资源简介

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教学设计
课 题 for循环语句 授课班级 八年级
教学目标 信息意识：学生能够认识到编程语言作为信息交流工具的重要性，理解编程可以用来表达复杂的想法和解决问题。计算思维：学生能够理解并应用循环语句进行某些重复操作，构建简单的算法。培养学生从具体问题出发，抽象出逻辑关系，进而用计算机语言表达这种关系的能力。数字化学习与创新：能够在IDLE环境中编写Python代码，体验数字化创作的乐趣，鼓励利用编程解决日常生活中的小问题，培养创新精神和实践能力。信息社会责任：引导学生思考程序对社会和个人的影响，培养负责任的信息技术使用者，学习信息科技工作者的思维方式，领悟算法思想。
教学重点 理解和应用for循环语句进行重复操作。
教学难点 将现实生活中的逻辑问题转化为编程中的条件表达式，并确保程序运行结果的正确性。
教学资源 信息技术课本、多媒体课件，计算机，编程平台用于即时练习。
教学过程
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入 在机器人比赛中，需要设设置运行轨道，请同学们参考任学习材料，编程实现画10个同道图形，如图所示,圆的半径分别是（50，55，60，65，70，75，80，85，90，95），你们会如何利用编程实现呢？有方便高效的办法吗？今天我们学习这种新的结构——循环语句。
新课讲授 for循环结构循环结构有两种形式：for循环和While循环，for循环语句的格式：图表 1循环语法图表 2循环流程图活动一：对照着语法结构和流程图，和同桌说说循环结构的执行流程。（1）判断 [循环变量值列表] 是否为空，若是，则直接执行步骤 (4)；否则，为<循环变量>赋初值 (即[循环变量值列表] 中首元素)。（2）执行<循环体>。（3）判断 [循环变量值列表]中是否还有下一值，若是，则为<循环变量>赋下一值 (即[循环变量值列表] 中下一元素)，并返回继续执行步骤 (2)；否则，执行下一步骤 (4)；（4）终止循环，执行<循环体>之后的其他语句。活动二：讨论、练习：如何利用for循环结构，解决上述问题？ 图表 3 for循环活动三：编写程序计算 S=1+2+3+4+……+100 的值。图表 4前100个数的和
巩固提升 编写程序输出如下所示图案。图表 5 for循环输出字母图
小结 询问学生有哪些收获以及还存在哪些困惑的地方，以便后续有针对性地进行辅导。同时也要表扬表现优秀的团队和个人，增强学生的成就感。<循环变量>in [循环变量值列表] 是一个关系表达式。当它被置于for之后时，就有了“从 [循环变量值列表] 的首元素开始，为<循环变量>顺序赋值”的新义。for循环语句终止循环的条件是“<循环变量>顺序遍历完[循环变量值列表] 最后一个域值并执行<循环体>之后” 。循环次数等于 [循环变量值列表] 元素数。
板书设计
for循环语句for循环结构
课后作业设计
基础性作业 编写一个程序，使用 for 循环打印从1到50的所有偶数。
巩固提升性作业 设计一个模拟抽奖的小程序，每次抽取一个随机数，直到抽到特定的幸运数字为止。编写一个程序，让用户输入一系列数字，最后统计这些数字中最大的数和最小的数。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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