资源简介 (共16张PPT)3.1 生态系统的结构1.(教材P40)在光裸的岩地上长出森林的演替过程中,土壤中的有机物越来越________,群落中物种________逐渐加大,________越来越复杂,群落的结构也越来越复杂。2.(教材P41)初生演替:在一个____________________的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在____________________上进行的演替。次生演替:是指在______________,但原有_________基本保留,甚至还保留了________________(如 )的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等。3.(教材P41)影响群落演替的因素常常处于变化的过程中,适应变化的种群数量增长或 ,不适应的数量甚至淘汰。请同学们自主阅读教材P48-50,小组合作思考讨论完成问题。1.说说生态系统的概念(与种群、群落的联系)、范围、类型?2.每个成分的组成以及在生态系统中的作用、地位和营养方式是怎样的?思:非生物环境生物群落生态系统相互作用判断以下例子是否为生态系统?① 一片树林____ ② 一片草原上的所有生物____ ③ 一个动物园中的全部动物和植物____ ④ 一个果园中的全部果树及其非生物环境____ ⑤ 一个果园中的全部生物及其非生物环境____⑥ 生物圈____⑦ 一块朽木____⑧ 子洪水库____生态系统的空间范围有大有小。________是地球上最大的生态系统,包括地球上的全部生物及其非生物环境。生物圈能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是细菌和真菌。动物,包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等。自养生物,主要是绿色植物。光、热、水、空气、无机盐等。非生物的物质和能量生产者消费者分解者生态系统生态系统必备成分生态系统的基石生态系统最活跃部分生态系统必需的关键部分2.每个成分的组成以及在生态系统中的作用、地位和营养方式是怎样的?1.在生态系统中,生产者通过光合作用,将_______固定在___________________中。太阳能转化成化学能,从而可以被生物所利用,因此,生产者可以说是生态系统的基石。2.消费者的作用:________________________________________________________________________________________。可见,消费者的存在,能够加快生态系统的物质循环。3.分解者能_______________________________________,生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的。【长句表达】太阳能它们所制造的有机物通过自身的新陈代谢,能将有机物转化为无机物,这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物给下列判断找依据(填序号)(1)生产者不一定是植物:________;植物不一定是生产者:______。(2)消费者不一定是动物:________;动物不一定是消费者:_______。(3)分解者不一定是微生物:_________;微生物不一定是分解者:____。①秃鹫 ②蜣螂 ③蚯蚓 ④蓝细菌 ⑤硝化细菌 ⑥蛔虫 ⑦病毒 ⑧菟丝子④⑤⑧⑦⑧①②③①②③④⑤⑦练:生态系统的这些成分是如何相互作用,共同有机结合构成一个整体的?思:教材P51“图3-2”——生态系统的结构模型结合物质和能量的获取,分析下面的结构模型图。要求:生物类型包括生产者、消费者(植食性动物、以植食性动物为食的肉食性动物1、以肉食性动物1为食的肉食性动物2)、分解者。(1)填写下列对应的组成成分的名称A.______; B._______; C.______________;D._________________;E.______________________。(2)说出①~⑥所代表的生理过程①___________;②③④__________;⑤__________;⑥分解者向生产者提供无机盐等。生产者分解者肉食性动物植食性动物非生物的物质和能量光合作用呼吸作用分解作用和 是联系生物群落和非生物环境的两大桥梁。生产者分解者A________________B________________C________________D________________生态系统的结构模型的变形:ABCD生产者分解者消费者非生物的物质和能量BDACA________________B________________C________________D________________消费者分解者非生物的物质和能量生产者生产者非生物的物质和能量分解者初级消费者次级消费者①________________②________________③________________④________________⑤________________多进一出非生物,一出指向生产者,生产消费指分解,分解指向非生物。如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系。