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年 期
教 学 设 计
课题： 1.2.2 植物细胞
课时： 2课时(第2课时）
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第6课时 备课教师：
课题 1.2.2 植物细胞（第2课时） 课型 新课
学习 目标 1.通过呈现玻片标本的实物及设置问题，掌握玻片标本的组成和类型。 2.通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片、制作彩椒外表皮细胞临时装片、制作黑藻叶片细胞临时装片、制作番茄果肉细胞临时装片，掌握制作植物细胞临时装片的方法并认同植物植物细胞临时装片过程有相同和不同的步骤。
教材 分析 重点 掌握玻片标本的组成和类型；掌握制作植物细胞临时装片的方法并认同植物植物细胞临时装片过程有相同和不同的步骤。
难点 掌握制作植物细胞临时装片的方法并认同植物植物细胞临时装片过程有相同和不同的步骤。
教学 准备 课件、视频、载玻片、盖玻片、洋葱、番茄等
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：想一想、议一议：如何看到植物细胞 二、观察临时装片 1.观察洋葱内表皮细胞临时装片 2.观察黑藻叶片细胞临时装片 3.观察番茄果肉细胞临时装片 4.观察彩椒外表皮细胞临时装片 三、植物细胞的基本结构和作用 四、练习画细胞结构简图 五、科学方法：建构模型 师：提问：如果你想看到叶片的各种细胞，你需要具备哪两种技能？ 生：思考并回答。学会制作植物细胞临时装片和学会使用显微镜。 师：播放“实验：观察洋葱内表皮细胞临时装片”的视频。提问：康康怎样才能观察叶片的细胞？呈现洋葱内表皮细胞结构的图片。 生：观察思考并回答。认识洋葱内表皮细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：正常情况下细胞膜紧贴细胞壁，但当改变细胞外的浓度时，会清楚的看到细胞膜，结合下面的视频，辨别细胞壁和细胞膜？生：观察思考并回答。认识细胞壁和细胞膜。 师：播放“实验：观察黑藻叶片细胞临时装片”提问：结合教材辨认黑藻叶片细胞的结构有哪些？ 生：观察思考并回答。观察到黒藻叶片细胞的细胞壁、叶绿体。 师：播放“实验：观察番茄果肉细胞临时装片”。提问结合教材辨认番茄果肉细胞的结构有哪些？ 生：观察思考并回答。番茄果肉细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：呈现彩椒外表皮细胞的结构图。提问：辨认彩椒外表皮细胞有哪些结构？ 生：观察思考并回答。彩椒外表皮细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：提问：1.从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？2.从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？3.结合辨认的这些植物细胞的结构，说明植物细胞的结构具有什么特点？ 生：讨论交流并回答。 1.从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？植物体结构和功能的基本单位是细胞。 2.从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？不一样。植物细胞的形态具有多样性。 3.结合辨认的这些植物细胞的结构，说明植物细胞的结构具有什么特点？不同的植物细胞的结构具有差异性和共性。 师：多媒体呈现植物细胞的结构示意图。提问：结合教材，辨认植物细胞的基本结构，并说说这些结构分别有什么作用？ 生：观察图片和结合教材进行思考。细胞壁：保护和支持的作用；细胞膜：控制物质的进出；细胞质：细胞生命活动的场所；细胞核：细胞的控制中心；线粒体：呼吸作用的场所，为生命活动提供能量；叶绿体：光合作用的场所，储存能量；液泡：液泡内的细胞液溶解多种物质。 师：提问：1.所有植物细胞都有这些结构吗？如果不是，举例说明？2.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”其中的“碧”和“红”分别与植物细胞的什么结构有关？3.判断：观察表皮细胞时，可以看到每个细胞都有叶绿体。4.挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？5.植物细胞虽然形态各异，但都具有共同的基本结构，这些结构有什么特点？它们的共同使命是什么？ 生：思考并回答。 1.所有植物细胞都有这些结构吗？如果不是，举例说明？不是。如洋葱内表皮细胞，植物根的细胞等非绿色部分的细胞没有叶绿体。 2.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”其中的“碧”和“红”分别与植物细胞的什么结构有关？碧（绿色）：与植物细胞的叶绿体有关；红：与植物细胞的液泡有关 3.判断：观察表皮细胞时，可以看到每个细胞都有叶绿体吗。错误。表皮细胞没有叶绿体。 4.挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？液泡 5.植物细胞虽然形态各异，但都具有共同的基本结构，这些结构有什么特点？它们的共同使命是什么？各自具有不同的功能，分工合作，共同完成细胞的生命活动。 师：要求学生自学教材，思考以下问题。提问：1.用什么工具画图，比较暗的地方如何表示？2.图画在纸上哪个位置？3.如何标注图的相关名称？ 生：自学教材并解决问题。 1.用什么工具画图，比较暗的地方如何表示？铅笔。细点表示 2.图画在纸上哪个位置？中间偏左上方 3.如何标注图的相关名称？图形名称标注在下方；结构名称用线连接，标注在右侧。 师：播放生物的画图视频。 生：学生观看并学会生物的画图。 师：呈现建构模型的概念。建构模型：把认识的对象塑造成模型的过程。可以具体的实物或图画形式直观表现出来，如细胞模型；可以通过抽象的形式表现出来，如数学公式等。 并呈现生物学建构模型的方法。方法一：用彩泥制作细胞模型。方法二：制作细胞模型立体贺卡。方法三：用计算机建模制作细胞模型。方法四：利用3D打印技术制作细胞模型。 生：明确建构模型并学会建构模型。 师：呈现学生建构的植物细胞模型。提问：辨别建构模型中的每部分结构是什么？ 生：结合所学知识。辨认建构模型中的植物细胞的结构。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、观察临时装片 二、植物细胞的基本结构和作用 三、练习化细胞结构简图。 四、科学方法：建构模型
作业 画植物细胞图；构建植物细胞模型
反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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