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第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
课题 第一节 流动的组织——血液 建议课时 2课时
教学目标 （1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 （2）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 （3）尝试解读血常规化验单的主要数据。 （4）说出人体的血量、ABO血型的类型及安全输血的原则。 （5）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学重点 血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点 （1）光学显微镜下分辨各种血细胞。 （2）用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，引入新课 前面已经学习了人体的营养和呼吸，通过复习前面的知识，提出疑问：食物中营养物质和空气中的氧被人体吸收后，是怎样运输到全身各处组织细胞中的呢？组织细胞在生命活动中产生的代谢废物又是怎么运出细胞的呢？由此导入第四章人体内物质的运输。 运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？由此导入第一节血液。 通过复习前面已学知识，提出问题，引发思考，引入新知。
自主学习：血液的组成 【过渡】当我们去体检或者去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规检查。血液中有哪些组成成分？为什么医生可以通过检验报告单的数据来判断我们身体出现的状况？ 【自主学习】播放血液中加入抗凝剂后，离心后呈现血液分层现象的实验视频，通过观看视频，让学生结合教材P104的内容，完成下列问题。 （1）离心后的血液分成了几层？有什么特点？为什么会出现这种分层现象？ 答：分三层，上层是淡黄色，中层是白色，下层是深红色。血液中含有不同的成分，它们的比重不同，离心后出现分层。 （2）结合教材中的血常规化验单这样生活中的实际问题，引导学生继续分析血液有哪几部分组成？并结合分层现象的特点，推测化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？ 答：红细胞与血红蛋白位于下层，白细胞和血小板位于中层，上层的半透明液体是血浆。 （3）为什么把血液称为“流动的组织” 答：血液属于结缔组织，血液可以流动，因此被称为“流动的组织”。 通过观看实验视频和化验单，培养学生的观察能力和分析能力。
自主学习：血浆 【自主学习】课件展示教材图4-28血浆成分饼状图，让学生自主阅读教材P105内容，并整理完成下列问题。 （1）血浆的成分有哪些？ 答：水、消化道吸收的营养物质（葡萄糖、氨基酸、无机盐等）、代谢废物、激素、血浆蛋白。 （2）有血浆的成分，推测血浆的功能是什么。 答：运载血细胞，运输营养物质和代谢废物。 培养学生的识图能力和分析能力，理解血浆的作用。
血细胞 【观察血涂片】验血时，医生从指尖采血后制成图片在显微镜下观察，医生在显微镜下看到了什么？让我们来一起看看。 展示血涂片显微视野图，指出视野中血细胞的名称，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。 【自主学习】为什么医生可以通过化验单的数据来判断我们身体出现的状况？让学生带着问题，自主学习教材P106-107的内容，并完成课件展示的表格。 【学以致用】通过自主学习对血细胞特点和功能有了大体的了解，再通过小组讨论，解决下列实际问题。教师及时给予评价，点拨补充。 （1）红细胞或血红蛋白过少时会引起贫血，贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？ 答：面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等，多吃含铁和蛋白质多的食物。 （2）足球队选择高原地区为集训地，你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？教师点拨从血红蛋白的特性考虑。 答：高原地区空气稀薄，在这种环境中集训，可增加运动员血液中血红蛋白的含量，从而增强足球运动员血液的供氧能力。 （3）分析异常血常规化验单。白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？ 答：身体有炎症。 通过观察血涂片，加深对血细胞特点的理解。通过自主学习，提高总结归纳的能力，提升运用知识解决实际问题的能力。
自主学习：输血与献血 【自主学习】学生自主阅读教材P107相关内容，并整理完成下列问题： （1）人体的血量是多少？常见的ABO血型分成几种类型 答：7%-8%。A型、B型、O型、AB型。 （2）一次失血多少才需要输血？输血原则是什么？ 答：1200~1500mL。输同型血。 （3）什么人符合献血要求？ 答：18~55周岁健康公民。 自主学习，培养学生阅读及总结问题的能力。
板书设计 一、血液的组成及功能 二、输血与血型 1. ABO血型：A型、B型、O型、AB型。 2. 输血原则：同型输血 3. 无偿献血 总结血液的组成和功能；血型与输血原则。
教后反思 反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质。

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