下列相关叙述正确的是( )A.甲是生产者,包括所有的植物和部分细菌B.所有的动物在生态系统中都属于丙C.理论上,一个生态系统没有丙也可以行使其功能D.甲和乙是一个生态系统的基石练√如图表示生态系统四种成分之间的关系,下列相关叙述正确的是A.③代表光合作用B.3代表的一定是原核生物C.4表示生态系统的基石D.①代表捕食关系,②代表细胞呼吸√(2024新课标1 33T)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者,消费者在生态系统中的作用是_______(答出2点即可)。答案:加快物质循环,促进植物繁殖(2分)评分:必须有“加快”、“促进”这些修饰词;在“加快物质循环”、“促进植物繁殖”、“利于植物传粉”、“利于种子的传播”四句话中,有任意两句即可得2分;加上“能量流动”不影响得分,但只写“加快能量流动”不给分。链接高考我国嫦娥四号完成了人类在月球表面进行的首次生物试验。嫦娥四号上搭载的“罐子”中有土壤、空气、水等,搭载着棉花、油菜、土豆、拟南芥、果蝇和酵母菌六种生物。在条件适宜的情况下,这个“罐子”能形成一个简单的微型生态系统。下列有关说法错误的是( )A.题述“罐子”中的六种生物分属生产者、消费者和分解者B.“罐子”生态系统的结构包括生物成分、非生物的物质和能量C.“罐子”生态系统的营养结构简单,生产者是该生态系统的基石D.“罐子”登月为人类今后建立月球基地提供了研究基础和经验√生态系统的结构 导学案【测】(10 分)1.(教材 P40)在光裸的岩地上长出森林的演替过程中,土壤中的有机物越来越________,群落中物种________逐渐加大,________越来越复杂,群落的结构也越来越复杂。2.(教材 P41)初生演替:在一个____________________的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在____________________上进行的演替。次生演替:是指在______________________________,但原有____________________基本保留,甚至还保留了____________________________(如 )的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等。3.(教材 P41)影响群落演替的因素常常处于变化的过程中,适应变化的种群数量增长或 ,不适应的数量甚至淘汰。【练】判断以下例子是否为生态系统?① 一片树林____ ② 一片草原上的所有生物____③ 一个动物园中的全部动物和植物____ ④ 一个果园中的全部果树及其非生物环境____⑤生物圈____ ⑥ 一个果园中的全部生物及其非生物环境____⑦ 一块朽木____ ⑧ 子洪水库____【长句表达】1.在生态系统中,生产者通过光合作用,将_______固定在__________________中。太阳能转化成化学能,从而可以被生物所利用,因此,生产者可以说是生态系统的基石。2.消费者的作用:_______________________________________________________________。可见,消费者的存在,能够加快生态系统的物质循环。3.分解者能_______________________________________,生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的。【练】给下列判断找依据(填序号)(1)生产者不一定是植物:________; 植物不一定是生产者:______。(2)消费者不一定是动物:________; 动物不一定是消费者:_______。(3)分解者不一定是微生物:_________; 微生物不一定是分解者:____。①秃鹫 ②蜣螂 ③蚯蚓 ④蓝细菌⑤硝化细菌 ⑥蛔虫 ⑦病毒 ⑧菟丝子【思】教材 P51“图 3-2”——生态系统的结构模型结合物质和能量的获取,分析下面的结构模型图。要求:生物类型包括生产者、消费者(植食性动物、以植食性动物为食的肉食性动物 1、以肉食性动物 1为食的肉食性动物 2)、分解者。(1)填写下列对应的组成成分的名称A.__________________; B.______________;C.__________________; D._________________;E.______________________。(2)说出①~⑥所代表的生理过程①___________;②③④__________;⑤__________;⑥分解者向生产者提供无机盐等。【练】生态系统的结构模型的变形:【链接高考】(2024新课标 1 33T)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者,消费者在生态系统中的作用是___________________________________________________(答出 2 点即可)。生态系统的结构【教学目标】1.能够说出生态系统的成分及各成分间的相互关系。理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。(生命观念)2.分析生态系统各成分及其作用,尝试构建生态系统的结构模型。