资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第7课 数据编码随处见
课标研读 课标中本课时内容相关的学段目标摘录 1.知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础；2.在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决；3.利用数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响；4.认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识。
课标中本课时内容相关的内容要求摘录 结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
课标中本课时内容相关的学业要求摘录 能认识到数据是现代社会的重要组成部分，能根据具体应用场景，选择数字、字母或文字编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系。
课标中本课时内容相关的核心素养学段特征摘录 1.能通过典型的应用实例了解编码在信息社会中的重要价值；2.感受到身边无处不在的数据编码；3.了解信息的呈现和传递方式，合理使用字符编码表示信息；4.了解数字化学习环境的优势，能在数字化学习环境中开展学习活动；5.知道按照规范开展信息活动，认识数字身份的唯一性与信用价值。
学情分析 学段学生特征分析 学生已经了解获取信息的多种途径，并学会使用这些途径来获取信息，并能合理使用数字设备，认识到个人信息保护的重要性。
学段学生已有专业基础分析 在前期的学习中，学生已经能够在日常学习与生活中借助数字设备与数字资源完成简单的交流活动，辅助学习，已初步产生学习和使用信息科技的兴趣。
课时教学目标设计 本课时教学目标 1.学生能了解数据编码的作用与意义；2.通过任务驱动，结合真实情境，了解编码在生活中的应用，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系；3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的探索欲望，认识数字身份的唯一性与信用价值。
课时重难点 重点 学生能理解编码中所表示的具体含义，初步学会用数据进行编码。
难点 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
学与教活动设计 教学环节设计 教与学过程设计（含设计意图说明） 平台与工具
一、任务驱动引入编码 师：小王同学在制定暑假出游计划时，收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和妹妹的身份证号码，可是忘了顺序，分不清谁对谁的，你能帮帮他吗？430104201702061441 （妹妹）430104201310215472 （小王）430104198906146522 （妈妈）43010419870529561X （爸爸）430104196303190461 （奶奶）430104196012154137 （爷爷）学生思考后回答师：你是如何判断的？你知道身份证号码中的数字代表什么意思吗？设计意图：利用真实的生活情景，引导学生找到问题的关键所在，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望，为他们后期的学习打下基础。 平板、希沃、腾讯会议/微信视频
二、探索交流感知编码 1.小组交流将自己课前准备的身份证号码拿出来，小组交流身份证号码中数字表示的含义。2.全班汇报（1）各小组汇报组内所讨论的相关内容。师：还有补充的吗？ （2）教师引导学生观察身份证的第十七位数字，组内尝试总结规律（认识顺序码）总结：顺序码，是在派出所上报户口的顺序，第17位很特殊的数字，1、3、5、7、9表示男，0、2、4、6、8表示女。（3）教师视频连线民警，询问为什么最后一位是“X”（认识校验码）总结：校验码，是根据前面17位数字计算出来的，便于计算机核对，如果算出的结果是10就用罗马数字“X”表示。（4）同时询问身份证的其他位数各代表什么意思总结：1、2位数字所在省份，3、4位数字所在城市，5、6位数字所在区县，7-14位数字出生年月日，15-17位数字所在地派出所代码（其中17位数字单数为男，双数为女），18位数字校验码。（引出规范性、唯一性）3.巩固了解身份证编码（1）教师随机下发不同的身份证号码到平板学生端，请学生利用平板查询相关资料并答题。（出生日期、性别、哪里人）（2）师：原来这些信息都包含在身份证号码中，既然可以用文字来表达，为什么还要用数字来表示？（引出简洁性）4.编排顺序我们再来观察一下身份证编码的顺序，你能发现什么特点吗？（从大范围到小范围）总结：原来从身份证号码中能读到这么多重要的信息，我们一定要保护好身份证，保护好上面的个人信息。设计意图：引导学生获取身份证上的相关信息，并且通过与“民警”视频连线的方式增加趣味性和可信度，使学生感受到了学习中所学到的知识与日常生活紧密相连，认识到身份证号码的唯一性，增强保护个人隐私的意识。
三、合作探究运用编码 1.出示任务要求我们学校要给每位同学建立成长记录册，需要给每个同学编一个号码。（1）你认为在这个编码中应该体现哪些信息？（能体现所在班级、不重复、区分性别等）（2）尝试编写。（3）小组交流汇报。2.展示淘气的编码，体会编码的简洁性（1）淘气也为他的同学们进行了编码：202203321，表示“2022年入学的3班学号为32的男生，你能看出这组编码里的规则吗？（入学年份+班级+座位号+性别）（2）按照这个规则200904172代表什么意思？（3）淘气编的好吗？好在哪儿？（唯一、简洁）3.分享生活中的编码商品条形码、车牌号、快递单号、门牌号等设计意图：让学生体会到编码的生活化，生活化编码；为此将学生带回周边场景，将学生的日常观察作为依据，不仅有利于学生依据生活经验进行主动探索，也有利于让学生感受到编码就在身边。
四、课堂小结 师：通过今天的这节课，你学到了什么？预设答：编码的规则（规范性、唯一性、简洁性），生活中处处都有编码……师：确实，不是随便的一串数字就是编码，它是有规律可循的，并且隐藏在大家的日常生活之中，希望大家在以后的学习与生活中留心观察，探索更多有关编码的知识。
五、作业设计 利用今天所学的知识，为教室图书角里的书进行编码。设计意图：进一步让学生体会到编码在日常生活中的广泛应用，感受编码带给我们的便捷。
对照课时目标达成给出评价建议
教学设计创新亮点 在本节课中，学生不仅仅是简单地了解了身份证号码的编排方式，更加深刻地体会到了编码的特点，并初步掌握了编码的方法和技巧。这一过程中，教师充分利用数字化设备进行辅助教学，创设了丰富多样的教学情境，激发了学生的学习热情。通过将编码思想渗透到日常生活中的实际问题中，让学生能够更好地理解和应用编码知识。同时，在课堂教学过程中，注重以学为本的教育理念得到了很好的体现，使每个学生都能够获得最大程度上的收益和成长。总而言之，本节课对于提高学生的编码能力和培养他们对数字化设备运用的技巧都起到了积极促进作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