资源简介

第2节 感受器和感觉器官
第2课时 耳与听觉及其他感觉器官
课题 耳与听觉及其他感觉器官 授课人
学情分析 在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说容易些。学生对“耳朵”这一名词十分熟悉，但对耳朵这一器官的“结构”和“听觉的形成”却知之甚少。而且，耳朵的结构非常复杂，听觉的形成过程中声波的传播看不见，也摸不着，学生不好理解。
素养目标 生命观念:①说出耳朵的结构与功能的关系。 ②描述听觉是如何形成的。 ③说出常见视觉异常情况的原因及矫正方法。
科学思维:发展用科学解释生活现象的能力。
探究实践:
态度责任:养成关爱耳朵健康,安全卫生用耳的意识和习惯。
教学重点 ①说出耳朵的结构与功能的关系。 ②描述听觉是如何形成的。
教学难点 描述听觉是如何形成的。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 【展示图片】 【提问】三张图片分别通过哪种器官感受？ 【讲述】耳是听觉器官，能够感知外界的声音，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。 【观察图片、思考】
新课 展开 活动一 耳的结构和功能 1.活动：观察同桌的耳朵 【观察】老师组织学生观察同桌的耳朵，并说出结构。 【展示图片】耳朵。 【讲述】耳郭、耳道等结构是耳的一些附属结构，但不全面。 【提问】那么耳由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？ 2.耳的结构和功能 【展示】观察耳的结构模式图 【提问】耳的结构有什么？各个结构的功能是什么？ 【总结】 【活动】用手掌拖住耳郭后面或塞住外耳道，分别有什么感受？ 【讲述】耳郭有收集声波的作用，外耳道有传送声波的作用。 【阅读】指导学生阅读课本P103的文字，了解眼球各组成部分的功能。 【小游戏】请8位同学分别扮演耳的结构（耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、听小骨、耳蜗、前庭、半规管），分别说出其功能，并说出其属于哪个结构（外耳，中耳或内耳），并把纸条粘在对应的结构后面。 【总结】 活动二 听觉的形成 【过渡】同学们还记得我们上节课学的反射和视觉的形成过程吗？ 【复习】反射的过程：刺激→感受器→传入神经→神经中枢（形成感觉）→传出神经→效应器。 视觉的形成过程：外界光线→眼（视网膜）→视神经→视觉中枢（形成视觉）。 【提问】那么听觉又是怎么形成的呢？学生推理。 【播放视频】听觉的形成。 【总结】 ①听觉的大致形成过程：外界声波→耳（耳蜗）→ 位听神经 →听觉中枢(形成听觉)。 ② 活动三 耳的卫生保健 【播放视频】邰丽华的千手观音。 【讲述】邰丽华的千手观音中的表演者，都是耳聋患者。其中的邰丽华是内耳药物中毒导致的耳聋。耳所接受的声音并非都是悦耳动听的，有些声音会影响耳的听觉功能，甚至会损伤耳的结构和功能。巨大的声响可能会导致鼓膜破裂，引起听力丧失，长期使用耳机也会导致听力减退。 【提问】生活中，我们如何保护耳朵？ 【讲述】原来噪音干扰、少戴耳机等。 活动四 其他感受器 【提问】当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们会用到哪些器官？品尝这桌饭菜时，我们还会用到哪些器官？ 【展示图片】鼻子和舌头。 【讲述】当空气中分布着某些有气味的物质时，我们用鼻吸气就可能感受到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受器位于鼻腔顶壁，叫作嗅黏膜，这里的嗅细胞受到某些挥发性物质的刺激就会产生神经冲动，冲动沿嗅神经传入大脑皮层而引起嗅觉。 【展示图片】 【讲述】当能够溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某种味道，这就是味觉。味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的上表面，特别是舌尖和侧缘。用干净的棉球把舌尖揩干后，随即把几粒食糖放上去，这时不会感到有甜味;若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立即感到有甜味。 【展示图片】 【提问】舌头能尝到几种味道？ 【讲述】味蕾分辨的味觉基本上有四种：酸、甜、苦、咸。辣味不属于。 【提问】夏天用手拿出一瓶冰箱里的饮料，感觉如何？ 【讲述】当我们接触的外界物体(也包括空气和水)的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得“冷了”或“热了”，这就是温度觉，包括温感受器和冷感受器。 当我们身体的一定部位，特别是像手指、口唇、舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况作出一定判断，这就是触觉。 【观察、回答】 耳郭、耳道。 针对展示的图片仔细观察，讨论，并在班上交流。 代表学生回答。 【回答】 声音变大了。听不见了。 活跃、积极。 【回忆】 类比学习 针对展示的、视频，仔细观察，理解视觉是怎样形成的。 感知耳朵的重要及保护耳朵的必要性。 【思考、回答】 【回答】 鼻子、舌头。 听老师讲解。 【回答】 五种。酸甜苦辣咸。 凉快。
课堂小结 耳的结构及功能；听觉的形成；耳的保健；其他感受器。
板书设计
第2节 感受器和感觉器官
第2课时 耳与听觉和其他感受器
一、耳的结构及功能
二、听觉的形成
三、耳的保健
四、其他感受器
教学反思
本节课采用阅读、观察图片、活动、类比推理的教学手段让学生在学习过程中，激发了学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法，加深了学生对知识的理解和巩固，更有效地突出重点、突破难点，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。第2节 感受器和感觉器官
第1课时 眼与视觉
课题 眼与视觉 授课人
学情分析 本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。而且，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生难以想像。视觉的形成过程中光线的传播看不见，也摸不着，学生不好理解。
素养目标 生命观念:①说出眼球的结构与功能的关系。 ②描述视觉是如何形成的。 ③说出常见视觉异常情况的原因及矫正方法。
