资源简介

2024新人教版七年级生物上册种子植物教学设计
一、教学目标：
1.说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.分析种子适应环境的结构特点，解释种子植物更适应陆地生活的原因。
3.认同种子与人类的生活息息相关的理念。
二、教学重难点：
教学重点：分析种子适应环境的结构特点，解释种子植物更适应陆地生活的原因。
教学难点：说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
三、教学方法：
1.直观教学法：通过展示种子的实物、图片，让学生直观地认识多种多样的种子。
2.实验法：引导学生解剖玉米种子和菜豆种子，观察并比较单子叶和双子叶植物种子的结构。
3.讲授法：对种子的结构等知识进行系统讲解，确保知识的准确性和完整性。
四、教学过程：
（一）导入（5分钟）：
同学们，在之前的课程中我们学习了蕨类植物，在距今2亿多年前，高大的蕨类植物曾经非常繁盛，占据了大部分陆地的表面。但是，随着气候变化，这些高大的蕨类植物基本上都灭绝了，今天，在我们身边随处可见的是大量的、多种多样的种子植物。
【提问】为什么种子植物更加适应陆地环境，分布范围更广？
你敢相信吗？这朵莲花是由埋藏了一千多年的莲子长成的植株绽放的，莲子就是种子，它为什么能保持那么长久的生命力呢？今天，我们就一起来探究种子的结构，解答以上两个问题，了解种子植物繁盛的原因。
设计意图：鼓励学生基于结构与功能观，大胆推测，激发他们的探究欲望
（二）新课讲授：
1.多种多样的种子：
每个小组桌面上都有不同植物的种子，学生感知不同的种子。
教师：在你的课桌上有不同的种子，我们一起来认识它们。
设计意图：让学生对真菌有一个初步的整体认识，了解真菌的范围和分类。
2.种子的结构：
学习任务一：观察菜豆种子的结构。
【提问】种子的外形多样，其内部结构是一样的么？
接下来，我们就以菜豆种子和玉米种子为例，来探究种子的结构。注意，观察是科探究的一种基本方法，科学观察不同于普通的观察，我们在观察菜豆种子的时候要注意观察顺序，从外向内，从外形到结构，并做好记录。
首先，大家观察菜豆种子的外形。类似人的肚脐的结构叫做种脐，这是种子从果皮脱落留下的疤痕，它是种子的形成过程中，植物向种子输送营养的唯一通道。
然后，剥开种子的外皮，在剥的时候注意感受种皮的坚韧性。
教师：这个结构叫做，对，种皮。
把种皮放在旁边，分开合拢着的两片子叶，以小组为单位，对照课本菜豆种子结构模式图，仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们的形状和位置。并在学习任务单上填写菜豆种子的结构。3分钟后请你来展示。
评价语：观察得很仔细。
PPT出示菜豆种子结构图，一起总结“胚芽、胚轴、胚根和子叶共同构成了菜豆种子的胚。也就是说，菜豆种子的结构包括两大部分：种皮和胚。
学习任务二：观察玉米种子的结构。
了解了菜豆种子的结构，那玉米种子呢？它的结构和菜豆种子一样吗？
接下来，让我们一起来解剖玉米种子。
一．解剖煮熟的玉米种子。
步骤：1.剥外皮（掉落的结构就是胚，先把胚放旁边，仔细观察玉米种子的外皮是一层还是2层，对，2层，所以玉米种子严格来说是果实，只不过我们俗称它为玉米种子。种皮内部的结构是什么？请对照课本玉米种子结构模式图，试着说出来，你来，嗯，胚乳）2.解剖胚（认识了玉米种子的外皮和胚乳，我们来解剖玉米种子的胚。它的胚像以个什么，嗯，小小的盾牌，有凸出的一面和平的一面，现在把平的一面朝上，我们能看见胚里面有形似玉米幼体的结构，用解剖针试着把它剥出）3.认结构（对照教材玉米种子结构模式图，试着标出胚的各个结构。小组合作讨论，2分钟后展示。你们和他标的一样吗？对的）
二．解剖浸泡的玉米种子。
解剖完煮熟的玉米种子，我们来解剖浸泡的玉米种子。
步骤：（以小组为单位）1.纵切玉米种子2.在切面滴加碘液（提示：淀粉遇碘变蓝）3.观察现象并解释。（嗯，在玉米种子切面滴加碘液，胚乳变蓝，说明胚乳里含有淀粉，也就是说，玉米种子的营养主要贮存的胚乳里。大家想一想，那菜豆种子的营养主要贮存在哪里呢？嗯，在子叶里，你为什么认为菜豆种子的营养主要贮存在子叶里？不错，爱思考的同学，请坐）
