资源简介

核酸是遗传信息的携带者 教学设计
课题名称： 核酸是遗传信息的携带者
一、基本信息
教材、学科 人教版新课标高一生物 章节 第二章第5节
课型 复习课 教具、学具
二、核心素养目标
1、生命观念：简述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子，是遗传信息的携带者。 2、科学思维：举例说明DNA、RNA、蛋白质之间的区别与联系；明确核酸在生物体遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用，认同结构与功能相适应的特点。 3、科学探究：多个核苷酸如何通过磷酸二酯键和其他化学键形成DNA双螺旋结构。 4、社会责任：关注核酸在社会生产生活中的应用，认识到自己应承担的责任和肩负的使命，用科学知识指导生产生活实践，进而培养自身的社会责任意识。
三、学情分析
学生优势： 初中阶段，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质—DNA,也了解了DNA在一些方面的应用。 在第二章中分别学习了多糖、蛋白质的功能、元素构成、并且分别是由单糖、氨基酸聚合而来等内容学习，为核酸学习提供方法和经验借鉴。 学生不足： 1、受到认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构，另外，学生还没有学习有机化学，对于糖和碱基的分子结构也很陌生。
四、教学重难点
教学重点： 阐述核酸的组成、结构与功能。 2、举例说明DNA、RNA、蛋白质之间的区别与联系。 教学难点： 明确核酸在生物体遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用，认同结构与功能相适应的特点。
五、教学过程
教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图
考点分析 强调本章节在高考中的重要性 教师：分析该考点在近五年高考中出现频率及所占分值，强调本章节在高考中的重要性。 媒体作用： 全班作答：大数据统计正答率。 设计意图： 强调本章节在高考中的重要性。必修二中基因的复制及表达，选择性必修三中基因工程等内容与本节知识点息息相关，各种生物体内都有核酸的存在，他是生物的遗传物质，所以核酸是高中生物学的基础核心内容。
新课引入 高考真题，查漏补缺 教师：历年高考真题引入，发起全班作答，出示正确答案但不对选项进行讲解，让学生通过本节课的学习自主思考解决问题。 学生：使用平板在一分钟内进行作答。
基础梳理 核酸的种类和分布 教师：核酸分为哪两种？是所有生物都含有这两种核酸吗？真核生物和原核生物核酸的分布有何差异？随机选人回答。 学生：完成PPT中的填空部分。 媒体作用： 随机选人：利用大数据辅助教师了解学生对DNA和RNA的异同的掌握程度，提高课堂效率。 抢答：激发学生学习热情，创造浓厚学习氛围。 全班作答：大数据统计正答率。明确标注磷酸二酯键的位置。 拍照上传：比较辨析不同学生所画的DNA双螺旋结构模型，明确正确画法并根据所画图像总结DNA双螺旋结构特点。 设计意图： 细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中核酸是重要的生物大分子。核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。本节内容不仅与必修二遗传与进化第三章、第四章有着密切的联系，也是学好其他章节的基础，是培养学生的核心素养，培养学生的生命观念，以及科学思维如归纳概括能力的很重要的一个实际案例。如何充分利用好教学素材，发展学生思维，培养学生生物科学素养是教师亟待解决的问题。 本节课旨在使学生理解核酸是由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子，是遗传信息的携带者。从而明晰：核酸在生物体遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用，明确生物体的功能是与结构相适应的，培养学生的科学思维的同时，使学生形成结构与功能观；生命是具有物质性的，形成生命的物质观；关注核酸在社会生产生活中的应用，认识到自己应承担的责任和肩负的使命，用科学知识指导生产生活实践，进而培养自身的社会责任意识。
核酸的结构层次 教师：元素主要以化合物的形式存在，组成核酸的小分子物质分别是什么？ 核苷酸通过脱水缩合形成核苷酸链，连接相邻核苷酸的化学键叫磷酸二酯键，请同学们在平板上标出磷酸二酯键的位置。多个核酸如何通过磷酸二酯键和其他化学键形成DNA的双链结构？请同学们用 代表磷酸， 代表含氮碱基， 代表五碳糖，在纸上画出DNA的双链结构并用平板拍照上传。根据所画结构总结DNA双螺旋结构特点。 学生：完成填空及在平板上标出磷酸二酯键的位置，在纸上画出DNA的双链结构并用平板拍照上传。
RNA的种类和功能及DNA和RNA的组成成分比较 教师：DNA中存在碱基互补配对现象，RNA中存在这种现象吗？介绍RNA的种类和功能，并比较DNA和RNA的组成成分的差异。分辨组成生物体的8种核苷酸，并对不同生物的核酸、核苷酸、碱基、遗传物质进行归纳。 学生：随即选人组成生物体的8种核苷酸的名称。抢答回答不同生物的核酸、核苷酸、碱基、遗传物质的表格内容。
DNA与RNA基因结构的异同 教师：作为核酸他们都能携带遗传信息，遗传信息指的是碱基或脱氧核苷酸的排列顺序。基因是有遗传效应的DNA片段，不同生物基因的结构也有所不同，展示DNA与RNA基因的结构并分析异同。 学生：分辨DNA与RNA基因结构
核酸分子的多样性和特异性 教师：不同DNA分子遗传信息不同，通过脱氧核苷酸的排列顺序体现，DNA分子的碱基种类只有4种，那为什么说它具有多样性？
横向整合 DNA、蛋白质和生物多样性的关系 教师：DNA的多样性和特异性除了通过复制遗传给后代外，还可以通过转录形成RNA,翻译形成蛋白质，也就是我们所说的中心法则。可以看出，碱基排列顺序可以决定氨基酸排列顺序，DNA的多样性可以决定蛋白质的多样性。
细胞分化导致核DNA、mRNA和蛋白质的“相同”与“不同” 教师：DNA的多样性导致生物间的差异，不同生物DNA不同，蛋白质不同，同一生物不同细胞DNA相同吗？RNA、蛋白质相同吗？ 学生：同种生物不同体细胞核DNA相同，由于基因的选择性表达，同种生物不同体细胞中mRNA和蛋白质不完全相同。
真题必刷 高考题检验学习成果 教师：找出一名开始上课时引入的高考题做错的学生，通过一节课的学习，让他讲解错误选项。之后再做两道高考题检验学习成果。平板上发起全班作答。 学生：在平板上选出正确答案。 媒体作用： 全班作答：大数据统计正答率，检验本节课学习成果。 设计意图： 检验学生本节课学习成果，检验学生对《核酸是遗传信息的携带者》这一章节的掌握程度，明确高考常考重难点。

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