程。
教学难点 呼吸作用的实质。
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，提出问题 教师展示图片：摆满了绿植的卧室。 【复习提问】 1.什么是光合作用？ 2.光合作用的原料、条件和产物分别是什么？ 【过渡】绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。那我们可以在卧室里面摆放多盆绿色植物，这种做法对吗？为什么？ 明确主题：绿色植物的呼吸作用。 回顾知识。 用实例激发学生的好奇心，引起学习兴趣
合作探究：呼吸作用的过程 【种子在萌发过程中的能量变化】 教师提前一天做好准备工作，课堂上让学生观察温度计示数变化即可。 思考： 1.两瓶温度哪个温度升高，哪个基本没变？如此温度差异说明了什么？ 2.这说明种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化？ 【种子在萌发过程中的物质变化】 演示实验一 思考：澄清的石灰水发生了怎样的变化？这说明种子萌发过程中放出了什么气体？ 演示实验二 观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况，思考为什么燃烧情况不一样？ 总结：种子萌发过程中产生了二氧化碳，消耗了氧。 另外，呼吸作用还产生了水。 让学生切身感受种子萌发过程中的能量变化。 感受种子萌发释放出了二氧化碳。 光合作用消耗氧。
呼吸作用的实质 总结以上对呼吸作用的探究过程，概括呼吸作用的概念，写出呼吸作用的式子。 总结完毕后，教师展示式子。 【提问】 1.回忆“能量转换器”的相关知识，呼吸作用主要在细胞的那个部位进行？ 2.植物的地上部分与地下部分都进行呼吸作用吗？ 3.植物进行呼吸作用是在白天还是晚上？ 4.解释本节一开始为什么不能在卧室放太多植物的问题。 【对比总结】 部 位 条 件 原 料 产 物 能量变化 光合作用 叶绿体光二氧化碳和水有机物和氧气储存能量呼吸作用 线粒体 （主要）有光无光均可有机物和氧气二氧化碳和水释放能量
归纳总结 对比
学以致用：呼吸作用原理的应用 图片展示下列场景。 保证呼吸：农民松土、农田排水。 抑制呼吸：冰箱保存瓜果蔬菜，储藏粮食。 影响因素：温度、氧气浓度、含水量等。 思考：新疆的瓜果为什么特别甜？ 呼吸作用在实际生活中的应用
板书设计 一、呼吸作用的过程 1.能量变化 2.物质变化 二、呼吸作用的实质 三、呼吸作用的应用
教后反思 反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质。

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