资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 3.2.2光合作用 （第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 光合作用初中生物第二课时深入探讨了光合作用的实质，即绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放氧气的过程。这一课时强调了光合作用的两个核心方面：一是物质转化，将无机物合成为有机物；二是能量转化，将光能转变为化学能储存在有机物中。 此外，课程还介绍了如何利用光合作用原理提高农作物产量，其中合理密植是一个重要措施，通过充分利用光能，扩大光合作用的面积，从而提高光合效率，增加农作物产量。 同时，本节课也简要概述了有机物在植物体内的运输，它不仅加深了学生对植物生命活动基本过程的理解，还为后续学习植物生理学、生态学等高级课程奠定了坚实的基础。 2、教学分析 本节课主要围绕光合作用的实质展开，深入探讨了光合作用过程中物质和能量的转化，即绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气。同时，课程还着重介绍了如何利用光合作用原理提高农作物产量，包括增大温室采光面的透光率、延长光照时间、提高作物自身的光合效率等措施。此外，本节课还简要介绍了有机物在植物体内的运输方式，包括通过韧皮部的筛管和伴胞进行运输等。通过这些内容的学习，学生不仅能够理解光合作用的实质和过程，还能够掌握提高农作物产量的方法，以及有机物在植物体内的运输机制，为后续的生物学学习打下坚实的基础。 3、教学重点难点 教学重点： 1.光合作用的实质： 光合作用是绿色植物（包括藻类）吸收光能，将二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。 2.利用光合作用原理提高农作物产量： 增大温室采光面的透光率，改善光照条件。 延长光照时间，提高作物自身的光合效率。 维持作物生长发育所需要的最适宜温度。 增施二氧化碳气体肥料，提高光合效能。 科学合理地供水施肥，调整群体结构，尽量增大和维持大而有效的光合面积。 3.有机物在植物中的运输： 有机物主要通过筛管进行运输。 教学难点： 教学难点： 1.实验分析与光合作用的模型构建： 学生需要通过实验分析来理解光合作用的原理，并能够构建出光合作用的模型。 这要求学生具备较强的实验观察能力和抽象思维能力。 2.有机物在植物体内运输的复杂性： 有机物在植物体内的运输过程涉及多个组织和器官，包括叶肉细胞、筛管、等。 学生需要理解这些组织和器官在有机物运输中的作用和相互关系。 3.利用光合作用原理提高农作物产量的实践应用： 学生需要将光合作用原理与农业生产实践相结合，理解如何通过改善光照、温度、二氧化碳浓度等条件来提高农作物的产量。 这要求学生具备较强的理论联系实际能力和解决问题的能力。
学情分析 学生们已经初步了解了光合作用的基本概念，但对其深入过程和原理可能尚存疑惑。光合作用的实质是制造有机物并储存能量，这一知识点对于理解植物的生长和发育至关重要。通过本节课的学习，学生将进一步深化对光合作用原理的理解，并认识到其在农业生产中的应用价值。同时，有机物在植物体内的运输过程也是本节课的重要内容，这有助于学生理解植物整体代谢的复杂性。 在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣和认知水平，采用直观、生动的教学方法，如实验演示、图表展示等，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。此外，教师还可以结合农业生产实践，引导学生思考如何利用光合作用原理提高农作物的产量，从而培养学生的实践能力和创新思维。
学习目标 1.生命观念： 理解光合作用的实质：光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。这一过程是植物构建自身、获取能量的主要方式，也是生物圈中物质循环和能量流动的重要环节。通过学习，学生应理解光合作用对生物圈的意义，认识到植物在生态系统中的基础地位。 2.科学思维： 分析光合作用原理：学生应能够分析光合作用过程中的物质转化和能量转化，理解光合作用反应式中的各个元素和化合物的变化。通过科学思维，学生能够运用所学知识解释光合作用中发生的各种现象，如植物为什么需要阳光、二氧化碳和水等。 3.科学探究： 学生应了解如何通过改善光照条件、延长光照时间、提高作物自身的光合效率等方法来增强光合作用，从而提高农作物的产量。这不仅能够培养学生的实践操作能力，还能够让他们理解科学技术在农业生产中的应用。 4.社会责任： 关注有机物在植物中的运输：学生应了解有机物在植物体内的运输途径、方向和主要形式，理解这一过程对植物生长和发育的重要性。通过关注有机物运输，学生能够认识到植物体内物质循环和能量流动的复杂性，从而更加珍惜自然资源，关注环境保护。 提高生物伦理意识：在学习光合作用的过程中，学生应关注光合作用在农业生产中的应用，理解科学技术对农业生产的影响。同时，他们也应认识到农业生产对生态环境的影响，从而培养起对生物伦理的关注和尊重。通过社会责任的培养，学生能够形成正确的价值观和道德观，为社会的可持续发展做出贡献。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 理解光合作用的实质，会写光合作用反应式
