资源简介

3.7.3 生物圈
一、教学目标
1.生命观念：
通过讨论、调查与分析，了解不同类型生态系统有着不同的组成成分。
2. 科学思维：
通过小组合作，完成讨论活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。
3.探究实践：
能通过资料分析、调查等活动，培养学生实践探究能力和小组合作能力。
态度责任：
通过分析生物共同的生命“大家庭”——生物圈，形成保护环境的意识，认同人与自然和谐共生。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。
2.教学难点：
理解人类的生存和发展离不开所有生物生命的“大家庭”——生物圈，形成保护环境的意识，认同人与自然和谐共生。
三、教学设计思路
复习巩固，回顾上一节已学知识。以宇航员拍摄的地球照片作为情境导入，引入地球上的各种类型的生态系统和最大的生态系统的学习。通过同学之间小组合作调查不同类型生态系统的组成成分，思考生态系统的分类，说出不同生态系统的组成及作用。最后，总结地球上最大的生态系统——生物圈，思考生物圈的组成及范围，引起学生保护生物圈的意识，整节课培养学生分析、归纳、总结等思维能力。
四、教学过程
【课堂导入】
教师讲解：从太空俯瞰地球，可看到蔚蓝色的美丽地球。森林、草原、海洋、湖泊……各种类型的生态系统分布于此，这是包括我们人类在内的所有生物的共同家园。地球上生态系统的类型有哪些呢？孕育了所有生物的共同家园称为什么？为什么说这个共同家园是最大的生态系统？
【新课学习】
学习目标一：生态系统的类型
教师提问：地球上有各种各样的生物，它们与非生物环境一起，构成了多种类型的生态系统。不同类型生态系统的组成成分有哪些呢？
展示调查活动：不同类型生态系统的组成成分
调查：
1.3-4人一组，通过不同途径调查池塘生态系统、河流生态系统、草原生态系统、
森林生态系统等的非生物环境、代表性植物、代表性动物等资料。
2.各小组分别整理和记录调查到的资料。
交流：
小组同学讨论不同生态系统中的代表性动植物如何与非生物环境相适应。各小组相互交流，进一步理解生态系统是多种多样的。
小组汇报调查结果：
教师提问：根据人类对生态系统的影响程度，生态系统可分为哪些类型呢？
学生小组讨论，总结生态系统分类：
教师提问：各种类型生态系统的分布如何呢？非生物环境和生物成分有哪些？在生态系统中承担什么作用。
学生依次回答：
一、人工生态系统
1、农田生态系统
分布：集中在城市郊区和农村 。组成：非生物环境有土壤、水、空气、阳光等。生物
成分有农作物、杂草、害虫、害鼠、害鸟、蜘蛛、细菌、真菌等。作用：提供人类所需的农副产品。
2、人工林生态系统
分布：东南林区。组成：非生物环境有土壤、水、空气、阳光等。生物成分有乔木、灌
木、杂草、昆虫、鸟类、细菌、真菌等。作用：提供木材、改善环境。
二、自然生态系统
1、海洋生态系统
分布：占地球表面的71%。组成：盐水、氧气、营养物质等。生物成分有海带、水母、海
星、带鱼和鲸。作用：吸收大量的二氧化碳，制造氧气，占地球每年产氧总量的70%。是产氧量最多的生态系统。
2、淡水生态系统
分布：分布河流、湖泊、池塘等。组成：溪水、氧气、营养物质等。生物成分有莲、菱、
沼虾、鲫鱼等。作用：为人类引用，灌溉及工业用水的水源、调节气候。
3、森林生态系统
分布：分布在较湿润地区。组成：雨水、阳光、空气等。生物成分有乔木、灌木、草本植
物、蝴蝶、蛙、蛇、松鼠、啄木鸟、豹等。作用：涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气。被称为“地球之肺”。
森林生态系统分为热带雨林生态系统和北方针叶林生态系统等，热带雨林生态系统物种组成极为丰富，绝大部分是木本植物，降雨量多，在大气的碳氧平衡中发挥着举足轻重的作用。北方针叶林生态系统主要由耐寒的针叶乔木组成森林植被类型。降水量比较丰富，以降雪为主要形式。
4、草原生态系统
分布：分布在干旱地区。组成：土壤、阳光、空气等。生物成分有黑麦草、针茅、蝗虫、
兔、田鼠、黄鼠、狼、鹰等。作用：保持水土，防风固沙。
草原生态系统分为温热带草原生态系统和热带草原生态系统等，温热带草原生态系统以草本植物组成为主，降雨量较少。热带草原生态系统有着稀疏的高大乔木，以禾本科植物为主，气候干旱温暖,降水量较少。
5、湿地生态系统
分布：多种环境，如沼泽。组成：土壤、阳光、温度、营养物质等。生物成分有芦苇、碱蓬、丹顶鹤、草鱼、鲢鱼等。作用：净化水源，蓄洪抗旱。
思考：浩瀚的水域中，既有海洋生态系统，也有淡水生态系统；广袤的陆地上，分布着森林生态系统与草原生态系统等自然生态系统。尝试举例说出一些身边的自然生态系统。
学生自由发言，说出身边的自然生态系统。
学习目标二：最大的生态系统——生物圈
教师提问：生态系统大小不一，可以小至一个池塘或一块农田，也可以大至一片森林或整个海洋。那么地球上最大的生态系统是什么呢？
学生：地球上适合生物生存的地方（地球表面的一薄层），科学家把它叫做生物圈，即地球上多种类型生态系统的总和。
追问：生物圈的范围是什么？组成包括哪些？
学生：生物圈包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层，以及其中生活的各种各样的生物，即生物圈由地球上所有的生物和非生物环境组成。
思考：我国呼吁各国人民同心协力，保护好人类赖以生存的地球家园（生物圈），明确提出秉承人类命运共同体理念，共建清洁美丽的世界，共同创造美好的未来。作为地球家园的一分子，我们该如何用实际行动参与其中呢？
学生自由发言，说出自己保护地球家园的实际行动措施。
归纳总结：人类的生存和发展离不开生物圈，同时，人类活动也会影响生物圈中的各种生态系统。生物圈是一个生命的“大家庭”，我们必须坚持人与自然和谐共生，因为保护生物圈就是保护人类自己。
【课堂总结】通过本节课的学习，我们了解到生态系统的类型和地球上最大的生态系统——生物圈，知晓各种类型生态系统的组成成分的区别，对于我们和其他生物生活的地球家园我们应该保护它。
【课堂练习】
1、地球上最大的生态系统是（　D　 ）
A、草原生态系统 B、海洋生态系统
C、农田生态系统 D、生物圈
2、在调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有独特功能，被称为“地球之肾”的生态系统是（ C ）
A．森林生态系统 B．农田生态系统
C．湿地生态系统 D．草原生态系统
3、习近平总书记在党的二十大报告中指出，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。旨在倡导我们保护环境、保护我们赖以生存的生物圈。以下有关生物圈的说法，错误的是（　C　）
A．生物圈是地球上最大的生态系统
B．有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是森林生态系统
C．生物圈是指整个地球，包括大气圈、水圈和岩石圈的全部
D．生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，我们要保护它
4、我国有许多诗词名句是描绘生态环境的，下面描写草原生态系统的是（ A ）
A．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
B．大漠孤烟直，长河落日圆
C．稻花香里说丰年，听取蛙声一片
D．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
五、板书设计

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