资源简介

课题 参与网络社交 课时 1课时
年级 三年级 教学环境
教学内容分析
本课是义务教育信息科技课程三年级第五单元《在线分享交流》的第 17 课，主要围绕网络社交展开。包括认识网络社交的常见形式和作用，以及探讨网络社交对人们生活产生的各种影响，引导学生正确看待网络社交，学会合理利用并遵守相关规则。 首先通过实际案例介绍网络社交平台的多种用途，如关注感兴趣的话题、学习知识、展示自我、营销推广等。接着分析网络社交带来的积极影响（如知识传播、帮助他人等）和消极影响（如沉迷、不良信息诱导等），并强调正确使用网络社交的方法和规范。
学情分析
三年级学生对网络有一定的接触，可能使用过一些简单的社交功能，但对网络社交的概念和全貌缺乏系统了解。他们熟悉一些电子设备，具备基本的操作能力，但对于信息的筛选和判断能力较弱。此阶段学生以形象思维为主，对具体事例容易理解和接受。他们好奇心强，喜欢参与互动活动，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学方法来吸引他们的注意力并保持学习热情。学生在学习过程中逐渐形成了一定的合作意识，但自主学习能力还需要进一步培养。他们对新鲜事物充满兴趣，但在面对复杂问题时可能会出现困惑或理解困难。
教学目标
（一）知识与技能目标 学生能够列举常见的网络社交平台，并描述其主要功能和用途。 学生能够准确说出网络社交的积极影响和消极影响，并能举例说明。 （二）过程与方法目标 通过案例分析、小组讨论和游戏互动，培养学生观察、分析、归纳总结的能力以及团队协作精神。 采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中提高自主学习能力和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对网络社交的兴趣，同时引导学生正确看待网络社交，培养理性使用网络的意识。 培养学生遵守网络社交规则和道德规范的习惯，弘扬网络正能量。
教学重难点
重点 让学生了解网络社交的常见形式和主要作用。 引导学生认识网络社交的正负影响，树立正确的网络社交观念。
难点 使学生能够客观、全面地分析网络社交现象，学会在实际生活中正确运用网络社交平台。 培养学生自觉遵守网络社交规则和道德规范的意识。
教学方法
案例分析法、讲授法、讨论法、任务驱动法、游戏互动法。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 Ppt播放一段短视频，视频内容是两个小朋友通过微信语音视频在约定去打篮球。提问学生：“视频里的小朋友们在做什么呀？他们是通过什么方式做到的呢？”引导学生思考自己在生活中是否有类似的社交体验。有没有自己的社交圈子呀？ 观看视频后，回答视频里小朋友是通过微信这个社交平台语音视频在约定去打篮球们，是通过网络社交做到的。 学生积极回应老师的问题，分享自己可能有的社交体验，比如和同学在班级群里聊天等。
设计意图： 从学生熟悉的生活场景和行为入手，引发学生的学习兴趣，自然地引出网络社交这一主题。
教学环节 教师活动 学生活动
讲授新课 1.认识网络社交 在黑板上写出几个常见的网络社交平台名称（如微信、抖音、微博等），然后ppt展示对应平台的图标和一些使用界面截图。 针对每个平台，简单介绍其主要功能和用途。例如，介绍微信时，提到可以聊天、发朋友圈、支付等；介绍抖音时，强调可以观看短视频、拍摄和分享自己的视频等。 展示一些案例图片（如人们在微信上聊天的界面截图、在抖音上观看美食视频的截图等），引导学生观察并思考：“从这些图片中，你能看出人们在网络社交平台上做什么吗？” 组织学生进行小组讨论，要求每个小组根据黑板上的平台名称和展示的案例图片，总结网络社交平台的作用。 学生认真观察黑板上的内容和展示的图片，了解不同网络社交平台的基本信息。 小组内成员积极讨论，结合自己的生活经验和观察到的图片内容，总结网络社交平台的作用，如交流沟通、获取信息、娱乐等。 每个小组推选一名代表汇报讨论结果，其他小组成员认真倾听，补充和完善讨论结果。
设计意图： 通过直观的展示和介绍，让学生对常见网络社交平台有初步的认识。 小组讨论和汇报活动，培养学生的观察能力、思考能力和团队协作精神，同时加深学生对网络社交平台作用的理解。