探究能力 运用逻辑思维和推理能力，分析应用光合作用原理以提高农作物产量的措施，形成科学思维方式。
科学态度 了解光合作用对于维护地球生态平衡的重要性，认识到保护植被、减少污染等环保行为的社会责任。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 首先通过人工合成淀粉的视频进行情境导入，让学生了解生物科技前沿内容，接下来引出光合作用的实质和反应式，总结光合作用的知识。下面通过视频思考光合作用的意义。紧接着简单介绍有机物的运输及其作用的内容。最后讲解光合作用原理在农业生产中的应用，以及思考如何提高农作物产量。
教学流程 1.人工合成淀粉视频情境导入。 2.光合作用的定义和反应式 3.总结光合作用的一系列知识 4.探究光合作用的意义 5.介绍有机物的运输及其作用。 6.探究光合作用原理在农业生产中的应用
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣 导入 观看视频 学生认真观看视频。 激发学生的学习兴趣，了解科技前沿内容从而引入新课
知识探究 光合作用的实质 有机物的运输及其作用 光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用的实质 定义 绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。 反应式 光合作用公式 光合作用包括两方面的变化:一是物质转变，即二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物，并释放氧气;二是能量转化，即光能转化为储存在有机物中的化学能。 光合作用 公式： 原料：二氧化碳、水 条件：光 场所：叶绿体 产物：有机物（储存能量）、氧气 物质转变：无机物 → 有机物 能量转化：光能 → 化学能 观看视频 光合作用的意义 ①绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。 ②绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳—氧平衡。 有机物的运输及其作用 如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。 这是因为，运输有机物的通道--筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。 筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。 叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。 为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 观看视频 光合作用原理在农业生产上的应用 种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费； 合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。 种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？ 措施 1.延长光照时间 2.增加光照强度 3.可以施加气肥 （增加二氧化碳浓度） 思考 在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？ 给温室里的农作物施用二氧化碳，增加二氧化碳浓度，以增加农作物的产量。 具体措施： 1.增施有机肥料，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。 2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。 3.点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。 学生仔细阅读课本，尝试自己写出反应式 学生和老师一起梳理实验流程。记录重点笔记。 学生根据生活经验说说光合作用的意义。 学生根据生活经验发表自己的见解。 提高学生的逻辑思维能力。 学习本节课重点知识。 让学生拓展视野，同时提高表达能力。
课堂 小结 本节课我们深入探讨了光合作用的实质，即植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。同时，我们也学习了如何利用光合作用原理，如合理密植、延长光照时间等措施，来有效提高农作物的产量。此外，我们还了解了有机物在植物体内的运输过程，认识到韧皮部和筛管在有机物运输中的重要作用。通过本节课的学习，我们不仅加深了对光合作用的理解，还学会了如何将其应用于实际生活中，为农业生产提供科学依据。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业 设计 完成课后练习题
板书 设计 第二节 光合作用（第二课时）

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