设计意图：通过实验帮助学生学生掌握观察的基本方法和步骤，认识菜豆种子和玉米种子的各部分结构。
学习任务三：比较单双子叶植物种子结构的异同。
【提问】通过以上学习，我们了解了菜豆种子和玉米种子的结构，你看，它们一样吗？请各小组成员合作，总结菜豆种子和玉米种子的异同点，填写课本66页表格。
通过以上对比分析，我们发现，菜豆有2片子叶，是双子叶植物，而玉米子叶只有一片，是单子叶植物。常见的双子叶植物还有，常见的单子叶植物还有
设计意图：比较单子叶植物和双子叶植物结构的异同，运用求同思维，归纳“种子包括种皮和胚等结构”。
3.胚是新植物的幼体。
通过以上学习，我们了解了种子的结构，同学们心里面一定在感叹，这么小小一粒种子，竟然暗藏玄机，有这么完整而精妙的结构。那么此刻，你肯定特别想知道，这一颗种子是怎么发育成为幼苗的？让我们观看视频，了解种子的萌发过程。同过观看视频，请你思考，幼苗是种子的哪些结构发育而来的？子叶的作用是什么？是发育成叶吗？
对，你看的很仔细，幼苗是胚根胚轴胚芽发育而来的。这么小小的一个结构，要发育成为一棵幼苗，必然有大量的细胞分裂和分化，那营养物质来自于哪里呢？对，子叶。我们在视频中看到，随着黑嘴豆幼苗的发育，子叶慢慢枯萎，最后脱落了。同样的道理，玉米种子发育，营养主要来自胚乳。所以，我们说，胚是新植物的幼体。
设计意图：通过说明胚各部分对应的植物幼苗各器官，让学生从直观上理解“胚是新植物的幼体”。
4.种子植物与孢子植物的比较。
【提问】现在，让我们回到刚一上课我们提出的两个问题，为什么古莲子可以持久的保持生命力，度过不良时期，延续种族的生命；而蕨类的孢子却在环境发生改变时大量的灭亡了呢？孢子只是一个细胞，只有散落在温暖、潮湿的环境中才能萌发，否则很快就会丧失生命力。与孢子相比，种子的结构就复杂多了。种子的外表有起保护、保水功能的种皮，胚中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于不利，种子可以处于休眠状态，待气候适宜时再萌发，因此，种子的生命力比蕨类植物等产生的孢子强得多，寿命也长得多，这是其适应陆地环境的一个重要原因。
设计意图：通过比较种子和孢子的结构的结构以及它们所适应额环境，帮助学生形成结构与功能观，进化与适应观。
（三）课堂总结：
提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？
设计意图：学生通过畅谈这节课的收获，总结本节课的主要内容。
（四）课堂练习：
设计一些关于种子结构、种子与人类关系的思考题。学生独立完成练习题，并展示本组的答案。
设计意图：通过练习巩固学生所学知识，了解学生的掌握情况，及时查漏补缺。
（五）作业布置：
书面作业：布置课本上相关章节的课后习题，要求学生书面作答。
实践作业：做一幅种子画。
设计意图：通过书面作业巩固课堂知识，通过拓展作业培养学生的自主学习能力和知识拓展能力。
六、教学反思：
1.成功之处：
（1）教学设计条理清晰，环环相扣。
（2）基于事实证据比较分析，建构概念：本节教学设计重视对实验现象的观察和分析，多次运用比较的方法，帮助学生认识种子的基本结构。
（3）通过直观教学法和实验探究法，学生对种子有了较为直观和深刻的认识，课堂气氛活跃。
2.不足之处：
（1）板书不够美观。
（2）解剖煮熟的玉米种子时，由于玉米种子煮熟已经超过24小时，失水萎缩，导致实验现象不明显，学生在解剖玉米种子胚的时候遇到了障碍，而教师的教育机智没及时发挥，成为本节课的败笔。
3.改进措施：
（1）解剖煮熟的玉米种子，必须是新鲜现煮的玉米种子。教师应注意在日常课堂上充分发挥教育机智。
（2）多练习板书。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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