资源简介

第一节 植物的营养器官（第4课时）
教学目标
1．通过讨论，说出无土栽培的概念和优点。（科学思维）
2．通过探究，明确控制番茄无土栽培的条件，体验无土栽培的过程，形成关爱植物的观念。（生命观念、科学思维）
教学重难点
【教学重点】
探究番茄无土栽培条件的控制。
【教学难点】
探究番茄无土栽培条件的控制。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】“落红不是无情物,化作春泥更护花。” 学生结合谚语，说出无土栽培取代自然的土壤环境。 通过分析谚语。 设疑引起学生的好奇心，激发学生学习欲望。
【提问】春泥对植物是不可替代的么？
【点题】无土栽培。
环节二 新知探究： 探究番茄无土栽培条件的控制 【提问】什么是无土栽培？ 学生观察图片，归纳植物茎主要和功能。 培养学生根据表格、图片分析总结的能力。
【讲解】以人工创造的植物根部生长环境取代自然的土壤环境，把植物种植在营养液或培养基中。
【讨论】无土栽培的优点有哪些？ 学生思考并回答相应问题。 培养学生归纳概括和总结的能力。
【总结】1.摆脱了传统农业对土壤等环境条件的依赖。 2.极大地扩展了农业生产的空间。
【探究】番茄无土栽培条件的控制。 一 、实践目标 1.发展核心素养：能配制适宜的营养液，用简易材料设计并制作恰当 的装置，栽培番茄，计通过控制单一变量探究番茄无土栽培条件的控制。 2.理解相关概念：植物根部吸收生活所需的水和无机盐供植物利用。二、实践目标。 二 、实践操作 过程：收集资料→方案及分工→绘制设计图→选材→制作无土裁培装置→栽培→观察记录→反思→撰写报告。 三、展示与评价 1.各小组将小组实践报告在班级内展示交流，也可以上传到校园网进行分享。 2 .各小组通过相互质疑和评价，填写实践评价量表(表10-4)。 表10-4 实践评价量表 四、迁移与运用 利用上述设计思路和实践经验，进一步探究番茄或其他植物在缺乏某种营养元素(如氮)时，生长发育会受到什么影响。 考虑单一变量和对照原则。 学生回忆科学探究的一般过程，注意设计实验中的单一变量原则。 培养学生探究能力、小组合作能力、归纳总结。
环节三 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。
环节四 随堂练习 【讲解】随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。
板书设计 第一节 植物的营养器官（第4课时） 无土栽培
教学反思
本节谚语导入，设疑引起学生的好奇心。通过设疑，说出无土栽培的概念，通过讨论，总结无土栽培的优点，开展跨学科实践，探究番茄无土栽培条件的控制，突破了本课时的重难点，激发了学习兴趣。

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