资源简介

教学设计
课题 《植物的生长发育》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
一、课标要求 本课题是2022版义务教育生物学课程标准，第四个课程内容植物的生活，概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。4.1.1种子包括种皮和胚等结构。学业要求识别和描述种子的结构及功能，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。 教材分析 本课题是苏科版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》八年级上册第7单元《生命的延续与进化》第19章《植物的生殖和发育》第2节《植物的生长发育》第1课时。 绿色开花植物的种子有双子叶植物种子和单子叶植物种子两大类型。观察种子的形态和结构是本节的重点学习内容，因为种子的胚就是一个幼小的植物雏形，观察和了解胚的结构以及生长趋势，也是对植物初始阶段生长和发育的了解。 本节内容首先通过学生实验观察两类种子的结构，得出种子的胚是新个体的幼体，采用动手分组实验的方式，让学生解剖种子来观察结构，以此来培养学生的科学思维和科学探究能力。通过宁夏五宝“枸杞”、六盘山国家森林公园植被的介绍，初步培养学生生命观念，树立“爱我家乡——建设美丽新宁夏”“绿水青山才是金山银山”的态度责任。
学习者分析
经过一年的学习，八年级的学生已经初步掌握一些生物学的学习方法，了解一些生物学专业术语，能够利用所学知识进行简单的科学探究，具备了一定的生物学核心素养。因此，本节课从学生的感性出发，通过多媒体课件和学生自主学习激发学生的求知欲，让学生对植物种子的结构产生深刻的印象；引导学生主动学习、合作探究分组实验，再通过师生互动、生生互动，使学生能够理解植物种子的结构特点，描述出蚕豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。通过本节课的学习，使学生更有意识地在学习活动中获得一些最基本的知识，培养他们收集信息、运用知识的能力；培养学生实验的能力和得出实验结论能力；学习STS中的“太空育种”内容，关注生物科技的发展。
学习目标确定
1．运用观察的方法识别种子的结构 。 2．说出蚕豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。 3．学会解剖和观察种子结构的基本方法步骤，体验探究学习的快乐。
学习重点难点
1．重点：蚕豆种子和玉米种子的结构及异同；解剖、观察种子结构的方法。 2．难点：胚的结构；玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。
学习评价设计
学生根据导学案完成自主学习、合作探究、拓展提升内容，教师及时点拨，采用小组合作学习，现场展示，生生质疑，师生质疑。体现教师引导，学生主体。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境 导入新课教师活动1 1．播放视频——《植物种子的萌发》 2.提出问题：植物的什么器官萌发形成幼苗？ 3. 无论是参天大树，还是温室里的花朵，都是由微小的种子经过缓慢的生长发育而来的。今天我们一起来探究种子的结构。学生活动1 1．观看视频：植物种子的萌发 2．回答：植物的种子萌发形成幼苗。活动意图说明：创设情境，激发学生的学习兴趣。环节二：自主学习教师活动2 1．引导学生完成导学案自主学习内容。 2．教师巡回指导，手机拍照学生完成的导学案自主学习部分。学生活动2 1.学生看书、思考，独立完成导学案自主学习内容。 （1）种子是由什么发育形成的？种子的结构由哪几部分组成？ （2）绿色开花植物个体发育的起点是什么？ 2.学生上台展示回答。活动意图说明： 1.培养学生自主学习能力，通过独立学习，复习旧知，引出新知。 2．手机拍照上传，学生对照自己完成的内容上台讲解，培养学生归纳、语言表达能力。教师了解学生自主学习的深度。环节三：合作探究教师活动3 （一）种子的形态和结构 1.教师出示提前浸泡好的几种常见的植物种子，请学生辨别。各种种子的大小、形状、颜色虽然各不相同，但它们的结构基本相同。种子可以分为两类，一类以蚕豆为代表，一类以玉米为代表。 2.实验指导： （1）观察方法：从外到内依次观察；先观察形态后观察结构。 （2）观察蚕豆种子的外部形态，剥去蚕豆种子外面的薄皮。这层薄皮是种子的什么结构？有什么作用？ （3）从一侧轻轻掰开两个豆瓣，这两个豆瓣叫什么？观察种子，对照课本P97图19-4辨认胚的各个部分，进行组内交流。 （4）剥一下玉米外皮，然后纵切玉米，在切面上滴碘液，观察其内部结构，与蚕豆种子比较一下，总结有什么异同相同。 3．教师巡视，提问或指导学生实验，随手拍摄学生实验过程，实验结果。要求学生完成导学案合作探究一。 （1）观察蚕豆种子的形态和结构。 ①蚕豆种子的外部形态、结构 肾形 ②蚕豆种子的内部结构 （2）观察玉米种子的形态和结构 ①学生以小组为单位，对照实验步骤，进行观察、思考、讨论。 ②玉米种子的结构 4.随机挑组，学生上台展示、讲解实验过程、合作探究一，完成知识梳理。 5.引导学生结合分组实验结果小组讨论比较蚕豆种子与玉米种子结构异同。 教师巡视，拍照上传。 （二）比较双子叶植物和单子叶植物的种子 1.各小组自主选择植物的种子作为实验材料进行探索；说说哪些种子的结构和蚕豆种子相似，哪些种子的结构和玉米种子相似？ 2.请小组展示并交流。 3、双子叶植物：种子具有两片子叶的植物。 单子叶植物：种子具有一片子叶的植物。学生活动3 （一） 观察种子的形态和结构 1．观察多种种子的外部形态，达成共识，植物的种子基本结构相同。 2．认真学习实验指导，初步了解观察、实验步骤： 蚕豆种子：看一看→剥一剥→分一分→说一说→滴一滴 玉米种子：看一看→剥一剥→切一切→说一说→滴一滴 3．阅读课本97—98页内容，明确方法步骤，根据教师实验指导，学生以小组为单位，对照实验步骤，进行观察、思考、讨论，并完成导学案合作探究一。 （1）观察蚕豆种子的形态和结构。（2）观察玉米种子的形态和结构 4.学生小组上台展示，组内分工：1人主持，1人讲解实验过程，1人讲解导学案合作探究一，2人完成黑板上的知识梳理。 5.学生小组讨论，一人回答。 （二）比较双子叶植物和单子叶植物的种子 1.各小组自主选择提前发放的植物种子作为实验材料进行探索； 2.小组同学展示并交流。 （1）黄豆、芸豆、花生等种子像蚕豆种子一样，具有2片子叶，这样的植物称为双子叶植物。 水稻、小麦、高粱等种子像玉米种子一样，具有1片子叶，这样的植物称为单子叶植物。活动意图说明 1.初识种子。 2.学生初步了解观察顺序及实验步骤，带着问题进行分组实验，实验更加高效。 3. 采用动手分组实验的方式，让学生解剖种子观察结构，以此来培养学生的科学思维和科学探究能力。教师明晰学生小组合作探究的广度。 4.学生上台进行小组展示，培养学生语言表达能力、实践能力、问题解决能力。教师掌握学生分析归纳、拓展提升的力度。 5.培养学生总结、归纳的能力。 （二）用相同实验方法观察其他种子，指导学生对比观察，构建双子叶植物、单子叶植物概念。环节四：课堂小结教师活动4 本节课你学到了什么？学生活动3 学生思考、举手回答。活动意图说明：培养学生知识的概括能力。环节五：拓展提升教师活动5 1.西沃双人PK小游戏。 2. 指导学生完成导学案拓展提升部分。学生活动5 1．两名学生上台完成。 2. 完成导学案拓展提升部分活动意图说明： 1．通过西沃小游戏，让学生在娱乐中巩固新知。 2.知识拓展、巩固、提升。环节六：态度责任教师活动6 教师对宁夏五宝“枸杞”、六盘山国家森林公园植被进行介绍。学生活动6 家乡美，建设美丽新宁夏的情感油然而生。活动意图说明：初步培养学生生命观念，树立“爱我家乡——建设美丽新宁夏”“绿水青山才是金山银山”的态度责任。
板书设计
教学反思与改进
（一）、完成学习目标之处： 1．为了帮助学生准确了解和用语言描述种子的结构、单子叶植物、双子叶植物等的概念，我没有直接告诉学生现成的答案，而是采用自主学习、合作探究实验、讨论的方式进行引导，最终学生在理解的基础上用语言描述出概念，这种教与学的方式，对学生学会学习起到潜移默化的作用。 2．蚕豆种子、玉米种子分组观察实验，为了保证观察活动的质量，要求学生带着问题进行观察，通过小组讨论解决问题，这样可以使学生迅速掌握观察方法，关注观察重点，以此来培养学生的科学思维和科学探究能力。 3．本节课的学习流程为：复习引入——自主学习——合作探究实验——分析归纳——拓展提升。我努力成为与学生平等的参与者与指导者，在学生之间、师生之间展开互动，在互动中完成知识的构建。根据导学案设计流程，逐步分析、实验、推理、得出结论。让学生成为探究的主人，让学生学会学习，体现了学生的主体地位。 4．在授课过程中，我注意引导学生开展生生质疑，关注学生的分组实验，并适时地进行过程性评价，尝试做到“教学评”一体化。 (二)、不足之处： 1．课件制作水平有待进一步提高。 2．继续研读生物课程标准，提高我对生物学实验的设计、组织、调控能力。 3．我对学生整合、交流、概述信息的能力培养不足。在今后的教学中，我要注重培养学生收集、整合信息的能力，让学生在自主学习、合作探究的状态下逐步提高生物学核心素养。
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