科学思维:发展用科学解释生活现象的能力。
探究实践:①对比眼睛和相机的结构示意图,提高对比观察、类比思考的能力。 ②通过观察同桌的眼睛,培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分作用的讨论,培养学生的分析能力和语言表达能力。
态度责任:养成关爱眼睛健康,安全卫生用眼的意识和习惯。
教学重点 ①说出眼球的结构与功能的关系。 ②描述视觉是如何形成的。 ③说出常见视觉异常情况的原因及矫正方法。
教学难点 描述视觉是如何形成的。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 【猜物游戏】出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。 【提问】①三个同学分别通过哪种器官认识这个物体？ ②当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会用到哪些器官？ 【讲述】人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的器官是眼睛。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。 【展示图片】眼睛。 【过渡】但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。 [思考、回答] 手、耳、眼。 鼻子。
新课 展开 活动一 眼球的结构和功能 1.观察同桌的眼睛
【观察】老师组织学生观察同桌的眼睛，并说出结构。 【讲述】眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。 【提问】那么眼球由哪几部分结构，每一部分又具有什么样的功能呢？ 2.探究眼球的结构和功能 【活动】观察眼球的结构模型 教师提示：①眼球壁三层结构由外到内的层次顺序。 ②角膜与巩膜、虹膜与睫状体及脉络膜的位置关系。 ③睫状体与晶状体的连系方式。 ④视网膜位置及与视神经相连接的部位。 ⑤晶状体、玻璃体的位置关系。 ⑥晶状体的形态特征。 【讲述并展示】 【阅读】指导学生阅读课本P100前五自然段，了解眼球各组成部分的功能，并引导学生归纳整理知识点。 【总结】 【展示图片】眼球和照相机结构示意图。 【提问】眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 【讲述】视网膜和底片相似、光圈和瞳孔相似、调教圈和睫状体相似、镜头和角膜相似。光是直线传播的，照相机成像是倒立、缩小的。 活动二 视觉的形成 【过渡】相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？ 【出示图片】 【讲述】视觉的形成过程：外界物体反射来的光→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。 【提问】我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？ 【讲述】大脑皮层的视觉中枢形成视觉。视网膜是成像的部位。 【展示图片】猫的瞳孔调节图片。 【提问】猫的瞳孔有什么不同？ 【讲述】猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。 【提问】人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的哪部分控制？ 【引导探究】拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。 【提问】①为什么会有这样的变化？ ②为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？ ③当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？ 【出示图片】 【讲述】人的瞳孔和猫的相似。虹膜调节进入瞳孔光线的多少，避免视网膜受到强光刺激而损伤或因光线暗，而看不清物体。正常人看远处的物体时，晶状体的曲度变小，当看近处的物体时，晶状体的曲度变大，会使平行光线进入眼内就会在视网膜上成像，因而可以看清物体。 活动三 近视和远视 【交流】请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。 【提问】那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何矫正呢？ 【出示图片】 【讲述】近视眼由于眼球的前后径过长，或由于晶状体的曲度过大，使进入眼内的光在视网膜前方成像，因而看不清远处的物体；远视眼多因眼球的前后径过短，使进入眼内的光在视网膜后方成像，因而不能看清近处的物体。所以，根据透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视眼，配戴凸透镜能矫正远视眼。 【提问】日常生活中，怎样预防近视？ 【讲述】预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。 【观察、回答】 眼睑、睫毛、泪器、眼肌、眼球。 【观察、交流】 【阅读】 【思考、回答】 【观察、思考】 【观察、思考、回答】光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。 【观察、回答】 猫的瞳孔大小不同。 【思考、讨论】 得出瞳孔变化的原因。 讨论、思考，得出结论。 谈近视给自己生活和学习带来的不便。 观察并掌握近视的成因及矫正方法。 谈要做到“三要”、“四不看”。
课堂小结 眼球的结构及功能；视觉的形成；眼的保健。
板书设计
第2节 感受器和感觉器官
第1课时 眼与视觉
一、眼球的结构及功能
二、视觉的形成
三、眼的卫生保健
教学反思
本节课采用阅读、观察图片、活动的教学手段让学生在学习过程中，激发了学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法，加深了学生对知识的理解和巩固，更有效地突出重点、突破难点，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。

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