(科学探究)3.通过食物网的有关问题,培养学生知识联系实际的能力。(科学思维)4.通过对生态系统结构的学习,对学生进行保护生态环境重要性的教育,保护自己的家乡,同时大力宣传.【教学重、难点】1 分析生态系统各成分及其作用,尝试构建生态系统的结构模型。2.生态系统的营养结构(食物链、食物网)。【教学方法】视频展示、激发兴趣;问题串引领,加深理解。小组合作、共同探究;【教学过程】【测】(10 分)1.(教材 P40)在光裸的岩地上长出森林的演替过程中,土壤中的有机物越来越________,群落中物种________逐渐加大,________越来越复杂,群落的结构也越来越复杂。2.(教材 P41)初生演替:在一个____________________的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在____________________上进行的演替。次生演替:是指在______________,但原有_________基本保留,甚至还保留了________________(如 )的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等。3.(教材 P41)影响群落演替的因素常常处于变化的过程中,适应变化的种群数量增长或 ,不适应的数量甚至淘汰。(温故知新,限时训练,落实知识)【导】情景导入视频播放祁县昌源河湿地公园的美景,激发学生学习兴趣。昌源河湿地公园景色优美,是人们休闲娱乐、健身打卡的好去处,她已成为我县一张响当当的生态名片。今天,我们以她为对象,学习生态系统的结构。【思】请同学们自主阅读教材 P48-50,小组合作思考讨论完成问题。1.说说生态系统的概念(与种群、群落的联系)、范围、类型?2.每个成分的组成以及在生态系统中的作用、地位和营养方式是怎样的?【议】独立思考落实生态系统的概念、范围、类型。小组合作讨论营养方式、范围。【展、评】学生上台展示,生生评价,师生评价补充:【练】1. 判断以下例子是否为生态系统①一片树林____ ②一片草原上的所有生物____③一个动物园中的全部动物和植物____ ④一个果园中的全部果树及其非生物环境____⑤一个果园中的全部生物及其非生物环境____ ⑥生物圈____⑦一块朽木____ ⑧子洪水库____2.长句表达①在生态系统中,生产者通过光合作用,将_______固定在________________中。太阳能转化成化学能,从而可以被生物所利用,因此,生产者可以说是生态系统的基石。②消费者的作用:___________________________________________________________________。可见,消费者的存在,能够加快生态系统的物质循环。③分解者能___________________________________,生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的。3.给下列判断找依据(填序号)(1)生产者不一定是植物:________;植物不一定是生产者:______。(2)消费者不一定是动物:________;动物不一定是消费者:_______。(3)分解者不一定是微生物:_________;微生物不一定是分解者:____。①秃鹫 ②蜣螂 ③蚯蚓 ④蓝细菌⑤硝化细菌 ⑥蛔虫 ⑦病毒 ⑧菟丝子【过渡】生态系统的这些成分是如何相互作用,共同有机结合构成一个整体的?【思】教材 P51“图 3-2”——生态系统的结构模型,结合物质和能量的获取,分析下面的结构模型图。要求:生物类型包括生产者、消费者(植食性动物、以植食性动物为食的肉食性动物 1、以肉食性动物 1 为食的肉食性动物 2)、分解者。(1)填写下列对应的组成成分的名称A.______; B._______; C.______________;D._________________; E.______________________。(2)说出①~⑥所代表的生理过程①___________;②③④__________;⑤__________;⑥分解者向生产者提供无机盐等。【议展评】独立完成,小组内核对,展示。教师评价,并拔高。模型变形:和学生归纳总结: 和 是联系生物群落和非生物环境的两大桥梁。【练】生态系统的结构模型的变形:【议展评】师生共同探讨、归纳总结:多进一出非生物,一出指向生产者,生产消费指分解,分解指向非生物。小结本节知识【练】 如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系。下列相关叙述正确的是( )A.甲是生产者,包括所有的植物和部分细菌B.所有的动物在生态系统中都属于丙C.理论上,一个生态系统没有丙也可以行使其功能D.甲和乙是一个生态系统的基石【链接高考】(2024 新课标 1 33T)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者,消费者在生态系统中的作用是___________________________________________________(答出 2 点即可)。【板书设计】 展开更多...... 收起↑ 资源列表 3.1 生态系统的结构(第一课时).pptx 3.1生态系统的结构教学设计.pdf 生态系统的结构 导学案.pdf