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第24课 自动熄灭转向灯 教学设计
课题 自动熄灭转向灯 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 【学情分析】现代社会，汽车已经走进人们的生活，成为一种比较常见的交通工具。汽车是一个很复杂的系统，由许多实现不同功能的子系统组成。本单元首先让学生了解汽车驾驶中的几种基本操作，感受其中的控制过程，对汽车中的过程与控制形成基本认识；然后以汽车中的转向灯系统、安全带未系提醒系统、倒车防撞系统、定速巡航系统为例，分析汽车系统中典型子系统的功能和控制逻辑，分析其中的基本算法，设计用计算机实现这些子系统控制的方案，并通过编程来验证设计，引导学生进一步体会控制系统的工作过程和控制逻辑，感受计算机程序在实现控制系统功能中所起的作用。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：根据学习与生活需要，有意识地依据“输入—计算—输出”的计算模式分析问题，并意识到可以创造相应的控制系统，让它们通过获取物理世界中的数据进行计算，产生符合人们需求的输出。2. 计算思维：通过阅读和修改程序，感受输入数据的改变对控制系统输出的影响，认识到计算机编程对控制系统功能实现的重要性。3. 数字化学习与创新：在虚拟仿真工具和编程环境中进行程序修改和调试，激发对数字化工具运用的主动性，培养数字化学习与创新能力。4. 信息社会责任：初步具备控制系统安全性能设计意识。
重点 自动熄灭转向灯系统的工作过程与算法。
难点 对程序中关键代码的理解。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【生活情景导入】【提问】议一议：“私家汽车已经很普遍了，你们注意过驾驶员的一些操作吗？”【图片展示+问题升华】要加速或减速，脚部动作分别是什么？如果你是驾驶员，在左转或右转时，要分别打开哪个车灯？ 注意、思考 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
学习活动 【学习活动1】一、汽车驾驶中的几个操作汽车驾驶是人对汽车系统的控制，涉及多个子系统，都遵循“输入—计算—输出”的计算模式。输入是人们对汽车的操作或发出的指令。例如，打开转向灯车开关，让它“告诉”后车或行人你要转弯。计算是汽车根据人们的输入作出相应的动作或决策。例如，当踩下制动踏板时，汽车会执行相应的制动操作。输出是汽车对人们的输入作出的响应。例如，当踩下加速踏板时汽车会加速前进。【知识链接】当汽车要停靠路边或变换到旁边车道时，驾驶员必须开启转向灯，向其他驾驶员或行人传达自己的行车意图。 转向灯开关通常位于方向盘附近。有的车是通过上下拨动控制杆控制左、右转向灯：往下拨动开关，会使左转向灯亮起；往上拨动开关，会使右转向灯亮起。为了提高驾驶员操作的便捷性，转向灯通常能自动关闭，即当驾驶员转动方向盘角度较大，一般超过 30°时，完成转弯后回转方向盘，转向灯会自动熄灭；如果方向盘转动角度不足 30°（如变换车道），当驾驶员回转方向盘时，转向灯不会自动熄灭，需要手动关闭。【学习活动2】二、自动熄灭转向灯系统的工作过程与算法【小试牛刀】1. 请尝试绘制自动熄灭转向灯系统的工作过程示意图。2. 请尝试绘制“当方向盘转动角度超过 30°时，如果这时开始回转方向盘，转向灯熄灭；如果方向盘转动角度不足 30°，转向灯会保持点亮的状态，直到驾驶员手动关闭转向灯开关”的流程图。【学习活动3】三、自动熄灭转向灯程序实现1. 阅读自动熄灭转向灯的程序，找到与阈值进行判断的代码和转向灯动作的代码。2. 修改阈值，运行程序，观察并思考以下问题。（1）方向盘角度改变了，相当于改变了控制系统的什么？导致控制系统发生什么变化？（2）阈值改变了，相当于改变了控制系统的什么？导致控制系统发生什么变化？ 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问等方式引发学生思考，培养其思考和分析问题的能力。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展-提升 上网搜索资料，了解汽车的灯光系统包含哪些子系统，列举 2~3个填在表格里。 巩固、拓展 通过拓展，帮助学生巩固、延伸所学内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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