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北师2024版七上生物第5章2节营养器官的生长
根系的概况和根尖的结构与生长变化
教材分析　　　　　　　　　
本节涉及2022版新课标中主题四植物的生活中的重要概念。
大概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。
4.1.3 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长
●绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官。
◎种子萌发和形成幼苗，标志着植物体进入营养器官生长的阶段。
◎根的发生和生长始于种子的萌发。
〇根尖是根的顶端到生有根毛部分的这一段。根尖由根冠、分生区、伸长区和成熟区
〇根尖的分生区细胞不断分裂产生新细胞，部分新细胞体积增大并伸长，称为伸长区组成。的细胞。
〇伸长区是根生长最快的部位。
〇成熟区是根尖吸收水分和无机盐最主要部位。
每个概念所在的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。越是处社位概念就越抽象，越是下位概念就更接近事实性知识。教学中，学生对抽象概念的理需要事实性知识的支撑，但最终要以学生理解重要概念为教学成功的标志。在表述上，概念的描述都采用了概念内涵的命题式描述，这既是对本节教学水平的描,也是期待学生在学习了本节内容后能够自己用规范的语言来描述对相关内容的认识所有的概念描述都是要求在理解的水平。
　　　　　　　　　　　
通过前面4个单元的学习，学生已经理解了生物多样性，从微观细胞结构认识了植物细胞的结构与功能，从结构层次认识了植物体组成，从植物五大生理作用中体会到了植物对生物圈的发展起着决定性作用。他们对植物的生长充满好奇，让他们发现和观察根的概况相对容易，但对一些抽象的规律和概念的理解有一定难度。
通过课前活动实地考察根系分布规律活动观察到根生长的现实状态，总结根分布规律。认识生物与环境的相互关系，认同山水林田湖草是一个生命共同体，形成热爱自然、敬畏自然的情感，树立人与自然和谐共生的生态观，确立生态文明观念。
通过指导学生完成P122课外科学实践《观察幼苗根、茎、叶的生长》理解根的发生和生长始于种子的萌发。
通过完成P124活动《观察根尖结构》学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；用显微镜观察识别根尖各部分结构，理解其发育中的变化，说出根发育生长过程，解释根的结构是如何与吸收水喝无机盐相适应的，形成结构与功能相适应的生命概念。
　
教学重点：了解根尖机构与功能
教学难点：理解根尖生长变化规律
任务驱动+实验探究
PPT和实验器材
根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长
导入 教师活动： 提问：植物的营养器官是哪些？ 根的功能是什么？ 根是怎么发生和生长的呢？ 学生活动：思考并回答
设计意图 复习旧知识，激发求知欲，承上启下引入新课。
2.课前活动 自学P122--125 布置任务：实地考察根系分布规律活动，观察到根生长的现实状态，总结根分布规律。 学习任务单一： 直根系图片： 特点： 须根系图片： 特点： 根尖指的是根的（）到（）的部分。标名称 根尖图片： 指导学生完成活动。 1学生明确考察目的：观察根实际生长情况，看到环境因素引起根系分布向性变化规律。 2制定活动计划 3确定观察对象 4拍照记录 5完成任务单 6课堂分享交流
设计目的 全员参与自学和观察实践，对根系分类和环境引起根系分布向性变化规律从直观视觉体验到理解（突出重点）
观察根的结构 让学生展示实地考察的根系分布规律中任务单 指导学生完成P124活动《观察根尖结构》 第一步指导学生培养黄豆并观察黄豆幼根（特别是注意根尖生有大量根毛的部分） 第二步观察根尖纵切面装片： 用低倍镜观察根尖纵切片，对照根尖纵切面的示意图（图 5-7)，辨认根尖结构各个部分。 可以用高信物镜观察根尖各部分的细胞特征，思考站构与功能的关系如何。 学习任务单二 1.培养根尖需要满足哪些基本条件 2.你会用什么方法观测根尖的生长速度 你有什么办法测知根尖生 3.根毛是由哪部分细胞形成的 根毛的数量、形态和结构有什么特长点 可能与根的哪种功能相适应 4.根生长最快的部位是根尖的哪部分 这部分细胞来自哪里？ 总结：根尖的分生区细胞不断分裂产生新细胞，部分新细胞体积增大并向下伸长，成为伸长区的细胞。伸长区是根生长最快的部位。显著延长的伸长区细胞开始分化，其中央的某些细胞形成输导组织，表皮细胞向外侧延伸成纤细的根毛，从而发育为成熟区。成熟区是根尖吸收水和无机盐的最主要部位。 学生展示直根系与须根系的图片，及特点。实物展示根尖并指出根尖的结构 培养黄豆并观察黄豆幼根 观察根尖纵切面装片并完成学习任务单二 学生观察根尖各各结构细胞特点，聆听并理解根尖细胞分裂和分化实现了根的生长 理解根尖生长变化规律
设计目的 让学生在实验探究和任务驱动中了解根尖的结构与功能；理解根尖生长的动态变化突出重点，突破难点。让学生在活动中体验成功，发展科学态度和团队合作意思。
作业布置：画出根尖的结构并写出功能 。描述根尖生长变化规律。 教学反思：这节课我运用多媒体、模型、实物结合,在教学中，让学生通过经验的获得来重构知识;体现学生的主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”;学生能够自主学习，观察较仔细，思维活跃;有少数学生对根尖的结构易混淆，一时区分不开。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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