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(共16张PPT)
3.1 生态系统的结构
1.(教材P40)在光裸的岩地上长出森林的演替过程中，土壤中的有机物越来越________，群落中物种________逐渐加大，________越来越复杂，群落的结构也越来越复杂。
2.(教材P41)初生演替：在一个____________________的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在____________________上进行的演替。次生演替：是指在______________，但原有_________基本保留，甚至还保留了________________(如 )的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等。
3.（教材P41）影响群落演替的因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长或 ，不适应的数量甚至淘汰。
请同学们自主阅读教材P48-50，小组合作思考讨论完成问题。
1.说说生态系统的概念（与种群、群落的联系）、范围、类型？
2.每个成分的组成以及在生态系统中的作用、地位和营养方式是怎样的？
思：
非生物环境
生物群落
生态系统
相互作用
判断以下例子是否为生态系统？
① 一片树林____　
② 一片草原上的所有生物____　
③ 一个动物园中的全部动物和植物____　
④ 一个果园中的全部果树及其非生物环境____　
⑤ 一个果园中的全部生物及其非生物环境____
⑥ 生物圈____
⑦ 一块朽木____
⑧ 子洪水库____
生态系统的空间范围有大有小。
________是地球上最大的生态系统，包括地球上的全部生物及其非生物环境。
生物圈
能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。
动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等。
自养生物，主要是绿色植物。
光、热、水、空气、无机盐等。
非生物的物质和能量
生产者
消费者
分解者
生态系统
生态系统必备成分
生态系统的基石
生态系统最活跃部分
生态系统必需的关键部分
2.每个成分的组成以及在生态系统中的作用、地位和营养方式是怎样的？
1.在生态系统中，生产者通过光合作用，将_______固定在____________
_______中。太阳能转化成化学能，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。
2.消费者的作用：_______________________________________________
_________________________________________。可见，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环。
3.分解者能_______________________________________，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。
【长句表达】
太阳能
它们所制造的
有机物
通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物，这
些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用
将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物
给下列判断找依据(填序号)
(1)生产者不一定是植物：________；植物不一定是生产者：______。
(2)消费者不一定是动物：________；动物不一定是消费者：_______。
(3)分解者不一定是微生物：_________；微生物不一定是分解者：____。
①秃鹫　 ②蜣螂　 ③蚯蚓 　④蓝细菌　
⑤硝化细菌 　⑥蛔虫　 ⑦病毒　 ⑧菟丝子
④⑤
⑧
⑦⑧
①②③
①②③
④⑤⑦
练：
生态系统的这些成分是如何相互作用，共同有机结合构成一个整体的？
思：教材P51“图3-2”——生态系统的结构模型
结合物质和能量的获取，分析下面的结构模型图。要求：生物类型包括生产者、消费者(植食性动物、以植食性动物为食的
肉食性动物1、以肉食性动物1为食的肉食性动物2)、
分解者。
(1)填写下列对应的组成成分的名称
A.______； B._______； C.______________；
D._________________；E．______________________。
(2)说出①～⑥所代表的生理过程
①___________；②③④__________；⑤__________；⑥分解者向生产者提供无机盐等。
生产者
分解者
肉食性动物
植食性动物
非生物的物质和能量
光合作用
呼吸作用
分解作用
和 是联系生物群落和非生物环境的两大桥梁。
生产者
分解者
A________________
B________________
C________________
D________________
生态系统的结构模型的变形：
A
B
C
D
生产者
分解者
消费者
非生物的物质和能量
B
D
A
C
A________________
B________________
C________________
D________________
消费者
分解者
非生物的物质和能量
生产者
生产者
非生物的物质和能量
分解者
初级消费者
次级消费者
①________________
②________________
③________________
④________________
⑤________________
多进一出非生物，
