资源简介

第四单元 人体生理与健康（一）
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
课 题 流动的组织——血液 授课人
学情分析 七年级学生对血液既熟悉又陌生，虽有流血、验血的经历，但对血液中含有哪些成分，以及各成分的功能等知之甚少，且这些内容又比较抽象，故在教学中需要创设情境。七年级学生经过上学期以来的训练，具有一定的实验观察能力，但整合资料的能力和口头表达能力比较弱，故在教学中需要认真倾听并加以引导，帮助学生更好的理解血液的组成和功能，从而提高学生的生物学科素养。
素养目标 【科学思维】解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力；分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。 【探究实践】通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成；通过观察人血的永久涂片，了解不同血细胞的形态、数量和主要功能。 【生命观念】通过学习血液成分异常时的病症，体会血液对生命的重要作用。 【态度责任】能够用所学知识解决实际生活中有关血液的问题；了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献行为，关注生命，关爱他人。
教学重点 血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点 用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 【提问1】我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，只有这些系统需要营养或氧气吗？这些营养与氧气是怎样运送到各个器官、组织和细胞的呢？ 【讲述】17世纪，英国医生哈维根据心脏容纳的血液量和心率，计算出1小时由心脏流出的血液约为245千克，由此判断，血液在体内是循环流动的。哈维还通过手臂静脉压迫实验证明，血液是从静脉流回心脏的。此外，他还发现血液循环的动力来自心脏。 【创设情景】为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的患者，为什么要及时输血而不仅仅是输液？为什么血常规检查可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？这些都与血液的组成成分和功能有关。 【回答1】不是；血液循环。 阅读教材。 思考问题。
新课 展开 血液的组成 【分析·讨论】血液的组成。 【展示】血液分层图、血常规化验单。 【讨论】1.含有抗凝剂的血液静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分几层？2.你认为血液可能是由哪几个部分组成的？血常规检验单上所列的各种细胞分别位于哪一层？3. 为什么把血液称为“流动的组织”？ 【总结】含抗凝剂的血液静置后分为3层，这是因为血液中各种成分的比重不同。血液是由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞、血小板）构成的，上层淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层暗红色的部分是红细胞；两层的交界面还有很薄的一层白色成分是白细胞与血小板。 【展示】血浆成分示意图、显微镜下血细胞图。 【讨论】1.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？ 2.你有过血常规检查的经历吗？医生从我们的手指上取一滴血，放在载玻片上制成血涂片后，放在显微镜下观察，医生在显微镜下看到了什么呢？3.血涂片中数量最多的是哪种细胞？如何区分红细胞和白细胞？为什么看不见血小板？ 【总结】血浆成分中约90%是水，约7%是与凝血及抵御疾病相关的血浆蛋白，约3%是溶解在水中的葡萄糖、氨基酸、无机盐等。血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。血细胞中数量最多的是红细胞；白细胞数量比较少，体积通常比较大；血小板体积最小，一般不容易看到。 【活动】角色扮演：红细胞、白细胞和血小板。 组织学生参与角色扮演，要求展示血细胞的特点和功能，风格和形式不限。 【讲述】红细胞：红色，两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，寿命一般120天，骨髓会不断补充新的红细胞。富含血红蛋白，在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。 白细胞：体积比较大，形状不规则，有细胞核，是人体与病菌斗争的“卫士”。 血小板：最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，起止血和凝血的作用。 阅读教材，观看图片。 小组讨论，回答问题。 阅读教材，观看图片。 小组讨论，回答问题。 参与活动。
二、输血与献血 【讲述】人类有多种类型的血型系统，最常见的为ABO血型系统，包括A型、B型、AB型和O型。 从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18~55周岁的健康公民自愿献血。 健康成年人每次献血200~400毫升是不会影响健康的。 阅读教材。
课堂小结 血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的特点和功能、血型、无偿献血。 梳理总结。
板书设计
流动的组织——血液
教学反思
一、创新之处
利用大量图片，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力；小组讨论交流，培养团结协作能力和表达能力，锻炼思维。
不足之处
需要丰富教学形式与手段，让更多的学生参与到教学过程中。

展开更多......

收起↑