游戏互动：网络社交平台猜猜猜 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。 给每个小组发放一套写有网络社交平台特点描述的卡片（如 “可以观看很多有趣的短视频，还能自己拍摄分享”）。 宣布游戏规则：小组轮流抽取卡片，由一名成员读出卡片内容，其他成员共同猜测是哪种网络社交平台，猜对得一分，猜错不得分。游戏结束后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜。 在游戏过程中，巡视各小组，给予必要的提示和指导。 学生分组后，领取卡片，积极参与游戏。 小组内成员认真阅读卡片内容，积极猜测，根据自己的判断给出答案。 关注游戏得分情况，为自己小组的表现加油助威。
设计意图： 通过游戏互动，增加课堂趣味性，提高学生参与度。 强化学生对网络社交平台特点的记忆。
3.探讨网络社交影响 ppt展示两组案例tu，一组展示网络社交的积极影响（如 “银发知播” 传授知识的视频、县长直播助农的图片等），另一组展示网络社交的消极影响（如小学生沉迷短视频导致犯困的图片、网红诱导老年粉丝打赏被举报的视频等）。 引导学生观察案例，提问：“同学们，从这些案例中，你能看出网络社交有哪些影响吗？” 鼓励学生发表自己的看法。 组织学生进行小组讨论，要求讨论网络社交积极影响的好处和消极影响的坏处，并思考如何避免消极影响。 巡视各小组讨论情况，参与讨论，引导学生从知识传播、帮助他人、沉迷网络、不良信息诱导等方面进行总结。 学生认真观察案例，积极回答老师的问题，指出网络社交的一些影响。 分组讨论，结合案例和自己的生活经验，分析积极影响的好处和消极影响的坏处，如积极影响可以让我们学到很多知识，消极影响会影响我们的学习和生活等。并思考如何避免消极影响，如合理安排时间、提高信息筛选能力等。 每个小组推选一名代表汇报讨论结果，其他小组成员认真倾听，补充完善。
设计意图： 通过案例展示和问题引导，让学生辨别网络社交的正负影响，培养批判性思维。 通过小组讨论，培养学生合作学习和总结归纳能力。
4.我是网络社交小卫士 师提问： “在社交平台上看到有人发布不良信息，你会怎么做？”“你想在社交平台上分享自己的绘画作品，你会注意哪些问题？”。 将学生分成若干小组。 要求学生回答说出正确的网络社交行为。给学生 3 - 5 分钟思考时间。 组织其他小组的学生评价，引导评价从遵守规则、弘扬正能量、避免不良行为等方面进行。 学生分组，认真讨论问题，在准备时间内，积极思考 其他小组根据评价标准进行评价，学习正确的网络社交行为。
设计意图： 让学生在实践中体验正确的网络社交行为，加深对规则和规范的理解和记忆。 通过评价，培养学生观察和学习能力。
教学环节 教师活动 学生活动
课堂总结 回顾本节课所学内容，包括常见网络社交平台及其功能，网络社交的正负影响以及正确使用网络社交的方法和规范。 强调网络社交在生活中的重要性以及正确使用的必要性。 对学生课堂表现进行总结评价，肯定优点，指出不足和改进方向。 认真回顾学习内容，跟随老师思路总结。 听取评价，为自己表现自豪或找到改进方向。
设计意图： 帮助学生梳理知识，强化记忆。 通过评价激励学生积极参与课堂学习。
教学环节 教师活动 学生活动
拓展提升 布置课后作业：让学生回家后和家长一起讨论网络社交给家庭生活带来的影响，并记录下来。同时，要求学生尝试自己制订一份网络社交公约，内容包括在网络社交中应该做什么和不应该做什么。 引导学生思考未来网络社交可能会发生哪些变化，鼓励学生和家长讨论并写下自己的想法。 认真记录作业内容，明确要求。 课后积极完成作业，和家长一起讨论并记录影响，制订公约。同时，与家长讨论未来变化并写下想法。
设计意图： 通过课后作业将课堂学习延伸到家庭生活，培养学以致用能力。 引导学生思考未来，拓宽视野，激发学习兴趣。
教学反思
在教学过程中，通过多样化的教学方法和活动设计，学生表现出较高的参与度和学习兴趣。导入环节成功吸引了学生的注意力，为后续教学奠定了良好基础。在各个教学环节中，学生通过观察、讨论、游戏和角色扮演等活动，较好地掌握了教学内容。然而，在教学过程中也发现一些问题，如部分学生在小组讨论和角色扮演中表现不够积极主动，可能是由于性格内向或对知识掌握不够自信。在今后教学中，需要更加关注这些学生，给予更多鼓励和引导，同时加强基础知识的巩固，提高学生学习自信心。此外，还可进一步拓展教学内容，引导学生深入探讨网络社交对人际关系和社会发展的影响，以加深学生对信息科技的理解和应用能力。
（北京）股份有限公司
1

展开更多......

收起↑