一出指向生产者，
生产消费指分解，
分解指向非生物。
如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系。下列相关叙述正确的是(　　)
A．甲是生产者，包括所有的植物和部分细菌
B．所有的动物在生态系统中都属于丙
C．理论上，一个生态系统没有丙也可以行使其功能
D．甲和乙是一个生态系统的基石
练
√
如图表示生态系统四种成分之间的关系，下列相关叙述正确的是
A.③代表光合作用
B.3代表的一定是原核生物
C.4表示生态系统的基石
D.①代表捕食关系，②代表细胞呼吸
√
(2024新课标1 33T)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者，消费者在生态系统中的作用是_______（答出2点即可）。
答案：加快物质循环，促进植物繁殖（2分）
评分：必须有“加快”、“促进”这些修饰词；在“加快物质循环”、“促进植物繁殖”、“利于植物传粉”、“利于种子的传播”四句话中，有任意两句即可得2分；加上“能量流动”不影响得分，但只写“加快能量流动”不给分。
链接高考
我国嫦娥四号完成了人类在月球表面进行的首次生物试验。嫦娥四号上搭载的“罐子”中有土壤、空气、水等，搭载着棉花、油菜、土豆、拟南芥、果蝇和酵母菌六种生物。在条件适宜的情况下，这个“罐子”能形成一个简单的微型生态系统。下列有关说法错误的是(　　)
A．题述“罐子”中的六种生物分属生产者、消费者和分解者
B．“罐子”生态系统的结构包括生物成分、非生物的物质和能量
C．“罐子”生态系统的营养结构简单，生产者是该生态系统的基石
D．“罐子”登月为人类今后建立月球基地提供了研究基础和经验
√生态系统的结构 导学案
【测】（10 分）
1.(教材 P40)在光裸的岩地上长出森林的演替过程中，土壤中的有机物越来越________，群
落中物种________逐渐加大，________越来越复杂，群落的结构也越来越复杂。
2.(教材 P41)初生演替：在一个____________________的地面，或者是原来存在过植被、但
被彻底消灭了的地方发生的演替。如在____________________上进行的演替。次生演替：是
指在______________________________，但原有____________________基本保留，甚至还保
留了____________________________(如 )的地方发生的演替。如火灾过后的草原、
过量砍伐的森林、弃耕的农田等。
3.（教材 P41）影响群落演替的因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长
或 ，不适应的数量甚至淘汰。
【练】判断以下例子是否为生态系统？
① 一片树林____ ② 一片草原上的所有生物____
③ 一个动物园中的全部动物和植物____ ④ 一个果园中的全部果树及其非生物环境____
⑤生物圈____ ⑥ 一个果园中的全部生物及其非生物环境____
⑦ 一块朽木____ ⑧ 子洪水库____
【长句表达】
1.在生态系统中，生产者通过光合作用，将_______固定在__________________中。太阳能转
化成化学能，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。
2.消费者的作用：_______________________________________________________________。
可见，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环。
3.分解者能_______________________________________，生产者、消费者和分解者是紧密联
系，缺一不可的。
【练】给下列判断找依据(填序号)
(1)生产者不一定是植物：________； 植物不一定是生产者：______。
(2)消费者不一定是动物：________； 动物不一定是消费者：_______。
(3)分解者不一定是微生物：_________； 微生物不一定是分解者：____。
①秃鹫 ②蜣螂 ③蚯蚓 ④蓝细菌
⑤硝化细菌 ⑥蛔虫 ⑦病毒 ⑧菟丝子
【思】教材 P51“图 3-2”——生态系统的结构模型
结合物质和能量的获取，分析下面的结构模型图。要求：生物类型包括生产者、消费者(植食
性动物、以植食性动物为食的肉食性动物 1、以肉食性动物 1为食的肉食性动物 2)、分解者。
(1)填写下列对应的组成成分的名称
A.__________________； B.______________；
C.__________________； D._________________；
E．______________________。
(2)说出①～⑥所代表的生理过程
①___________；②③④__________；⑤__________；
⑥分解者向生产者提供无机盐等。
【练】生态系统的结构模型的变形：
【链接高考】
(2024新课标 1 33T)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者，消费者在生态
系统中的作用是___________________________________________________（答出 2 点即可）。生态系统的结构
【教学目标】
1.能够说出生态系统的成分及各成分间的相互关系。理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。（生命观
念）
2.分析生态系统各成分及其作用，尝试构建生态系统的结构模型。（科学探究）
3.通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（科学思维）
4.通过对生态系统结构的学习，对学生进行保护生态环境重要性的教育，保护自己的家乡，同时大力宣传.
【教学重、难点】
1 分析生态系统各成分及其作用，尝试构建生态系统的结构模型。
2.生态系统的营养结构（食物链、食物网）。
【教学方法】视频展示、激发兴趣；问题串引领，加深理解。小组合作、共同探究；
【教学过程】
【测】（10 分）
1.(教材 P40)在光裸的岩地上长出森林的演替过程中，土壤中的有机物越来越________，群落中物种
________逐渐加大，________越来越复杂，群落的结构也越来越复杂。
2.(教材 P41)初生演替：在一个____________________的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的
地方发生的演替。如在____________________上进行的演替。次生演替：是指在______________，但原有
_________基本保留，甚至还保留了________________(如 )的地方发生的演替。如火灾过后的
草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等。
3.（教材 P41）影响群落演替的因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长或 ，不
适应的数量甚至淘汰。
（温故知新，限时训练，落实知识）
【导】情景导入
视频播放祁县昌源河湿地公园的美景，激发学生学习兴趣。昌源河湿地公园景色优美，是人们休闲娱乐、
健身打卡的好去处，她已成为我县一张响当当的生态名片。今天，我们以她为对象，学习生态系统的结构。
【思】
请同学们自主阅读教材 P48-50，小组合作思考讨论完成问题。
1.说说生态系统的概念（与种群、群落的联系）、范围、类型？
2.每个成分的组成以及在生态系统中的作用、地位和营养方式是怎样的？
【议】独立思考落实生态系统的概念、范围、类型。小组合作讨论营养方式、范围。
【展、评】学生上台展示，生生评价，师生评价
补充：
【练】
1. 判断以下例子是否为生态系统
①一片树林____ ②一片草原上的所有生物____
③一个动物园中的全部动物和植物____ ④一个果园中的全部果树及其非生物环境____
⑤一个果园中的全部生物及其非生物环境____ ⑥生物圈____
⑦一块朽木____ ⑧子洪水库____
2.长句表达
①在生态系统中，生产者通过光合作用，将_______固定在________________中。太阳能转化成化学能，
从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。
②消费者的作用：___________________________________________________________________。可见，
消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环。
③分解者能___________________________________，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。
3.给下列判断找依据(填序号)
(1)生产者不一定是植物：________；植物不一定是生产者：______。
(2)消费者不一定是动物：________；动物不一定是消费者：_______。
(3)分解者不一定是微生物：_________；微生物不一定是分解者：____。
①秃鹫 ②蜣螂 ③蚯蚓 ④蓝细菌
⑤硝化细菌 ⑥蛔虫 ⑦病毒 ⑧菟丝子
【过渡】生态系统的这些成分是如何相互作用，共同有机结合构成一个整体的？
【思】
教材 P51“图 3-2”——生态系统的结构模型，结合物质和能量的获取，
分析下面的结构模型图。要求：生物类型包括生产者、消费者(植食性动
物、以植食性动物为食的肉食性动物 1、以肉食性动物 1 为食的肉食性动
物 2)、分解者。
(1)填写下列对应的组成成分的名称
A.______； B._______； C.______________；
D._________________； E．______________________。
(2)说出①～⑥所代表的生理过程
①___________；②③④__________；⑤__________；⑥分解者向生产者提供无机盐等。
【议展评】
独立完成，小组内核对，展示。教师评价，并拔高。
模型变形：
和学生归纳总结： 和 是联系生物群落和非生物环境的两大桥梁。
【练】生态系统的结构模型的变形：
【议展评】
师生共同探讨、归纳总结：多进一出非生物，一出指向生产者，生产消费指分解，分解指向非生物。
小结本节知识
【练】 如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系。下列相关叙述正确的是( )
A．甲是生产者，包括所有的植物和部分细菌
B．所有的动物在生态系统中都属于丙
C．理论上，一个生态系统没有丙也可以行使其功能
D．甲和乙是一个生态系统的基石
【链接高考】
(2024 新课标 1 33T)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者，消费者在生态系统中的作用
是___________________________________________________（答出 2 点即可）。
【板书设计】

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